朱森林

（中原科技学院 河南·郑州 45000）

1 民办高校人才培养的现状与问题分析

民办高校作为当前高等教育体系结构的重要组成部分，对我国培养应用型人才有着至关重要性。民办高校在短短的十几年内经历从由无到有，从弱到强，从规模化发展到内涵式发展的变革历程，已然成为了当前我国高等教育中不可或缺的部分。国家也从各个层面出台了一系列的有关民办高校教育改革的政策，如《关于加快发展现代化职业教育的决定》中指出，“要尽快构建现代职业教育体系，引导一批普通的本科高校向应用技术类型高等学校转型”。

高校是培养我国创新人才的核心场所，因此提升民办高校在特色教育和人才培养评价标准是完全符合当下我国对高等教育质量的变革需求的。民办高等教育在经历了艰难的创生阶段和规模化发展阶段后，最近几年已经逐渐的走向正规，此时恰是民办高校改革的关键期，同时随着我国经济的不断快速发展和人才培养需求的变更，我国迫切需求民办高等教育在教学质量方面不断的增强。

1.1 社会发展迫切需要应用型人才

教育的终极目标是培养社会所需要的人，因此民办高校的存在，其核心目的也是围绕人的培养需求，其存在的意义是为了满足社会的发展，满足经济的发展需求。全球国际竞争局势复杂，我国当前迫切需求大批量的高质量的应用型的专业技术型人才。作为应用型专业人才输出的重要场所，民办高校也有着沉重的担子和战略性的迫切任务。

当前我国社会在人才结构方面其实存在严峻的结构性矛盾，且这一矛盾是我国高等教育急需改革的重要内驱力。高等教育每年都会输出大批量的高等教育人才，但是人才的大批量涌入，并没有很好的满足社会的实际发展需求，反而其矛盾越发的尖锐。例如毕业季对很多学生来说是面临的失业季，社会各个单位迫切需求大批量的人才，每年从高校输出批量的人才，但是与社会的实际需求存在不匹配，不适应的现状，大学生的就业压力越来越大。与此同时很多单位却始终招聘不到满足自身需求的高素养的应用型、创新型的复合型人才。

1.2 专注于应用型人才的培养是民办高校教育优化的重要内容

影响我国民办高等教育改革的其中一个难点在于，民办高等教育结构的优化。当前国内很多的民办高校在人才培养方面存在一定的局限性和逐渐趋向于“同质化”，很多民办高校因其缺乏专业人才培养的一系列方案，为了追求其发展的规模化，往往会直接从已经成熟的其他高校中搬来或者套用。民办高校要想在高等教育中被进一步的认可，要想能被社会所认可，必须要着眼于自身的特色发展，着眼于当下社会的实际需求，在专业培养方案设置方面做到更贴切于社会的市场需求，如此才能够满足当前就业的需求，并在一定程度上解决人才结构的尖锐矛盾。

1.3 民办高校培养应用型人才是自身发展的定位需求

高校的人才定位其实质也是由其自身的软硬件条件、师资队伍、历史积淀和学生来源等因素综合决定的。民办高校因其自身的特征和现实条件决定了其目标应当是培养应用型人才为主，并且这一目标在较长的时段时间内是不可能改变的。没有哪一家的民办高校会将自己的办学目标设置为高水平学术型和研究型的大学，民办本科高校由其自身的特征便决定了其实现的是高等教育中的最低层次的要求，其核心目的是培养满足当地社会发展和当地经济特色发展的高素质应用型人才。因此，民办高等教育在人才培养方面要着眼于实际与现状的问题，应用型人才是民办高等教育内涵式发展的定位。

2 区块链背景下民办高校人才培养的新思路

以区块链等新技术为代表的新时代背景下，新技术的教育教学的深度融合不仅能优化教与学的过程，还能够在一定程度上提升学生的创新创造能力，培养学生的自主能动性，为学生提供个性化和科学性的学习评价。探索区块链的背景下高校人才培养的新思路，将会助力于我国高等教育的变革和教育现代化的转型。

2.1 更新人才培养理念

高等教育要想实现深度的变革，必须要更新其人才培养的理念，更加清晰其办学定位，理清人才培养的目标。随着信息技术的不断发展，以人工智能、5G、区块链为首的新兴技术对高校人才培养的理念影响日益加深，因此高校作为人才培养的重要场所，要与时俱进，要贴近与该校的特色，及时更新人才培养的理念和目标。

与此同时人才培养的理念也需要国家教育部门从宏观层面颁布的高等教育政策，这对各个高校制定符合自己本校的人才培养目标是至关重要的。当前高校的人才培养目标要充分的体现“以学生为中心”，为社会和国家培养符合社会需求的创新型人才作为其转变的目的。民办高校在人才的培养方面不仅要以自身的特色为抓手，更要紧紧的以培养当前社会所需要的人为使命。

2.2 提升教学主体相关素养

以区块链和人工智能等为代表的时代背景下，需要学生具备相关的素养与技能，那么高校作为人才培养的重要基地，首先要改变教师教与学的观念，不断的更新教师在这方面知识的更新，要提高教师的应用技能，培养一批具有“双师型”的高质量的师资团队。还可以组织教师走向企业，在观摩和体验中提升教师的素养，对教师有清晰的职业生涯发展的规划。另外也应当为学生提供全方位的教学优质服务资源，借助新技术的优势，让学生能够产生一种自我学习的良性循环，鼓励各个学科之间的跨界融合，鼓励创新创造，建立一系列的通识类的课程知识体系结构，强化对学生的各个素养的培育，提高新时代下学生生存能力和学习能力。

2.3 优化资源配置，加强校际协同

民办高校要想能够快速的融入人才培养的核心目标，要想能够在人才培养方面有新的创新突破，必须要能够合理的改善和优化资源的配置，发挥其辐射作用，加强对人工智能、区块链等新技术在教育教学中的深度融合，加强其在智慧校园建设中的扶持力度。另外，各个高校之间应当加强跨校的合作与协同，形成不同区域之间的联盟，加强师生，网络资源等方面的流动性与共享性，从客观因素等方面提高学校的人才培养能力和水平。

3 民办高校人才培养的内涵发展与探索

3.1 组建应用型师资队伍是关键

人才的培养离不开教师，师资队伍的质量直接关系到高等教育质量的高低，也是保障民办高等教育质量的核心。新时代下民办高校出现的一个很严重的问题是师资力量薄弱，当前我国很多民办高校师资匮乏，教师队伍的发展远远滞后于学校的快速发展。教师超负荷工作量带来了教师团队的乏力，评价错位等诸多问题，还出现有教师组织缺失，教师能力参差不齐，资源不足等问题。

要想解决师资问题，可以从教师的主观能动性和制度合理安排的客观因素上入手。在制度的客观因素方面，要建设合理奖励机制、科学严谨的考核机制，完善的评价体制和晋升制度。在主观因素方面，教师应当依据新时代的发展需求，转变自身的思想，积极不断的学习，应当将社会对教师的发展需求转换为自身学校的内驱力，从自身的理论知识和专业实践技能等诸多方面综合的提升，更应当响应我国应用型高等教育对教师发展的新要求，努力的成长为满足社会新需求的“双师型”教师。

3.2 构建完善的课程体系是抓手

人才的培养离不开科学而系统的专业课程体系架构，当前我国很多的民办高校在人才培养的课程体系结构方面，往往采取的做法是从其他高校中借鉴或者直接拿来套用。这在人才的培养方面会存在有诸多的问题，其他高校的课程体系架构在一定程度上并不是完全的吻合自身的学校的实际特点，每一所高校都有着其不同于其他高校的办学目标和自身的特色。

但无论什么样的民办高校，在课程体系架构的设置方面，应当始终遵循一个原则“强化核心、突出应用、培育特色、确保质量”。课程体系的架构一定要紧紧的围绕着学校的办学目标和办学的定位，要从该专业的切近现实社会需求的专业应用能力培育作为课程体系建设的出发点和落脚点，要把课程体系的设置作为大学生实现其专业能力的阶段化和模块化的学习内容。在课程评价方面也要着眼于课程的目标和课程大纲，具体的落实对学生的专业基础性知识和专业核心应用能力的综合测评。

3.3 优化产教融合模式是路径

为了培养当前大学生的实践应用能力，进一步的做好高等教育的改革任务，削弱人才结构与社会发展之间的尖锐矛盾，从国家层面出台了一系列的相关政策，以此来助力民办应用型高等教育的变革。那么在这样的大环境下，民办高校应当依据国家的相关政策，努力的开辟与校外相结合和共同培养的育人渠道，以此来打破校园这一传统且稳固的壁垒，积极的推进对大学生专业应用能力的培养模式的变革，积极的探索更多的校企合作的多元化人才培养新模式与新思路。

民办高校无论在教学方面应当增加学生定岗实习、企业参与课程体系和课程资源设计与开发、企业标准化引入大学生实际课堂学习、企业评价引入学习者评价等方面进行多维度的合作，让民办高校的发展与企业的发展生生相息。同时，在高校中应当有针对性、科学性的设置一些大学生的创新创业实践中心，对具有潜力的大学生的创新创业项目，要进行重点的培育和孵化，以此来提高大学生的创新能力、实践能力和创新意识等。

4 结语

民办高等教育是我国高等教育发展的补给力量，也是高等教育的增长点，其质量的发展影响着我国高等教育质量的整体水平。作为一种面向未来，注重学生应用能力的民办类教育培养机制，应着眼于共时态的角度，把人才培养体系的关键要素都看作民办高等教育生态的生命运行体，切实从师资、人才培养核心、课程体系和产教融合等不同维度对其教育质量进行持续性改进，使得人才培养机制、体系、评价与其所应承载的社会功能同步实现，为实现一批服务于地方经济快速发展的应用型人才，实现新背景下特色人才培养提供有力支撑。