马春英

摘 要：在新课改背景下，民族文化教育对于学生的素质文化培养的意义越来越重大，但是随着时代的发展，近年来受流行音乐文化的冲击，民族音乐教学成为中职音乐教学中的难点。本文就当前我国中职音乐教学的现状及背景、民族音乐教学的重要作用，以及针对我国现在的中职音乐教学现状如何进行改善三个方面进行探究。

关键词：中职音乐 民族音乐 思考

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.027

民族音乐体现了一个国家的民族精神，它能够陶冶人的情操、净化人的心灵，是我国整体音乐教学系统中的一个重要组成部分。中职音乐教师应该深刻认识到，民族音乐教学在陶冶学生情操、弘扬民族文化、提高学生音乐素养等方面有着不可估量的作用。

一、以提升关注度为前提，有效奠定民族音乐教学基础

近年来，随着流行音乐的发展，许多学生对网络红歌十分偏爱，而许多传统的中职学校，为了引起学生在音乐课堂上的学习兴趣，也往往采用这些网络红歌，这样就会使学生在学习过程中，对民族音乐缺乏一定程度的认知和了解。同时，在网络媒体和娱乐公司的大肆宣传下，学生对民族音乐的关注越来越低。这是造成当前我国民族音乐发展走下坡路的几个主要因素。

此外，在多年的应试教育背景下，大多中职教育机构更侧重于传统意义上的升学和就业，往往将音乐教学作为一项辅助科目来对待，无论是音乐教学资源还是管理力度，学校都没有给予音乐教学足够的关注度，极大程度地忽视了音乐教学在学生整体学习体系中的重要地位，缺乏民族音乐教学对学生教育意义的认识。同时，一些学校音乐教师的音乐知识积累无法满足学生对音乐学习的需求，所以在中职音乐教学中深化民族音乐教学，是对我国音乐教育系统的一种完善，能够加深我国青少年对民族传统文化的认识，提高我国青少年学生的音乐鉴赏能力，为我国民族音乐走向更广阔的市场、向世界传播中华民族传统文化奠定了坚实的基础。

二、以民族精神为手段，有效深化中职民族音乐教学

在当前的中职音乐课堂之中，教师有效地深化民族音乐教学，不仅仅能够有效地提升学生整体的民族精神，还能够为我国民族的发展和振兴贡献自己的一份力量，因此，在中职音乐教学中融入民族精神，是十分必要的。一个民族的文化、思想、信仰也与其民族音乐分不开。深化民族音乐教学对中职学生来说，可以培养他们对民族文化的认识，加强他们的民族信仰，使学生变得更有民族自豪感与归属感。当前，许多学生受网络文化的影响，认为听流行音乐是追求潮流的一种表现，这就让他们对民族音乐缺乏认识和了解。所以深化民族音乐教学对中职学生来说，可以完善他们的音乐审美，同时提高他们的音乐文化素养和思想意识。

我国民族传统文化博大精深，特别是在音乐方面，尤其是民族音乐，因其丰富的内涵，在中华民族文化中发光发亮，所以深化民族音乐教学能够促进学生对我国传统民族文化的继承和发扬，可以让学生在中职课堂中了解和认识民族音乐的艺术性，也可以让学生通过民族音乐对我国的历史和文化进行一定程度的探究和思考，从而让当前的中职学生对我国传统民族文化的深厚底蕴和特色，有着更加全面和深入的了解。

三、以创设氛围为手段，有效深化中职民族音乐教学

在日常的音乐教学中，教师可以通过一系列的多媒体和影视播放手段，如利用电视、投影仪、广播等形式，为中职学生创造一个更加浓厚的音乐学习氛围，从而对学生产生潜移默化的影响，让学生在这种环境中，逐渐地感受和领略到我国传统的民族音乐魅力，从而有效地提升中职学生在民族音乐课堂中的参与度和兴趣。现在的中职学生虽然普遍对传统的民族音乐缺乏认识，但是也存在一定的音乐鉴赏能力，对当前音乐的好坏也具有一定程度的判断力，教师可以针对青少年这个年龄段，对教学形式和课堂环节进行优化和创新，将我国传统的民族音乐与青少年所喜爱的大众流行音乐进行结合，让学生对音乐学习更加有兴趣。教师也能够通过这种方式有效地拉近学生与民族音乐的距离，从而让中职学生在对民族音乐学习的过程中，能够产生自己的思考和感悟。

例如，中职教师在对中职学生进行音乐教学时，往往作为课堂节奏的掌控者而存在，教师自身一定要具备过硬的专业技能知识和音乐文化底蕴，只有这样才能在课堂之中全面地建立健全学生的音乐知识体系。老师在授课时可以通过创新一些教学方法来实现民族音乐教学，比如可以通过演奏一些新颖的乐器、介绍与民族音乐相关的名人故事等形式让学生对民族音乐产生浓厚的兴趣。

总之，在中职音乐课堂中深化民族音乐教学，是值得深入研究的问题。在当前的音乐教育背景下，学习民族音乐对学生的音乐鉴赏能力也具有一定的要求。所以随着当今社会教育的不断发展，实施音乐教学要突破传统的应试教育观念，用发展的眼光看待民族音乐教学，改善当前的中职音乐教学环境，深化在中职音乐教学中的民族音乐教学思考，加强中职学生对中华民族传统文化的继承和发扬。

参考文献：

[1] 刘顺梅《信息化下的中职公共音乐课学生自主学习能力培养策略》，《中国民族博览》2020年第8期。

[2] 王赛君《分析体验式教学法在中职音乐教育中的问题与实践策略》，《职业》2020年第9期。

[3] 利雅《中职音乐教学中深化民族音乐教学改革的途径探究》，《艺术评鉴》2018年第7期。

（馬春英，出生于1970年，女，汉族，河南省南阳市人，大学本科，高级讲师，研究方向：中等职业学校音乐教学）