黄 晋

（广西大学商学院 广西·南宁 530004）

在整个高校管理体系中，班级是高校的基本组织形式，是最基层的一环，是大学生自我服务、自我教育、自我管理的重要组织载体。中共中央国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2018年教育部文件）中指出：要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。在新形势下，我国高等教育培养模式出现新的改革变化，新一代大学生的群体也呈现出不同的特点，给我们从事思想政治教育工作和学生管理工作提出了新的课题。因此，笔者以广西大学本科生班级为调查对象，针对高校班级建设的现状和问题进行深入分析，形成调查分析报告，为构建一套适合新形势下高校班级建设发展的系统方案做前期的调查准备。

针对这一问题，笔者面向本校大一至大四年级（即2019级、2018级、2017级、2016级四个年级）共选取40个本科班级进行问卷调查，并对担任本班班主任老师进行访问调查。本次问卷设计中，笔者在查阅近三年有关高校班级建设的研究文献基础上，结合工作实践经验，设计问卷题目。主要对班级制度建设、文化建设、学风建设、班主任管理四个指标进行调查，班级、学生层面主要采用网络数据收集方法，班主任层面主要采用访问调查方法。本次问卷调查共回收850份有效问卷，最后，将收集的数据进行整理，并对产生问题的原因进行分析，提出高校班级建设的思考和建议。

1 高校班级建设现状及存在的问题

1.1 班级层面

（1）班级制度建设不完善，目标不明确。班级制度建设是班级建设前提和基础，标志着班级建设水平和发展方向，对优良班集体的形成提供良好制度约束和制度保障。本次调查表明：49.8%的班级表示“建立了部分制度，但不是很完善”，28.6%的班级表示“没有建立本班级制度”，制度建设仅局限于完成院交办的各项工作，如贫困学生入库认定、评奖评优流程、培养入党积极分子流程等。此外，部分班级还存在政策传达不到位、制度流程流于形式等问题。62.7%的班级对班级建设目标不明确，班级没有形成本班级的建设发展目标，只是维持日常班级管理工作。

（2）班级文化建设弱化，凝聚力不强。高校班级文化是高校班级成员在日常的学习生活与互动过程中凝结成的精神财富与物质形态。本次调查中有关班级文化建设的数据表明：第一，班级凝聚力不强，集体认同感低。本次调查表明：56.6%的学生认为班级凝聚力一般，16.9%的学生认为班级凝聚力较弱。数据中还显示，不同年级的班级在凝聚力强弱上存在差异，低年级的班级凝聚力最强，随着年级的增长，凝聚力有明显的下降趋势。第二，班级同学间交流以网络为主。89.8%的班级同学间交流以班级QQ群、微信群为主，大部分校院通知及完成相应工作任务都在线上完成，日常沟通交流也以线上为主。第三，班级活动单一，开展频率偏低。调查发现，目前班级活动主要形式（多项选择）有：主题政治学习（或团日活动），74.1%；文体活动，45.1%；烧烤郊游，34.5%；聚餐娱乐，76.2%。81.5%的班级开展班级活动频率为：每学期开展1-2次，其中6.6%的班级表示本学期没有开展过活动。

（3）班级学习氛围较浓，但依然存在学习态度不端正的情况。班级学风建设一直是高校思想政治教育工作中的重点和难点，良好的班级学习风气，是一个优秀班集体的重要衡量指标。本次调查表明：第一，学习氛围还是比较理想，52.6%的学生认为“学习氛围浓厚，积极学习”，43.2%的学生认为“学习氛围一般”；仅有4.2%的学生认为“学习氛围较弱或较差”；第二，学习态度不端正，80%以上的班级存在“迟到、旷课、上课玩手机等现象”，部分学生存在“网游、刷剧成瘾”的严重问题。

1.2 学生层面

（1）学习目标模糊，职业生涯规划不清晰。本次调查中发现：在问及“您有明确的学习奋斗目标吗？”时，48.6%的学生回答“有思考过，但目标模糊”以及3.1%的学生回答“没有目标”。在回答“您对所学专业感兴趣吗？”时，51.5%的学生表示“感兴趣”，8.9%的学生表示“对所学专业不感兴趣”以及29.2%的学生表示“不太确定”。在回答有关“职业生涯规划”的问题时，有60.4%的学生回答“职业生涯规划比较模糊，自我认知不清晰”，有11.5%的学生“对未来感到迷茫”。

（2）班级管理及活动参与性偏低。本次调查显示：担任班委工作的学生工作能力参差不齐，多数时候，团队力量得不到充分发挥，无法动员全班学生积极为班级建设作贡献。数据表明：81.6%的学生“非常愿意”或“愿意”担任班委工作为同学们服务，但随着年级增长，意愿程度有明显的下降趋势。在班级活动“参与度”问题中，74.4%的学生表明“非常愿意”或“愿意”积极参与班级活动，20.9%的学生表明“无所谓”，4.8%的学生表明“不想参加”。

1.3 班主任层面

（1）班主任对班级建设投入的时间精力不足。本次调查还面向担任受调查班级的班主任进行访问调查，通过调查表明：班主任主持召开班会频率为：每学期1-2次；班主任开展或参与班级活动频率为：每学期1次。

（2）班主任缺乏班级建设的有效办法。班主任普遍表示在高校班级建设与管理方面缺乏必要的科学指导，没有一套行之有效的班级建设办法。

2 高校班级建设存在问题的原因分析

2.1 教学培养模式及高等教育学习特点的影响

当前，高校本科教学培养模式有两个特点：一是普遍实行学分制，学生可以根据个人兴趣、专业发展需要等自行选修课程，导致部分课程存在混班上课，甚至混合年级、混合专业上课的情况；二是大部分专业实行“大类招生、专业分流”的培养模式，即前两年按大类培养，两年后学生可以根据个人专业选择进行专业分流，导致专业分流后需重新组建新班级。同时，高等教育的学习特点是自主学习，课后学生集中学习交流的时间较少；学习目标多元化，学习内容丰富；学生有较多的自主支配时间，可以合理安排自己的学习计划。教学培养模式及学习特点，都导致了同一个自然班级的学生在一起相处、学习的时间大大减少，专业分流更是面临着新班级重新组建的困境，继而导致学生的班级观念逐渐淡化，班级感情不深，自然会冲击班级建设。

2.2 当代大学生自身因素影响

当前高校大学生主要是“95后”“00后”，这部分学生群体的特点有：个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活。他们认为，集体之所以存在，是因为集体可以包容、拓展个体的个性，集体能够帮助个体实现价值，如果集体不能达到上述功能，则集体就没有存在的必要性。同时，如今在学生群体中流传着一种“佛系”文化，有部分学生这种崇尚无欲无求、不悲不喜、云淡风轻而追求内心平和的生活态度。多方面因素导致普遍缺乏集体意识和服务精神，缺乏社会责任感，团队合作观念较差，继而导致学生认为班级建设跟他自己没有关系，跟他个人的利益更没有关系，对班级建设表现出“漠不关心”态度。

2.3 团学组织及学生社团蓬勃发展的影响

在高校中各类团学组织及学生社团门类繁多，主要有团委、学生会、新媒体中心、宿舍管理委员会、各种学生社团协会等。在学校支持下，各类团学组织得到了蓬勃发展，组织策划了形式多样、创意十足的校园文化活动。活动的吸引力比班级活动要强，导致部分学生不愿意参加形式单一的班级活动。除此之外，在团学组织和社会活动中，学生骨干获得一定程度的资源和锻炼机会，吸引了大部分有能力的学生参与团学组织，学生们也更愿意把时间和精力放在团学组织建设上。这导致他们对团学组织的概念更强、而班级概念相对弱化，班委学生骨干工作积极性不高，时间精力有限，难以在班集体中感召同学们积极参与活动，这些都对班级建设产生冲击。

2.4 网络技术普及的影响

如今网络技术发展迅速，校园逐步将建成“智慧校园”“数字校园”，互联网宽带、WiFi信号已全覆盖校园。各班级都建立了班级QQ群、微信群，学院学生管理工作越来越依赖这些网络社交平台，几乎所有的通知、统计、手续办理都移植到线上完成，现在还出现了网络主题团课、线上政治学习等活动。“00后”大学生被称为“数媒土著”，从他们的思维方式到生活方式、娱乐方式，无不体现出他们是“移动互联网一代”。由于“00后”大学生出生、成长在互联网时代，他们在成长过程中使用、接触、了解网络媒体的程度要远远高于“80后”“90后”，这使得他们形成了互联网思维，他们的日常生活和娱乐活动都和互联网密不可分。这造就了现在的班级交流过度依赖网络社交平台，线下班会、班级活动次数少了，同学间沟通交流缺少了“温度”，学生喜欢宅在宿舍，而对集体活动缺乏兴趣，使得学生班集体意识逐步弱化，进一步降低大学生的班级荣誉感和归属感。

2.5 学校职业生涯规划辅导不到位

高校的职业生涯规划辅导多是依靠大学生就业指导课程，在课堂上完成讲授任务。由于上课学生人数多，上课效果难以保证。同时，往往同班上课的学生涉及多个专业，很难进行有针对性的职业生涯规划辅导。本次调查发现，在班级活动中极少班级开展了职业生涯规划辅导的相关活动。这造成在班级建设中职业生涯规划辅导缺失，学生对自我认知不清，对工作世界缺乏探索，无法合理地进行职业生涯规划。生涯目标不清，导致学习目标不明确，学习动力不足，影响班级学风建设。

3 对高校班级建设的思考与建议

通过本次调查研究，笔者发现当前高校环境和学生群体特点发生了变化，引发班级建设面临新的困难和挑战。当前，高校班级建设存在的主要问题表现在：班级凝聚力不强、班级文化建设弱化、学生学习动力不足、职业生涯规划模糊等。为班级建设存在的问题，我们需寻找班级建设的新路径、新举措，促进和改善班级建设的现状。笔者长期从事大学生职业生涯规划辅导以及就业指导咨询工作，建议可以尝试将生涯团体辅导融入高校班级建设中。在工作实践中，我们发现职业生涯团体辅导对大学生的培养产生积极作用，可以帮助大学生加强自我认知、增强信心，提升生涯决策能力。同时，生涯团体辅导的应用场景特别适合在班级中开展。在本次调查中，有49.1%的学生期待开展有关职业生涯规划辅导的班级活动。这说明，生涯团体辅导活动符合当前大学生的心理需求。因此，根据高校班级建设发展规律，结合生涯团体辅导理论，构建一套适合班级建设发展需要的生涯团体辅导系统方案，可以有效地促进高校班级建设与发展。