文/高菲

当下，全面强化稳就业举措是社会稳定的重中之重，而大学生作为就业的主力军，其职业生涯规划的问题不容忽视，2020年全国应届高校毕业生人数将达874万人次，如何让学生做好就业准备值得深思。

一、思政教育对大学生个人规划的影响

学生从进入学校开始，就该对自己未来的成长路线做出一定的规划，除了专业知识的学习，文化社团活动的参与，高校最重要的任务在于培养有思想的大学生。因此，思想政治教育成为学生除日常学业以外在意识形态培养上的核心理念。文华学院刘献君校长在其《个性化教育论》中提出的“三个一”工程，其中就有“一人一规划”的理念，希望学生能在学校读书阶段，保持自身的独立个性，同时给予学生一定的空间，让学生挖掘自身潜能，而学生潜能的激发，离不开思政教育的探索。立长志，成为对国家有用的人，在政治思想上与国家信仰保持一致性，有爱国爱党之心，为国家奉献之情，这些潜移默化的思想，可以通过大学生职业生涯意识的培养，来进行渗透[1]。

二、意识培养方式分析

在就业类系列活动和课程的探索之下，以下四类可行性方式可以作为实施方案，在学生日常的班会活动和系会活动中进行。

(一）大学生个人目标设立

大学生思想行为的导向性指导方案非常重要，遵循学生身心发展客观规律的教育活动，按照社会的要求去培养、发展一个身心和谐发展的个体学生，是思想教育中德育的范畴。通过个性化教育理论研究与实践探索，以学生立志为动力来发展提供最适合的个性化教育，提升学生对“个性化教育”的认识与理解，展示学生个性，激发学生潜能。以此为目的，设计学生个人目标相关量化手册和表格，旨在激励学生在大学生活中努力奋斗，对人生做出具体规划。找准学生定位，提高学生责任感与自律性。教师通过学生的表格填写情况掌握现阶段学生最渴望达成的目标，从而可以有效地换位思考，为学生答疑解惑。大学是学生通往社会的过渡期，学生在大学期间所做的个人发展规划很大程度上决定了其未来的发展方向，“一人一规划”就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的个人目标所做的方向性的方案[2]。学生统一通过量化表格的填写，将自己的规划以笔记撰写的方式明确出来，为实现个人目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。可设置学生自我剖析、自我优缺点挖掘、自我性格色彩展示等版块让学生畅所欲言。自我评价体系等则能加强学生的个人认知感、校内外联动性及学生自我认同感。同时在个人目标设立中，让学生自己列出大学四年想要完成的目标，如掌握为人处世的学问，培养一项业余爱好，交到一位知心的朋友等等。回归初心，让学生通过个人规划目标的设立，慢慢成为有趣而又理想丰富的校园人。而每学期阶段规划，每学年规划的设立，规范了学生思考未来的意识。通过分析目标达成综合性评价，也能让学生实时了解自身所思所想的差异性所在。职业生涯探索，很大一部分程度需要与社会实际接轨，大学生大部分都希望有更多探索、交流、学习、实践的机会，因此思政正能量可以在这些方面进行延伸。而个人目标的督促设立法也可多样性同步进行，通过设立规划手册、规划调查问卷等方式，让学生产生独立的规划意识，从而教师在了解学生想法后，能在学生的政治信仰、爱国思想上做出正确引导[3]。

(二）职业思维模式训练

职业规划和管理学科的相关知识点有相同之处，很多学生并非没有思考过职业规划相关问题，只是在思考相关问题时，并不太清楚着力点和落脚点在何处。在此基础上，大学生可以有条不紊地开展职业生涯思维导图扩展训练。例如，发布如何寻找有效就业目标的思维导图任务，学生有了方向，自然有所行动，借助询问周边已就业朋友经历、父母择业初衷、企事业单位优秀人物事迹、搜寻网络资源、课本资源、教师资源等多种形式，分析出找寻优质企业方法，制作简历，以提高就业可行度，收集就业多元化方式，准备笔、面试模板等多个分支，再从分支中延展出更多细节。甚至由大四的目标企业倒推至大一开始应该做的准备工作。在网络思政流行的当下，如果学生能进一步结合网络思政要求，借助先进的网络工具去制作职业生涯思维导图轨迹，无形中也是对自己实际电脑技能的提升。在思维的发散和扩展中，学生可以意识到正确的就业观、择业观和人生观，从而对自身的引导起到一定作用，能够更清晰地了解思政教育的重要性，并潜意识地增强自身思想建设的自觉性。

(三）社会企业文化学习

职业生涯规划最大的缺失点在于大部分学生从未接触过社会，不清楚社会中的公司与大学之间存在的不同点，对于社会上有哪些类型的公司，公司有哪些具体的岗位，哪些岗位是和应届生相匹配的，哪些岗位是公司的实际架构所有，它们的发展方向分别是什么，大部分学生会因这些问题感到迷茫，对公司文化、招聘信息渠道认识不足，因认知缺陷而带来的职业困惑感，是影响学生职业选择的闭环之一。针对此种情况，一方面，要设计开展诸如公司岗位收集、分享计划，学生依次在班会等时间轮流进行公司信息收集及信息演讲。如针对某知名企业，教师设定收集任务，学生需对公司发展起源、公司成长背景、公司销售产品、公司人员架构、公司应届生岗位设定等方面进行了解，从而构成完整的企业介绍，并向全班学生进行企业信息分享。与此同时，在央企、国企、民企和外企各种企业的分析对比下，学生耳濡目染，通过对比国内外企业的区别，能更进一步明晰各级党委，党团活动在企业中的重要性，从而了解在中国特色社会主义大背景下，企业不可或缺的责任、担当、务实、诚信等多种文化观念，从而提前培养学生的各种思政品德。另一方面，很多的企业对学生有一定的需求性，也希望能够通过学校的渠道来构建实习基地，制定校企合作机制或者提前进行宣讲等活动，让学生能更好地提前了解企业，因此，严把企业进校关口，结合中国国情及企业责任感等多重行为特征，对学生进行联系实际的思政教育及职业生涯规划启蒙，是全面构建小康社会和“十三五”规划收官之年的大背景下传递给大学生的切合实际的信号。

(四）求职微课堂模拟训练

在学生的职业生涯规划中，提前知晓大众所通用的有可能会在面试中碰上的问题、求职礼仪、求职注意事项、求职问答等，会是帮助学生清晰自己未来选择的有力保障方式之一。因此，职业生涯规划相关课程或讲座不可或缺，在部分学校缺乏专门的职业生涯课堂的情况下，通过班团会和系会，进行模拟实景求职微课堂的相关推广和实践。以对实际公司面试的了解，设计多样化的面试形式，让学生以身临其境的方法积累面试经验，从而获得面试考察技巧。教师通过邀请参加过企业实际面试的同学，分享面试中遇到的难题，以及通过对结构化面试，无领导小组讨论，一对一问答等的解析，可以更好地加强与学生的互动。通过面试情景剧的形式，由教师和学生分别扮演面试官与求职者的角色，模拟招聘着装、招聘礼仪、招聘态度以及应聘面试内容。对于学生容易出现面试失误的三分钟自我介绍、优缺点说明、大学期间最有领导力的事情阐述等进行现场模拟，同时现场互动，与学生一起探讨最佳答题方式。

通过一些模拟训练和活动，就会使学生对事业有更大的远见。而在模拟求职课堂上，应该树立找工作要和祖国实际需要相结合，到祖国最需要的地方去的信念，将兴趣与爱国大义相结合，建立一个充满正能量的思想观念，通过微课堂的形式，衔接起来，实现潜移默化的思政教育。

三、作用分析

通过多维度大学生职业生涯意识的培养，能系统地让学生拓宽对世界、对中国、对自己所处的实际情况，进行有效而合理的分析与判断。思政教育的根源，是希望通过思想政治的各类教育方式，培养学生应有的道德品质、爱国主义、民族自豪感、社会正能量、责任信仰等多方面思维。每个大学生在高校学习和成长的四年时间，是其从稚嫩走向成熟的最佳转接点。每个人都会在这段时间里形成对“成为怎么样的人，怎样为人，为人需要做些什么”这些哲学式问题的有效解答。由此可见，在高校的思想教育工作中，加强对学生的各项指导必不可少，而职业生涯意识的培养，更能进一步让学生了解社会需要什么样的人，具备什么样的品质，能够在未来的社会竞争当中拥有竞争优势性，从而与大学思政教育互补互通。

四、结语

树立正确的职业生涯观、就业观、择业观是这个与时俱进的大数据时代，对于所有大学生提出的基本要求。而高校的思政教育在实际运行过程中，需要有理论和实践双重助力的方式方法进行支撑与衬托。对学生职业生涯规划的认知与探索虽来源于欧美地区，但中国拥有世界上数量最多的高校，又有着特有的社会主义大环境作为依靠，因此高校的职业生涯规划是在中国特色社会主义的要求下，对学生的为人民服务精神的培养和把握。在思想政治教育的大背景下，中国的大学生职业生涯规划，有着自身的特殊性和思想主动性。高等院校的思政教育同时也是党情、国情的教育，职业生涯在思政的大背景下，变得更加有意义，能对大学生的国家荣辱观和爱国奉献观有强大的指引作用，从而帮助大学生建立起更加完善的对未来自我发展和祖国利益发展相结合的思维体系。