何萍

【摘   要】  创客教育以互联网技术的发展为背影，以信息技术的学习为载体，以培养创新实践型人才为目标，推动教育的改革，促进了学生的发展。本文从如何构建开放的信息技术课堂环境入手，引导学生提出相关的项目问题，指导学生进行交流分享，真正让创客教育融入信息技术课堂之中，从而不断激发起学生信息技术学习的兴趣，让学生的思维得以激发，让学生信息技术学习的积极性、主动性与创造性得到有效的发挥，以打造信息技术高效课堂，从而不断地提升学生的信息素养，促进学生的良性发展。

【关键词】  创客教育;信息技术;问题分享

目前创客运动正席卷全球，而创客运动中的创新、分享、交流、实践、思维等理念与新课程改革的基本理念相吻合，由此，便有了当下盛行的“创客教育”。那么，如何将创客教育融入信息技术课堂，以激发学生信息技术学习的积极性、主动性与创造性，从而打造信息技术高效课堂，提升学生的信息核心素养呢？

一、构建开放课堂环境

“创客教育”是新兴的教育模式，“以玩导学”，在玩中引領学生发现问题。创客教育不禁锢学生们的思维，不嘲笑学生们的奇思妙想，而是鼓励学生们敢想、敢做。创客教育不压抑学生们的说，而是要求学生们积极交流、积极分享。信息技术课堂教师应努力为学生构建能玩、能想、能做、能说的课堂环境。

比如，在《微信空间》的课堂上，教师设置问题：添加微信好友，包括添加的方式和修改朋友的用户名;微信交流，包括向朋友圈发纯文字微信状态、图文并茂的微信状态，回复朋友的评价等。学生们在手机上玩，教师巡视指导，回答学生的提问。接着，教师又提出问题：同学们玩过电脑微信吗？教师的问题激发了学生探究的兴趣。教师告诉学生电脑上有网页版的微信，同桌之间互相交流，按照教材上的步骤，自主学习登陆网页版微信，并探究网页版微信的作用。

微信、QQ等交流工具在现在社会生活中可以用无处不在来形容，学生们在玩电脑游戏的过程中一定程度上锻炼了思维能力和动手操作的能力。所以作为教师不要过多地约束和限制，而是要想办法引导，这种引导也许就是学生们发明创作的开始。

二、提出一个项目问题

创客教育理念下的教师指导，有一个非常关键的所在，就是怎样帮助学生建立一个明确的“创客项目”。小学生想法新奇，思维活跃，但是就是因为这个“优势”，小学生思维的方向性有时是不明确的，思维不明确，小学生的创意和创新也就没有方向性。教师应该了解学生的这个特征，帮助学生确定思维、创新的方向，然后再引导他们自主学习，团队协作。

比如，在《画方形和圆形》课堂上，教师首先给学生展示世界各种风格的房子建筑，同时还给学生展示他们都喜欢的动画片中房子的图片，如，小猪佩奇家的房子，大头儿子家的房子等等。这样导入，既给学生创造了想象的依据和方向，又引导了孩子们画房子的兴趣。学生在观察欣赏动画片的房子的时候，教师引导学生能够认出这些房子都是用什么图形画出来的，同时教师再引导学生复习如何新建画布，如何使用绘画工具在画布上能够单独画出矩形、椭圆、圆角矩形。当学生能够熟练这些图形的画法时，教师明确绘画主题，学生自主创作，最后交流展示。

画一栋漂亮的房子，要发挥自己丰富的想象能力，但是必须要用到矩形、圆角矩形、椭圆这三个基本图形，这就是这节课教师给学生明确的“创客项目”。这样的一个“创客项目”既给学生规定了思维的方向——矩形、圆角矩形、椭圆，又给学生留下了发挥想象的极大空间——漂亮的房子，这就是一节成功的创客理念下的课堂。

三、引导学生交流分享

同伴们之间交流分享、团结合作，是创客教育的又一重要特征，也是创客教育中必不可少的一个环节。在信息技术课堂上，每一个学生都是一个智慧的小宝库，学生们各有各的特长，有的擅长形象思维，有的擅长理性思维，有的擅长数学学习，有的擅长美术学习等等。如果学生们在交流分享中能够取长补短、互相学习，将自己的擅长和其他同学的擅长结合在一起，那么这或许能成就一项伟大的发明创造。

比如，《制作电子小报》的教学过程可分成两个环节，第一环节，教师把学生分成几个小组，每个小组选出本组小报的主题，确定题目，然后搜集整理关于制作小报的各种资料，小组中每个成员都要有明确的分工，这个环节主要安排在课下进行。第二环节主要安排在课上，学生在上课复习Word中的各种操作，教师巡视指导，对个别学生做针对性指导。然后教师对小报制作提出要求，每个小组进行小报制作。因为每个小组在搜集资料的过程中，已经有了良好的沟通、交流，所以在制作的过程中，学生合作会表现得非常顺畅。最后，各小组展示自己的作品，各小组之间再进行交流分享，这更是一个集体提高的过程。

这节课的知识目标是能够熟练掌握在Word中插入艺术字、图片的方法，能够进行文档编排等等。学习就是把这种单纯的技能、技术学习融入到小报制作之中。这节课以小组合作的形式进行，这样不但有利于学生的交流，还有利于不同学生展示自己的擅长，做到让每一个学生的潜力都能得到最大程度上的挖掘。

创客教育以互联网技术发展为大的社会背影，以信息技术的学习为载体，以培养创新实践型人才为目标，既推进了教育教学的改革，又全面发展了学生。在创客教育环境的影响之下，学生们由被动接受变成了主动创新，锻炼了思维能力、动手实践能力，学生人人有创意，个个有发明，既体验到了创造、发明的快乐，又体验到了交流、分享的愉悦，获得了成长的幸福。

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