林建涛

（揭阳市综合中等专业学校 广东·揭阳 522021）

学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。不断激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，体会到掌握英语的重要性和幸福感，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的综合语言运用能力。这充分体现了英语教学以素质教育为宗旨，坚持以人为本，重视学生的全面和谐发展的教育思想。而今，在各个教学领域中，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，意识到学习的最终结果起决定作用的是学生本人，研究学生的非智力因素，想方设法调动学生的学习积极性，教师才能在课堂上引导学生积极思考，主动参与，提高能力。使学生在掌握语言知识、提高语言运用技能的同时，更能使其陶冶情操，拓展视野，发展个性，提高人文修养，真正达到提高教学效率的目的。那么，如何才能够激发学生学习英语的兴趣？

1 让学生充分体验到学好英语的幸福感

在英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有体验到学好英语的幸福感，没有把学习英语看成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一门苦差事，是一种负担。针对这一情况，我采用的方法就是让学生能够充分体验到学好英语的幸福感，把“要我学”变成“我要学”。

在日常教学中，我从学生的兴趣爱好入手，鼓励学生挑战自我。例如：喜欢唱歌的，我找一些经典英文歌曲，如Yesterday Once More,Lemon Tree,鼓励他们学唱英文歌；有语言天赋的,鼓励他们给喜欢的影视短片英语配音；有表演天赋的，让他们看一些经典的英语舞台剧片段，边观摩边学习等等。学生熟练之后，我找机会让他们在课堂上展示。当他们收获到掌声和赞美时，这些学生脸上洋溢的是满足感。我知道他们内心充满了骄傲和幸福，之前所付出的努力是值得的。林格伦曾说过，如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。而在这段学习的过程中，因为感兴趣，所以学生会自己找方法训练，反复练习，有些学生就找到了学习英语的方法，英语词汇量也增加了。有了台上的幸福体验之后，有些学生就会主动再去学习，由老师“要我学”变成学生“我要学”。学生有了浓厚的学习兴趣会使其领悟畅游在英语世界浩瀚海洋的无穷乐趣，使学生摆正自己在英语学习中应处的位置，树立学生英语学习的主人翁意识。这也就奠定了提高学生学习英语的兴趣基础。

2 设置形式多样的良性竞争，激发学生潜能

习近平总书记近日对职业教育工作作出重要指示强调，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。中职生毕竟与高中生不同，毕业后大多就进入社会了。在课堂上设置形式多样的竞争，目的当然是激发学生学习英语的潜能，但也可以让学生体验优胜劣汰的机制，明确努力的必要性。如英语单词的教学，我会要求学生先预习，课堂上以主动或提问的形式让学生拼读，由老师评出最准确的，然后让这位同学带着全班同学读新单词，老师巡视督促，随时纠正发音。这样的学习，学生学得主动，老师教得轻松。而新单词的拼写，我则采用限时训练的形式，把每课的单词分组，学生分小组。然后限时记忆，每次听写几个单词，最后评出听写最好的小组。对单词读、写评出的优秀个人或小组给予奖励，对听写成绩最差的小组一点小“惩罚”。因为有了竞争，所以个人或小组就会自我督促或互相督促，自然形成好的学习氛围。我还经常举行英语朗诵比赛，情景对话模拟比赛，如购物、接待、邀请等生活片段等；在商务英语专业学生上课时，我曾经设置一个场景，全班分成四个小组，各个小组各选出两位同学，A同学扮演接单员，B同学扮演外商，让他们应用学过的知识，进行情景对话，其他同学当评委，选出最好的一组，给予奖励；全员参与，气氛活跃，效果好。通过这些活动，不断提高学生对英语的学习兴趣。

中职学生此时正是血气方刚、不甘人后的时候，采取比赛竞争的形式，能使学习变得不那么枯燥，能让学生兴致勃勃地全身心投入学习和探索，激发学生的潜能，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。况且英语是一门语言学科，教学的最终目的是为了培养学生的交际能力，因此英语教师应该运用各种技巧、方法，尽量把机械练习变为生动活泼的、有利于激发学生兴趣、培养能力的练习。

3 由点带面，建立帮扶传带关系

中职学生的英语基础参差不齐，单靠教师是很难兼顾全面的，这就需要小助手。我把基础好的同学挑出来，然后让基础差的、需要提高的学生选择帮助他们的同学，让学生结对子，让英语好的同学把学习英语的方法教给差的同学，负起带动、帮助、督促、检查的责任。因为都是同学，可能沟通起来更容易，接受知识更快。而老师要随时指导、引导、检查结果等，把帮扶落到实处，能够让暂时落后的同学得到提高，才能实现以点带面，全面提高的目的。

4 教师在培养学生学习英语的兴趣中的影响

4.1 建立良好的师生关系

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师要和学生平等交流。语言的交流应是开放的，随机的，气氛应当是和谐的，教师应当走到学生中间去，作为平等的一员，同他们交流；课堂教学中，教师应当对学生的问题表现出兴趣，并同他们一起探讨，在合作中消除学生心理中老师是监督者，评判者的影响。教师要以爱心和善意去理解他们，要尊重学生的生活感受，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，并且热情饱满，学生的学习兴趣也就会愈加浓厚，在课堂上积极思维，与教师产生着心灵上的共鸣。师生在不断的共同学习，攻克难关，完成学习任务的过程中，也会增进彼此的信任，使学生“亲其师，信其道”，最终形成师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程，只要能达到教学目的，要不计学生过失，吸收他们的合理见解，这样更有利于提高教学质量。

4.2 提高教师教学能力，培养学习英语兴趣建立

教师应适应新形势的挑战，转变传统观念，加强学习，积极探索，不断反思，努力提高教学水平，为学生提供一个良好的榜样，在学生中树立起威信，形成教师独特的人格魅力，对学生产生巨大的亲和力和凝聚力，由此把学生的兴趣引到英语课堂中来。

兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要，学生是学习的主体，教师应在教学过程中以知识为本，精心组织教学，通过多种途径激发学生内在的求知欲望。这样可以使学生轻松愉快地学习，积极乐观地参与，大大提高英语课堂教学效果，进而提高整个英语教学水平。

5 充分利用现代化教学设备来创设情景，不断地激发学生学习英语的兴趣

现代化教学手段在阅读理解教学课堂的运用。教师要改变以往满堂灌的枯燥方式，根据课堂需要，利用现代化教学手段，充分调动起学生的积极性；用录音机播放原文内容，让学生熟悉课文，模仿发音；利用幻灯片来展现生词，避免一味拼读的单调；将课文制作成多媒体课件，教师讲解得轻松，学生学得乐在其中。教师要注意充分利用录音机、多媒体教室等现代化教学设备，强化学生的听说能力。英语是一种不断发展变化的交流思想的工具，教师如果能够有目的，有计划地选择一些合适的录像材料，结合学生的特点精心设计，使录像进入英语课堂，让学生亲眼看见英语国家的风土人情，风俗习惯，在课堂内外还应尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如“TheOlympicGames”中可以播放有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，及中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使同学们激动和兴奋不已；“Charlie Chaplin”中可播放卓别林生平的视频资料和他在“The Modern Times”中的精彩镜头；“Disneyland”中有“TheKingLion”和“TheSleeping Beauty”等迪斯尼公司的代表作品；“Music”中播放 John Denver的“Country Road,Take me Home”歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解文章起了举足轻重的作用。

教学不是简单、容易的事，它是一个系统的、持续的、不断探索的过程，而英语作为一门外语，英语教学需要老师有目的、有计划选择适合学生的内容，结合学生的特点精心设计，以学生喜闻乐学的形式，让学生享受英语学习的幸福、竞争的乐趣、帮助同学的满足、进步的快乐，是老师要不断探索和努力的。

课堂实践证明，轻松、愉快的英语课堂充分调动了学生的学习兴趣，促使他们去探索知识，对知识掌握得快，学得活，记得牢，而且运用自如。这种教学情景印证了陶行知先生说过的话——学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。