杨平昌

【摘    要】  为满足新课程教学改革要求，应促使小学语文教学向着生活化方向转变，逐步提升生活教学模式在小学语文教学中的作用，确保学生学习各项语文知识的兴趣和积极性有所提升。本文首先介绍小学语文生活化教学的重要性，之后阐述小学语文生活化教学策略，优化小学语文生活化教学模式，确保小学语文生活化教学水平以及学生综合学习能力有所提高。

【关键词】  小学语文;生活化;教学策略

一、小学语文生活化教学的重要性

从小学语文生活化教学的角度出发，了解到其教学的重要性主要表现在以下几个方面：

1.通过小学语文生活化教学，不仅能够提高小学生学习语文知识的兴趣，还能缩小小学语文与学生现实生活之间的差距，继而促使学生按照生活化思维学习语文知识。

2.将学生现实生活与小学语文教学结合到一起，还能降低小学语文科目教学难度，同时促使小学生严格按照教师指导要求学习语文知识，使学生在学习语文知识时的思维混乱现象能得到有效改善。

3.严格遵循生活化模式开展小学语文教学，还能强化小学语文科目与现代化教育行业发展需求之间的衔接，必要时还可以利用教育行业发展趋势对小学语文科目教学缺陷实施优化调整，避免小学语文教学过程中各项问题愈演越烈。

二、小学语文生活化教学策略

1.强化生活与教学之间的渗透力度。众所周知，小学语文科目本身与学生现实生活存在一定关联性，这就应强化生活与小学语文教学之间的渗透力度，促使小学生能够在现实生活中自主学习各项语文知识，使小学语文生活化教学水平有进一步提高。而且将现实生活与小学语文科目教学结合到一起，还能帮助小学生在各项语文知识学习过程中感悟到生活的真谛，提高学生对美好生活的向往，避免小学生在日常学习过程中出现压力过大和综合素质涵养不足的问题。比如，在学习《看电视》一课时，教师可以要求学生从生活角度出发学习该课中涉及的语文知识，降低学生学习语文知识的难度，确保生活與教学之间的渗透力度，能够满足小学语文科目生活化教学要求，以此避免小学语文生活化教学出现问题。

2.创设符合语文科目的生活化教学情景。为保证小学生学习语文知识的兴趣有所提升，必须保证小学语文科目中生活化教学情景的合理性，确保学生能够在生活化教学情境的支持下学习语文知识，以避免学生在学习语文知识时出现兴趣不足和注意力不集中的问题，而且在语文课堂中创设生活化教学情景时，还应保证生活化教学情景与小学语文教学之间的贴合度，确保生活化教学情景能够将各项基础语文知识全面表达出来，以此保障生活化情景在小学语文科目综合教学过程中发挥自身最大的作用。比如，在学习《画杨桃》一课时，教师可以要求学生按照课文内容创设与之相关的生活化内容，要求学生在课堂上开展“画杨桃”活动，确保小学生在“画杨桃”生活情境中体会到课文的实质内涵。同时，教师还可以向学生传授课文中的细节部分，确保学生在全面掌握课文内容的条件下更好地学习相应课文中潜藏的知识。

3.利用生活化积累开展小学语文教学。作为小学阶段重要语言教学科目，保障小学语文语言教学效果，对于提升学生对语文知识的掌握力度和综合学习能力等有重要的作用。而且，在开展小学语文教学时还应强化生活化积累在相应教学中的作用，扩展小学生语言知识面，促使后期相关课程教学顺利开展。同时，教师还可以要求学生结合日常积累的生活素材写日记，加深学生对各类生活素材的掌握力度，确保学生能够将自身所掌握的生活素材灵活地应用到作文创作和其他语文知识学习当中，以此提高小学生对各类语文生活素材的掌握力度，大力推进小学语文科目生活化教学稳步开展。比如，在学习《秋天的图画》一课时，教师要求学生在学习该篇课文时收集与“秋天”相关的词汇和句子，之后要求学生从生活的角度出发观察秋天的场景。并在各类优美词汇和句子的支持下进行作文创作，有效提升小学生语文写作能力，从而避免了小学生在语文知识学习和写作过程中出现问题。从这一点可以看出，强化生活素材在小学语文教学中的应用，能够提升小学生语文科目综合学习能力。

综上所述，对小学生开展语文科目生活化教学，能够在改善固有教学缺陷的同时提高学生学习语文知识的积极性，借以保证小学生语文知识学习水平得以提高。此外，本文还通过多个方面介绍了小学语文生活化教学策略，并促使教师严格按照相关策略开展小学语文生活化教学，将小学语文生活化教学的优势全面呈现出来。

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