罗心蕊 槐咏梅 魏秀云

摘 要：运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等方法对新时代方位的学校体育进行阐释。结论：学校体育迎来了新时代的发展机遇，在全民健身和健康中国战略指引下，学校体育改革，构建学校智慧体育势在必行。建议：坚持“以体树人、以体育人、以体化德、育体铸魂”的素质教育理念，提高学生体质健康水平，完善学生人格，促进学生的全面发展;加强学校体育顶层设计，精准谋划学校智慧体育发展，提升体育教师的信息化素养，夯实学生体育基础，为推进体育强国建设助力。

关键词：新时代;学校体育;学校智慧体育;互联网

中图分类号：G807

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.024

作者简介：罗心蕊（1993-），女 ，湖北武汉人， 硕士 ，中学二级教师

研究方向：体育教育训练

1 “学校智慧体育”的基本内涵

“学校智慧体育”是学校体育与物联网、云计划和人工智能等新兴信息技术相融合的一种创新发展模式，其发展模式“以学生为主体，以服务为核心，以信息技术为支撑”全面贯彻“以体树人、以体育人、以体化德、育体铸魂”的素质教育理念。学校智慧体育全面提高了学校体育管理水平与学校体育个性化的服务能力。在教学上以学生的需求为出发点，运用数字化设备辅助体育教学，转变传统教学中以教师为主导地位的教学情境，优化教学质量，提升体育教学的效果;在学校物质管理上及时满足学生对体育物质层面合理的需求，让学生更充分地享受校内体育资源;在日常的体育活动中，更加重视学生学习情感与参与过程，通过后台数据智能分析学生体育理论学习的动态、课堂心率情况及课外体育活动轨迹等，形成具有个性化的多维数据分析图，帮助教师与家长了解学生身心发展状况，并随着学生的成长持续更新，最终形成一个属于学生个人化的智能体育档案。

2 学校智慧体育应用模式，促进青少年学生和谐发展

学校智慧体育的应用模式，是帮助学生塑造健康的身体，促进青少年学生和谐发展的有效途径。例如：人脸识别的“智慧操场”， 支持手机客户端在线查询功能，可以随时查询某个学生具体跑步的数量，以及平均跑步路程;水中移动“光导训练仪”的可视化目标速度参照，有利于游泳技术的改善，提高日常游泳课与体能训练的趣味性，减少学生练习时的疲劳感，有效地提高学生的身体素质;“实时心率监控”在课堂与课余训练中，可以实时观看学生或队员的心率变化情况，便于教师与教练及时调整和要求不同学生或队员的训练强度，优化教学与训练的效果。这些先进设备的应用让学校体育与科技融合，使学校体育环境更加智慧化，同时也塑造了学生现代化的锻炼意识。

3 机遇：构建新时代学校智慧体育的发展契机

3.1 时代机遇：构建新时代学校智慧体育的背景随着互联网的普及与推进，全国中小学互联网接入率达97.9%（含教学点接入率达94.8%），配备多媒体教学设备普通教室348万间，93.6%的学校已拥有多媒体教室，其中74.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。根据数据的反馈可知，新时代下我国互联网的投入面积与普及程度越来越广，学生会使用互联网等相关技术将成为生活必备的技能之一。新时代的社会形态给予学校体育发展新的空间。学校利用互联网双向互通的特点，搭建校内体育智慧网络平台，通过收集互联网终端设备的相关数据，实现大数据的汇总。促进学生与教师借助互联网的双向性“时时沟通”，始终抓住“以学至教” “以慧治教”的教学契机，实现真正意义上的学校智慧化体育。

3.2 战略机遇：构建新时代学校智慧体育的方向指引2016年《健康中国2030规划纲要》将全民健身和建设健康中国上升为国家战略目标。如何更好地落实全民健身与建设健康中国的需求，让每位国民都具有良好的体育意识与锻炼行为，对国家与社会有着至关重要的影响。学校体育作为这两项战略的奠基工作，始终以“全民健身”和“健康中国”的国家战略为方向指引，把学校的体育工作与时代背景的特征相结合，运用人工智能、大数据、云计算等技术构建学校智慧体育平台，以学校智慧体育推进健康中国战略的支点，促进学生在校内接受多元化的体育教育，帮助学生在青少年时期就掌握科学的锻炼方法，培养适应社会发展的健康行为与体育思想，优化学校体育生态化发展。

3.3 政策机遇：构建新时代学校智慧体育的理论遵循2010年7月29日我國发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》全国教育改革与发展的纲领性文件，表明要办人民满意的学校教育就要遵守现代化的教育规律，为每个学生提供个性化、多元化的教育服务，遵循学生身心发展的顺序，关心每个学生，确保每个学生的健康成长。2019年《中国教育现代化2035》文件对现代教育作出了一系列部署和要求，以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统变革的科技助力，支撑引领教育现代化发展，推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革和体系重构。前北大校长蔡元培提出：“完全人格，首在体育”，学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要学科，学校体育建设基本理念是中国特色社会主义体育思想内涵的体现，是新时代赋予学校体育发展的新要求。

3.4 历史机遇：构建新时代学校智慧体育的使命担当学校体育的建设在中国共产党的带领下肩负着重要的历史使命与历史担当，从社会主义建设初期到社会主义现代化发展全面推进，学校体育坚持走中国特色社会主义的体育发展道路，不断地为我国培养“德、智、体”全面发展的人才，为实现“国家富强”“民族振兴”“人民幸福”的中国梦做出贡献。少年强则国强，少年智则国智，“强”之根本是学生健康的体魄，“智”之根源是孕育学生的个性化发展。构建学校智慧体育的环境就是让学生青少年时期强之体魄，孕之个性，培养现代化人才，为实现中国梦的历史使命助力。

3.5 现实机遇：体育强国建设背景下学校智慧体育的实践路径党的十九大报告明确指出：“加快推进体育强国建设”。体育强国之“强”，代表着群众体育之“广”强，竞技体育之“精”强，体育产业之“优”强，国民体质之“健”强。学校体育作为体育强国建设的根基，教学对象正是风华青少年，青少年时期正是习得运动技能、养成运动习惯、建立“动商”思维的黄金时期，构建学校智慧体育就是根据学生身心发展的规律和特点。学校硬件方面，采用物联网高新技术助力学校体育的开展，在校内营造出教师、学生和家长三位一体式智慧体育氛围;学校软件方面，开展体育教师信息化素养专题学习，切实提高体育教师的信息化素养，教授学生在体育锻炼过程中使用信息化设备，融入信息化系统。因此，软硬兼施的高效科学手段能强学生筋骨，改善学生体质，夯实学校体育之基，推进体育强国建设。

4 挑战：构建新时代学校智慧体育的困境

4.1 学校体育信息化发展不平衡现象依旧严峻随着科技的日新月异，物联网技术发展成熟，学校信息化教学手段在我国日渐普及，建设多功能的数字实验室，引进多学科相融合的STEAM课程，为学校提供了丰富的数字教育资源，但学校体育的信息化建设却出现了发展不平衡的现象。面对学校体育建设，拥有良好资源条件的学校应积极投入信息化技术，在课堂中引进先进的体育资源与设施，在课后对学生体育健康行为的培养与监督配置人脸识别打卡系统等，逐渐完善学校体育信息化的建设;基础条件差资源薄弱的学校，对于学校体育信息化的发展并不积极，信息化的教学手段没有延伸到学校体育的建设中去，在实际应用中也没有真正地发挥作用。

4.2 学校顶层设计对学校智慧体育发展的观念固化据了解，在各个中学的顶层设计中，大部分的学校体育建设的思想依旧传统与固化。面对学校智慧体育的发展，传统体育思想意识会导致学校智慧体育的建设停留在智能化设备单一的引进与填充，无法充分结合自身学校的体育特点，学生的需求、教师的诉求来构建符合学校自身特色发展道路的智慧体育。传统体育思想视域下的智慧体育仅仅是形式，走走过场，是披上数字化外衣的“伪”智慧体育，与时代的发展格格不入，满足不了学生全面发展的需求。

4.3 体育教师的信息文化素养与价值观念缺乏习近平总书记2018年在北京大学师生座谈会上指出，随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式等发生了革命性变化，这也对教师队伍发展提出了新的要求。学校智慧体育的构建，需要体育教师的积极参与，体育教师是学校智慧体育最直接的实践者、操作者。信息化高速发展的契机迫使体育教师的职业需求从“一专多能”向“复合型”教师转变，但大多数体育教师的信息文化素养、价值观有待提高，其中不乏一些年轻体育教师，能够快捷方便地使用物联网获取、处理日常信息，却不能正确将物联网技术有效地与体育结合。因此，目前体育教师的信息文化素养与传统的价值观念现状是阻碍构建学校智慧体育发展的主观因素。

5 展望：构建新时代学校智慧体育的优化路径

5.1 精准谋划学校体育顶层设计与学校智慧体育整体规划学校体育顶层设计需要打破固化的发展思维，以“立德树人、学生为中心”的设计核心，精准定位学校体育的发展特色，以基层的智慧与实践的经验，围绕学校的学生需求，合理制定符合学校自身的智慧体育发展目标。经过走访调查得知，华南师范大学附属中学依学校的实际情况制定了一份具有自身特点的发展计划，例如在构建学校智慧体育的初期：校内全面施行物联网覆盖，在构建学校智慧体育中期：实现智慧体育平台的建设等。这样的规划和落实才能让智慧体育的发展落到实处，避免了不必要的重复构建。

5.2 提升体育教师的整合信息技术水平，实现体育教师全面发展中小学教师信息技术应用能力的提升，关键问题不是技能操作的训练和掌握，而是要努力实现信息技术与学科教学的深度整合。充分调动体育学科教师的积极性，结合体育学科身体运动需躬行的特点，统筹谋划信息技术与体育学科的整合发展，不能完全否定信息化对于体育学科的帮助，也不能完全依赖信息化的智能教学，更不能忽视与学生在现实生活中的沟通交流。因此，提升体育教师整合信息技术的水平，不仅是构建学校智慧体育的任务之一，也是帮助体育教师在现代的教育方式中找准自我定位，防止自我迷失，实现全面发展的目标。

5.3 转变学生的体育认知观念，优化体育课程教学方式目前，我国处于疫情防控攻坚期，为减少疫情对教学工作带来的影响，教育部提出了“停课不停学”的举措。利用网络平台教学，实现教师在网上教、学生在网上学的居家网络课程教学方式。此次疫情的出现为学生形成正确的体育认知观念起到了引领作用。利用“互联网+”的思维和技术，优化体育课程的教学方式，通过正确分析学生需求，精准掌握学生的体育学情，以自主锻炼的学习方式，将学生从“机械化”练习技术动作模式中转变为“主动化”探究技术动作要领，有针对性地布置课后作业，全面落实和开展体育云课堂的线上教学，充分調动学生对体育课程的兴趣与积极性，满足学生的锻炼需求，帮助学生在学习过程中夯实学生的体育基础。

6 结束语

体育是实现民族振兴、衡量社会进步的重要标志。学校体育是功在当代、利在千秋的德政工程。教学模式线上与线下的融合，能提高学生强身兴趣，树立健体理念，提升心里素质，推进我国体质建设。相信在科技进步和此次疫情的催化下，学校智慧体育将步入一个多元化多措并举的发展阶段。