郑霞

【摘 要】随着科技的快速发展，我国的传统教学模式已经无法与现代教学理念相融合，在高职音乐教学中融入多媒体技术逐渐成为了教育改革的重要趋势。多媒体技术在高职音乐教学中有着极为重要的作用，其在某种意义上有效弥补了传统音乐教学的弊端与不足。本文将多媒体技术与音乐教学进行了深度融合，分析了当前多媒体技术在音乐教学中的应用局限性，并提出了具体的应用策略，对我国高职音乐教学工作的有序开展具有一定的参考价值。

【关键词】多媒体技术;音乐教学;高职

中图分类号：J60 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）27-0103-02

当前，多媒体技术快速发展，计算机以及计算机技术的普及度日益提升，各个学校都在教学工作中大力推广多媒体技术，以此推动教学改革。多媒体教学能够提供丰富多彩的人机互动模式，并且能够随时体现出互动模式对于教学工作产生的影响，充分激发学生的学习欲望以及学习积极性。多媒体技术有效地整合了动画、文本与声音等诸多要素，可以为课堂提供具象化的形象。

一、现阶段音乐教学概况

在高职音乐教学的实际过程中，很多因素经常共同作用，导致整个音乐教学效果不佳。通过相关调查，我们发现高职音乐教育中存在以下问题：首先，一些音乐教师在教学过程中，以教科书为中心，以教师为主体，没有重视以学生为主体的音乐教学模式的构建。其次，音乐教学与学生生活之间存在差距，一些音乐教师在教学过程中经常讲授古代和现代的杰作，但是这些音乐作品往往和学生的生活存在巨大的断层。再次，音乐教学过于专业化，在教学过程中，一些音乐教师经常教授专业的音乐知识，而大多数学生是非音乐专业的学生，他们经常会出现不理解音乐教师所教内容的情况。基于上述问题，本文重点从多媒体的角度进行阐述。

二、多媒体技术在高职音乐教学中的局限性

（一）教师专业水平有限

多媒体技术支持下的教学工作主要是利用Excel、Word以及Flash等相关软件来开展。当前，我国高职院校音乐教师存在着两极分化的现象。年龄相对较大的教师因为自身能力的限制，无法熟练地掌握各种软件。年轻教师因为教学时间相对较短，工作经验不足，无法实现传统教育工作与多媒体技术的深度融合。所以，高职音乐教学中多媒体技术的应用存在着一定的局限性。

（二）学校教学条件的束缚

高职院校的主要工作是为社会培养优秀的应用型人才，因此不管是家长还是教师，都比较重视文化课教学，而忽视了音乐教学，导致音乐等艺术类课程在教学体系中占比相对较小。当前，很多高职院校在教学中都采用了多媒体技术，可是这些硬件设施在筹备时需要投入大量资金，而且教学工作一旦开启，后期的软件更新以及设备更换等都需要源源不断的资金投入。

（三）多媒体技术应用不合理

音乐作为一种听觉艺术，主要是在聆听中得到鉴赏，在鉴赏中获得感悟。音乐是通过自身独特的魅力，对学生产生吸引力，而并非是通过教师借助多媒体给出的情境画面。很多教师在开展音乐教学工作时，多媒体技术的应用不合理，多媒体技术没有发挥“画龙点睛”的作用，而是“画蛇添足”。有的时候，太过繁杂的画面会影响学生的音乐欣赏，转移学生的注意力。

三、多媒体技术与音乐教学融合的优势

（一）构建以生为本的高职音乐课堂

多媒体教学将学生作为音乐学习的主体，在这一过程中，使学生成为知识的发现者和创造者，使学生在音乐学习的过程中感受到音乐的独特魅力。在实施过程中，教师应注意以下几点：首先，要注意教师的教学地位，教师应作为音乐教学的首席策划者，在教学过程中，根据学生的实际学习情況，灵活运用多种教学方法，真正让学生在音乐教师的指导下，获得音乐学习能力的提高。第二，注意音乐教学的主体性，在教学过程中，音乐教师应给学生足够的思考和探索空间，并在此基础上让学生成为音乐学习的参与者，例如，教师可以让学生根据他们的爱好和实际音乐水平来选择合适的音乐课程，同时，教师可以鼓励学生表达自己对音乐学习的独特见解，并在此基础上，充分利用多媒体技术开展音乐教学。

（二）构建具有灵活性的高职音乐课堂

在传统音乐教学过程中，由于相关教学设备的准备和整理，使得音乐教师经常在教学中花费大量时间。同时，某些设备相对老化，常常出现走音的现象。将多媒体技术与高职音乐教学相结合，不仅可以缩短音乐课的准备时间，而且为高职音乐教师的教学带来了极大的便利。这种便利主要体现在以下几点：首先，高职院校的音乐教师可以使用多媒体来播放原始曲目。其次，高职院校的音乐教师可以保证演奏的曲目更加准确。再次，高职院校的音乐教师可以根据实际的教学需要，任意删减相应的音乐曲目，在此基础上，真正使音乐演奏更加细腻，提高音乐教学的有效性。总之，多媒体技术的使用使音乐课堂更加灵活。

四、多媒体技术在高职音乐教学中的应用策略

（一）用多媒体技术强化教学互动，激发学生音乐兴趣

在传统的音乐课堂中，教师通常采用一对多的模式，即教师自己唱歌和弹奏，或者教师直接使用粉笔和黑板来教授音乐课程。学生通常会感到单调和无聊，即使他们在欣赏音乐时也会感到非常容易分心，因此音乐教学通常达不到目标，大大降低了高职音乐课堂的教学效率。教师应该知道音乐是一门艺术，艺术不是一个人的行为。教师将多媒体技术融入到高职音乐教学过程中，可以综合利用音乐、文字、图片、动画等多种形式调动学生们的积极性，使学生通过感受音乐的节奏，在课堂上与教师进行多方位的沟通和交流，从而创新教学模式。

（二）转变传统教学理念

教师要充分认识到高职音乐教学中多媒体技术的重要作用。教师使用多媒体技术开展课堂教学，需要具备计算机知识，需要正确合理地使用投影仪等硬件设施，可以将作者的个人经历、歌曲的创作背景等相关信息以文字、动画、声音或图片的形式通过多媒体设备传递给学生。比如，在《栀子花开》这首歌曲的讲解过程中，教师在播放歌曲的时候，可以使用多媒体课件向学生展示栀子花的美丽图片，使学生能够在聆听歌曲的同时看到栀子花的颜色以及形态，将音乐旋律与花卉知识进行有效衔接，使得学生充分感受歌曲本身的魅力，调动学生音乐学习的积极性。此外，教师还可以在多媒体课件中融入视频功能，比如，讲授《游击队之歌》的时候，可以向学生播放抗日战争时期游击队抵抗日本侵略的相关影像资料，使学生可以充分把握音乐的创作背景。

（三）加强多媒体互动

从本质上来看，高职音乐教学是教师的教学和学生的学习之间的互动，音乐教师要掌握学生的认知水平，综合考虑学生的年龄以及心理特征，帮助学生构建完善的知识体系。高职音乐教学的主要目的是加强学生审美能力的培养，使其能够充分感知音乐魅力，因此，音乐课堂要具备趣味性以及针对性。在实践教学的过程中，教师要合理使用多媒体技术拓展教学内容，并且注重向课外内容的延伸，以此拓展学生视野，调动学生积极性，在积极性的驱使下，学生可以快速地进入到学习状态。之后，教师再向学生展示教学难点，借助多媒体技术进行全面而又细致的分析，并给予适当点拨，以此可以推动学生快速进行思考与理解，从而有效解决教学难点。

（四）合理应用多媒体技术

多媒體仅仅是一种辅助性的教学工具，无法完全取代传统教学，尽管当前多媒体技术已经获得了全面普及，可是教师依然需要按照实际教学内容进行合理化的应用，这样才有助于学生对音乐知识的全面掌握，推动学生的持续发展。在课堂中利用多媒体技术的主要目标是开展多角度和全方位的教学工作，从而更好地为学生提供服务。

（五）借助多媒体进行拓展教学，提升学生综合素养

音乐是一门人文性和艺术性较强的学科，将教学内容局限于教材中的传统做法不利于学生综合素养的培养以及学生学习积极性的调动。为了改变这一现状，高职音乐教师可以借助丰富的网络资源进行拓展教学，利用互联网搜集一些与教学内容相关的课外知识，使学生在不断学习、探究的过程中形成自身独特的艺术感知，陶冶学生的艺术情操，使学生的综合素养在潜移默化中得到提升。

此外音乐是一种艺术，也是一种文化形式，我国五十六个民族，每个民族都有自己特有的风土人情、民俗习惯等，音乐就承载着民族的历史文化、地域特色和思想情感。想要真正了解音乐，就必须要了解音乐背后的风土人情，这仅凭语言传授是远远不够的。另外，高职音乐教学不像初中音乐教学，相对于初中音乐教学来说，高职音乐教学的知识层次已经大大提高，而且比初中音乐教学的知识面更丰富，所以学生对音乐的认识和理解也应该逐渐走向更高的层次。因此，在高职音乐课堂中，教师需要利用多媒体，通过充分调动学生的各种感官，给学生呈现出一种好的视觉和听觉体验，让学生充分感受到音乐最真实、最自然的美。通过多媒体技术感受和欣赏音乐，学生不仅可以了解一个民族的风土人情，了解每一首歌背后的故事和要表达的情感，而且还能更深入地了解音乐这一门艺术。在音乐课上学习一首歌，就能够学到一个民族的情感和风貌，这不是在其他科目的学习中能够学习到的，这不仅使学生的知识面得到了丰富和扩展，更增强了学生的文化底蕴，提高了学生对于美的鉴赏能力。

五、结语

当前，传统音乐教学模式已经无法满足科技快速发展的时代需求了，在高职音乐教学中融入多媒体技术逐渐成为了教学改革的必然趋势。应用多媒体技术，不仅能够提升音乐课堂的教学效率，同时还能够活跃教学氛围，调动学生的积极性，增强学生的创造力，激发学生的想象力，提升学生的审美情趣。因此，我们需要认真看待多媒体技术与高职音乐教学融合的过程中暴露出来的问题，及时地寻找有效的解决方法。

参考文献：

[1]邱翔.多媒体技术在高职院校音乐赏析课程中的应用研究[J].大舞台，2010，（12）：164-165.

[2]田娟娟.试论多媒体教学技术在高职音乐教学中的应用[J].都市家教，2013，（8）：200.