吴建逊 李磊 傅芳香

摘 要：2020年春季，韶关学院大一大二的必修课《大学体育》采取网络在线教学方式进行且教学效果达到预期。对韶关学院《大学体育》课程网络在线课建设过程、教学现状及教学进行研究、阐述，旨在为《大学体育》课程在线教学模式的进一步研究提供参考。

关键词：大学体育;在线教学;教学现状

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.004

作者简介：吴建逊（1972-），男，广东翁源人，本科，教授

研究方向：体育教学训练

根据教育部及广东省教育厅关于2020年春季采用“停课不停教、停教不停学”的网络在线教学总体思路的相关文件精神，韶关学院党委坚决贯彻落实党中央全面动员、全面部署和全面加强工作的政治要求，积极做好网络在线教学工作安排。《大学体育》课程是大学一二年级的必修课，在此特殊时期开展了网络在线教学，因体育课技术技能教学的特殊性，有必要对一学期的在线教学、课程建设、实施效果、学生反馈及开展情况进行梳理和探讨，为今后《大学体育》慕课的进一步开展、挖掘其潜在的价值、在线网课的改进提供有价值的参考。

1 根据上级相关部门部署，学校领导重视网络在线课程的教学

2020年2月韶关学院领导密切关注疫情情况，认真落实教育部和省教育厅关于春季开学的决定，落实本学期“停课不停教、停教不停学”的居家网络在线教学。学校与有关教学平台紧密合作，对全体教师进行网络在线教学业务培训，学校教务处对在线教学课程建设提供帮助，各学院认真配合落实，使全校本学期的在线开课率达到100%。体育学院领导对《大学体育》课程特别支持，《大学体育》课程以技术技能练习为主，教师在课程建设初期存在一定困惑，在学院领导大力推动和课程建设团队的努力下，《大学体育》网络课程不断完善，3月2日准时实施在线网络教学。

2 韶关学院《大学体育》课程网络在线建设状况

《大学体育》课程网络建设主要是按学时建课，学生在健美操、瑜伽、二十四式太极拳中“三选一”进行学练。学生观看平台上链接的视频学练，录制个人的练习视频并上传，教师对学生上传的练习视频作业批阅。课程考核以学生完成全套技术动作的视频为主。网络课程的建设、使用的亮点和特色：（1）突破体育课传统教学模式，引导学生居家锻炼;（2）学习流程完善，指导性明确;（3）注重过程评价，激发学生学习热情;（4）衔接好线上线下，让教师和学生明确学习目的;（5）边建边改，网课教学效果较好;（6）集思广益，凝聚团队精神，以在线网课方式完成“体育锻炼”的教学手段。

2.1 《大學体育》采用的学习平台资源和教学工具随着社会经济的高速发展，网络信息时代达到了全覆盖，为本学期全国高校在线教学提供了方便、快捷、简单及易操作的机会条件。韶关学院采用“停课不停教、停教不停学”的在线教学模式进行授课，《大学体育》课作为高校必修课，同样采用网络在线教学，由于《大学体育》课程在线教学前期工作准备较充分，利用的在线教学网络平台资源较多，如：韶关学院教学综合服务平台、腾讯视频、优酷视频、搜狐视频、爱奇艺视频和百度视频等。教学工具采用学习通APP和超星尔雅教学平台。授课方式是每周看视频跟学和自学形式为主，熟悉掌握学习内容后，再上传不少于3分钟的学习视频作为平时作业及教师监督学生锻炼学习的手段。《大学体育》课程参与的学生人数较多（近8000人），在上传视频时存在卡顿或不正常的问题，这可能是系统平台第一次接纳同一学校学习人数较多的原因，同时在线教学又是全面铺开，网络“堵塞”也是其中原因之一。因此部分教学工具有待进一步改进和完善。

2.2 《大学体育》在线教学选择适宜居家锻炼体育运动项目《大学体育》课程在线教学，突破了体育课传统教学模式，引导全校近8000名学生居家学习、锻炼，真正做到“停课不停教、停教不停学”。这种教学授课模式和项目内容制定时要充分考虑可操作性。全校学生分布在全国各地，要充分考虑网络开通、合适的练习场所、男女项目的可参与度、学习方便及教师批阅作业等的可控性、可操作性、可行性。综合考虑，最终在选项课中选择了适宜居家练习的“健美操”、“瑜伽”、“二十四式太极拳”三个项目作为网络授课的教学内容，方便学生在家“动起来”，实践证明这三个项目较为适宜大学生学习、锻炼。

2.3 《大学体育》在线教学监督及建设完善这次的网络在线教学模式是新的授课方式，也是首次大规模在线教学，对学校和网络平台系统提供方都是一次挑战和考验。巨量的同时在线学生人数，大规模的网络在线授课同时开展，巨量的网络数据实时传输，要保证授课的顺利进行，网络教学平台提供方（韶关学院主要委托超星尔雅教学平台）要确保平台系统的稳定实属不易，授课的方式、方法和手段都是第一次，需要公司调试好平台系统。《大学体育》课程的开课存在一定难度，由于人数较多、分布面较广、学生的身体素质参差不齐（兴趣与当前选项课存在一定的差距）、网络平台容纳的“量”（学生及开出的课程）需求较大，如何做好监督管理学生，如何构建监管机制，教师如何监管到位等都存在一定困难。《大学体育》课程在线教学在建设初期存在较多不足，由于网络平台系统的不完善，我们在建课时的“理想”化设想与网络平台存在一定差距，但学院教学建设团队在现有的条件下克服种种困难，认真研判，最终形成思想统一，要求学生每周提交时长为3分钟以上的练习视频作业，保证学生的练习参与度，提升学生的学练态度。教师对每一份作业的认真批阅打分，是对学生督促，同时纠正、提升学生的技术练习质量。平台系统作为建设者和管理者，刚开始建设实施时对学生提醒十分必要，开课后的前几周发布相关通知成了“常态”，基本上一周发布1-2个通知。其实我们在建设网课开始阶段也是“摸着石头过河”，带着边建边改的态度，建设之初不符合要求或学生提出的有价值问题会及时改进和完善。在平台系统上学生可与教师互动，参与网课建设及批阅作业老师会及时回复学生的提问，这有助于网课的改进。系统的“通知”平台栏有建课教师和联系方式，学生有问题可及时联系相关老师进行咨询，这在《大学体育》课程的建设初期，边建边做边改边完善的初衷相吻合，事实证明我们思路是对的，也达到预期的教学效果。

3 韶关学院《大学体育》课程网络在线教学对教学研究与改革的影响

《大学体育》课程是以技术技能为主，采用在线教学符合现实情况，践行教育部提出的“停课不停教、停教不停学”的在线教学要求，新的教学模式的产生必然要对其教学模式进行研究和理论探讨。《大学体育》课程在线教学模式的理论研究和实践探讨，有助于把握规律，更好地服务教学，提高教学质量，推动教学改革的发展。第一，韶关学院《大学体育》课在线课程在二月份底由广东省本科高校在线开放课程指导委员会组织的第一批在线教学优秀案例评选中获得学院和专业类优秀案例，全省119项优秀案例，《大学体育》课程只有韶关学院与华南理工大学获得优秀案例奖，鼓励了我们教学团队信心，进一步推动我们边建、边做、边改、边完善课程构建，不断完善本在线课程实施运作。第二，2020年4月23日由全国高校体育教学指导委员会公体组和高等教育出版社联合推出了“体育名师在线谈教学”系列公益直播，华南理工大学樊莲香教授在谈及“大学公共体育在线教学与课程资源建设”时认为：韶关学院的《大学体育》课获得广东省在线课程第一批优秀案例，值得肯定和学习。因为是全国高校体育教师的在线直播，扩大了韶关学院知名度和影响力，在《大学体育》课程在线建设教学方面有积极引领和榜样作用。第三，由于《大学体育》课程采用的在线网课教学是一种新生事物，新事物必然会有理论研究意义，因此部分教师正在撰写相关论文及课题，进一步深入探讨在线网课的发展研究，以此促进《大学体育》课程的教学发展和改革。第四，在今后的教学中可充分利用在线教学资源，实施理论部分内容在线教学方式，充分运用灵活多样的教学手段，拓宽教学形式。

4 小结

韶关学院《大学体育》课程采用网络在线教学模式，经过一学期教学实施，顺利地完成了在线教学任务，获得较好的教学效果。综上所述，第一，学校和学院领导重视，给予各方面（提供资源平台、发布通知、各学院协调沟通等）的帮助和支持;第二，教学团队认真落实边建边改边完善的指导思想，相互协作形成合力，达到了较好的预期效果;第三，对《大学体育》课程的教学研究和改革起到了积极的促进作用;第四，《大学体育》课程的特殊性，网络在线教学存在一定的不足，有待于今后在教学中不断改进和完善。