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浅谈小学数学高效教学课堂的构建策略

2021-01-02徐兴凤黄华云

小作家报·教研博览 2021年49期
关键词:构建策略数学课堂高效课堂

徐兴凤 黄华云

摘要:数学学科对于很多学生来说都比较头疼,因为要涉及到数字和逻辑的转换,学生会对图形和数字的敏感度不够,从而导致在学习的过程中失去兴趣,进而在数学学习中发挥不出自己的特色,让自己的学习失去动力,在这种情况下,教师就要采用一些积极的方式将自己的课堂更加有吸引力,让学生可以更快地参与到学习的过程中,体会到学数学课堂的兴趣所在,这也是构建高效课堂的目标所在,构建高效课堂的主要途径就是调动学生的积极性,让学生积极参与到课堂中,并能够发挥自己的学科优势。

关键词:小学数学;数学课堂;把握弱项;更改模式;小组交流;高效课堂;构建策略

中图分类号:A 文献标识码:A

在高效课堂建立的过程中,教师要及时地把握学生的弱点,将学生的弱点作为专项训练进行整合,让学生可以在整个学习过程中体会到数学学科的乐趣,并能够把握学习的弱项,在短时间内更快的提高起来,通过更改一些教学模式,将整个学习更富有吸引力,让学生多进行一些题库练习,将自己的计算能力和认知能力都提升上去,这样对于之后的发展也是一个铺垫,数学学习需要基础的扎实,才能够为之后的发展做好一定的铺垫,教师要从让学生耐心的去学习。

一、把握学生弱项

在教师教学的过程中,更多的是要把握学生的做题弱项,将弱化强化起来,让学生更快地进入训练阶段。在弱项阶段,教师要有根据性的去分析学生的原因,学生更快的进入到一种学习水平,然后进行自己的学习规划,这样不仅可以更快地博好自己的学习弱点,也能够将自己的学习习惯训练出来,更好的去进行学习强化,让自己的学习更加有规律,不至于在教师的督促下进行学习,这样的效果也没有自学的效果好。对于构建高效课堂,也进一步的促进了教师的教学工作安排,让学生和教师都能够处在一个提前的状态中,这样也有利于学生在整个学习过程中培养对数学学习的兴趣。

例如,在教师教学“吨的认识”这一课时的时候,教师可以将这一课时的知识点先进行一个罗列,包括一些计量单位,让学生可以从基础上就明白一些概念,然后再将具体的知识对学生进行讲解,让学生可以更快地认识到这一计量单位。通过这样的类比和学习,学生会有一个基础的了解,进而教师在进行一些。具体的换算让学生进行题目的练习,加深印象。通过题目把握自己的薄弱项,让学生可以更快的。加入到学习的氛围内。

二、更改教学模式

教师的教学模式,对于学生的学习也有一定的影响力,在一些基础性学习阶段,教师更多地要将自己的学习模式和学生的练习模式相吻合,让学生在课堂的有限时间内掌握计算。学生有一个基本认识。及时的与时俱进改变。让自己可以更快的融入到学习的环境中,加快自己的学习进程,让自己学习处于一个优势地位,这样学生自己的学习成绩才能够更快的提高。教学模式的更换也要结合学生的实际情况而进行改变,不然会适得其反,进而导致学生产生一些不良的学习后果,对数学要从根本去解决数学中学生存在的问题。

例如,在教师教学“三角形面积的计算”这一课时的时候,教师是可以先将基础的知识点对学生进行讲解,让学生将定义和定理都可以把握住,接着,教师可以通过立体的方式进行计算的训练,让学生掌握住公式的运用,在面积计算过程中,公式是做题的基础,让学生可以熟练的运用并掌握,这是基础的步骤,教师可以通过反复提问来对公式,定理的考查,接着教师可以在课下进行任务的布置,让学生进行知识点的巩固,这样的循环结合,可以更好地帮助学生提高自己的做题正确率,也能让学生。数学定义有一个明确的概念。

三、进行小组交流

在学生数学学习的过程中,一些小组之间的合作可以增加学生的学习积极性,通过和小组同学的互动,可以让学生感受到这门学科的优越性,包括对自己的自信心,通过和别人的分享和交流,可以得出更好的经验,让自己的学习更胜一筹。这样也有利于学生和学生之间关系的增强,一个好的学习关系也是学生发展的基础,好的学习关系可以帮助学生更快的进步,在课堂中以教师的反响力也会比较好,这样也能增加教学质量,让学生可以更快的加入到学习的过程中。

例如,在教师教学“简单的统计”这一课时的时候,先将几种不同的统计图形,让学生进行对话描写,然后教师再进行例题的提问,让学生通过小组的结合,可以明确的说出每一种统计图的特点特点,然后可以根据具體的情况并去运用,教师可以通过小组合作的方式,让学生进行统计图的绘画,然后加强学生的图形敏感度和认知度,从小学阶段就培养学生几何图形的意识,让学生可以通过图形判断问题,并学会构图方式,能够更好的掌握自己的。学习节奏。不要产生厌恶心理。

总而言之,在小学数学的学习过程中,教师要更高效地利用好课堂时间让学生。可以。更多精力的融入到课堂中去学习,这样不仅有利于学生的发展,也对于教师知识的教学有一定的帮助,让学生和教师都更加有成就感,通过学生的学习反馈让学生感受到。让教师感受到自己的不足和缺点,进而改变自己的教学方案,让整个过程更加的高效化,也更适用于学生的学习中,小学阶段的学生一般好奇心都比较重,教师要详细讲解每一步内容。

参考文献

[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学,2018(10):106-110.

[2]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术,2017,27(08):124-126.

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