王海燕

摘 要：初中生的教育问题一直备受每个学生家长的关注，英语作为初中重要的学科之一，如何从根本上提升学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，是目前教师最为重视的问题之一。文章对于初中英语情景互动课堂教学模式进行了探讨，并提出了其基本的应用原则，希望为教育事业略尽绵薄之力。

关键词：初中英语;情景互动;教学模式;探讨;运用

一、 引言

随着新课改的推进，互动课堂教学模式渐渐走进人们的视野，互动教学一改传统教学中以教师为主体的方式，积极调动学生的主动性，让课堂变成了教师与学生共同主导的优质学习环境。

二、 情景互动课堂教学模式的概述

（一）情景互动课堂教学模式的基本概念

情景互动教学模式，即为设立相应情景，在教学的过程中更注重教师与学生双方的互动。这种教学模式让教与学有了沟通，形成了统一的体系。在初中阶段，学生往往对世界充满了好奇，采用这种教学模式可以让他们更好地融入课堂中，提升课堂的教学效果，从而达到提高学生成绩的目的。

（二）情景互动课堂教学模式所具有的特点

传统课堂多数是以教师为主，学生经常被动性地学习知识，长此以往容易丧失学习兴趣。传统的教学模式往往也无法调动学生的积极性，培养学生的主观能动性，在很多教学场合中，传统教学方式取得的效果不明显，学生成绩提高的结果不尽如人意。而互动式教学一反常态，以学生的需求为核心，在教学中以“互动”为重点，让学生在课堂中拥有了与教师相同的地位，课堂氛围也变得不再死板，而是在交互过程中变得生动，这种教学方式可以充分调动学生学习的积极性。让正处于成长阶段的初中生迸发出更高的求知欲，以此来提升教学效率，创造良好的课堂环境，让学生由被动接受变为主动学习，教学结果往往可以达到预期的教学目标。

三、 将情景互动教学应用到初中英语课堂中的重要性

（一）提升学生学习的自主性

传统的课堂中学生的参与度低，精神无法一直集中。而情景互动教学中，教师可以设置非常富有趣味的情景来吸引学生的注意力，他们可以采用更加灵活多样的教学形式与更加丰富的教学内容来让整个课堂变得更加生動有趣。在这种情况下，每一位学生都可以参加到课堂中来，更加有趣的知识会更好地刺激到学生的大脑，让他们拥有更多灵感，自觉地去学习更多有关英语的知识。

（二）吸引学生学习英语的兴趣

初中生处在成长阶段，拥有比较强烈的好奇心。互动教学可以很好地利用这一点，先让学生对所学的科目产生兴趣，如果他们对学习英语产生了兴趣，就会主动开始学习更多的内容。情景互动教学可以让教师从学生的实际情况出发，有效地利用他们的好奇心来深化他们的教材内容的理解，引领学生达到学习的最佳状态。

（三）锻炼学生的创造力

互动式教学往往鼓励学生要对同一个知识点和问题提出多种不同的看法，再从各自的角度尝试寻找解决问题的答案。当每位同学都开始积极参与活动时，就会取得更加良好的效果。互动式教学可以让学生更加具有发散思维，在潜移默化中便锻炼了学生的创造能力。

四、 将情景互动教学应用到初中英语中的详细步骤

（一）做好充足的课前准备

在传统教学中，教师在讲课前要准备教案，在情景互动教学模式中，教师不仅要充分梳理教材上的内容，还要做出相对应的扩展，这样才能合理地创设出内容丰富的情景，让课堂运作得更加流畅。课前准备活动也不再是教师单独的任务，学生也要参与进课前准备工作中，比如在课前时间先预习所学的知识，对不懂的难点做出相应的标注。教师在这种教学模式下最主要的是要创建良好的课堂氛围，增加趣味性。比如教师可以在开展教学之前给学生布置任务，将学生合理划分为几个小组，确保每个组的学习能力比较平均。将教材内的知识点以设置问题的方式布置给学生，让学生以小组为单位进行学习，每组都在课堂上以自己的方式为其他组的同学讲解，对于讲得好组颁发“小老师”的奖励。这样可以充分吸引学生的兴趣，也让学生进行了课堂学习，潜移默化地提升了课堂学习的效率。

（二）在课堂中合理创设趣味情景

学习氛围可以有效地提高学生在进行语言学习时的效率，特别是英语的学习。教师在互动教学的模式下要积极地创设趣味情景，将英文语法与包含英国文化的场景相结合，也可以借助多媒体设备的帮助，让学生在学习的同时拓宽自己的视野，熟悉英国的风土人情。教师可以带领着学生了解英国的风俗习惯，让学生有身临其境的感觉。对于中国学生来说，学习中文之外的语言十分困难的，因此更要创造合适自然的环境，让学生通过扮演角色的方式来更好地融入环境中。学生通过在情境中扮演不同的角色，既锻炼了口语又学习了语法知识，在提升了自身表达能力的同时也更好地融入进了课堂。比如在学习如何问路的英文表达方式时，教师就可以让学生扮演旅行者和当地居民，要求学生结合自己的生活环境来完成问路这一表演。这样就可以让学生通过多种灵活的方式来融入课堂学习中，让课堂的气氛更加融洽自然。

（三）重视课堂中设置问题，引发学生回答欲望

在互动教学模式中，学生是课堂的主体，因此教师在创设情境后要重视问题的设置，既要吸引学生回答问题，也要鼓励学生自己提出问题。并且在学生进行提问时要及时给予肯定，就算学生的想法比较天马行空也不要过多批判。先培养学生养成质疑的好习惯，再慢慢引导纠正学生的思路方向。让学生在课堂中积极进行提问，可以激发学生参与进课堂的欲望，让英语成为学生更好的交流工具。在教学中，提出问题可以充分调动学生的思想与感情，让他们逐渐转变为想提问的状态，让他们的情绪更加积极。这样的课堂生动且别具一格，让学生学习的热情更高。

比如在讲解一些知识点时，教师可以多利用一些工具来调动学生的兴趣。这些工具可以是多媒体，可以是英文歌曲和影片，也可以是教师自己出门旅行时的照片，多样的素材可以让学生的眼界更开阔，同时也会让他们更有探究的欲望。

（四）注意课后启发，让学生活用知识

课堂教学的短短几十分钟内可以让学生学习到语法的使用方法，却不能让学生彻底牢记。这时教师就应该积极地引导学生来进行课后复习，及时对于课堂上所学习的知识点进行归纳总结，将语法整理成为自己的英文体系，并且与之前学习过的相结合构建完整的框架。例如在课堂上学习到语法，在课后要能做到灵活套用，举一反三。教师可建议学生多多在课堂外使用英语，在日常交流中也多用英语交流，创办“英语角”等活动，让英文不再是日常生活中没有地方可用的知识。这样可以激发学生的创造能力，培养他们熟练使用英文的习惯。目前素质教育的推行让考试的内容越发灵活化，学生只能记住书本上的内容是远远不够的，教师要尽量启发学生，让他们学会活用知识，这样才能进一步提高成绩。

五、 情景互动教学中需要重视的要点

（一）熟能生巧，让学生多加练习

英语的学习离不开熟练度的积累。有很多学生在小学时积累的底子并不好，在初中深入学习后难免会觉得吃力，教师要督促学生多多进行练习，同时也要坚持情景互动教学，在课堂上就让学生多进行口语互动，多设置相关问题，结合生活实际与课堂细节，让学生有更多的时间可以参加到话题讨论中去，从而形成习惯，每天可以自主地进行英语练习。熟练掌握英语的基础就是多多练习，这也是互动教学所要达到的教学目的。

（二）及时归纳与总结

学生想学好一个学科，就要时常进行归纳与总结，特别是像英语这类知识点比较多，前后看起来关系不大的语言学科，就更加需要教师在教课时有意识地引导学生进行知识点的归纳与总结，从而帮助学生更好地稳固记忆。教师也可以用多种途径来帮助学生进行归纳工作，比如课堂笔记、思维导图、英文歌曲与影视作品等等。从而让学生形成良好的英文知识体系，可以顺畅地将所学习到的知识是用出来，从而在考试中取得好成绩。

（三）结合实际

一切的教学都要结合生活实际，不能只对着教科书纸上谈兵，这样的英语没有坚实牢固的根基，会让学生产生学习英语没有作用的想法。英语一直注重“听”“说”“读”“写”四个模块，只有掌握了这四个模块，才算是真正学好了英语，学会了英语。学生如果只会做题不会开口说英语，那么这个英语的教学就是失败的，因此教师在教课时更要注重学生的读写练习，要让学生更加全面地学好英语，更加全面地发展。另一方面。学生升入初中时的基础参差不齐，用相同的教学方法会让部分学生感觉吃力，也会让学习好的学生觉得枯燥乏味。教师应该结合学生的实际情况。重视学生的差异性，利用多种方式来进行教学，以提升学生的英语能力。比如教师可以开展学习小组，让学生在组内形成互帮互助的氛围，让学习水平高的学生带动学习水平较低的学生，不仅让他们在互动的过程中增进了感情，同时也提升了双方的英语能力，让他们可以更好地学会英文。

六、 结束语

情景互动教学模式改变了过去传统的教学方式，让学生与老师有了交互。它的诞生是教育史上重大的改革，也是新的教育模式推广的体现。学生作为教学的主体不仅解放了学生的天性，也让教师的教学方式更加靈活自由，教师作为学生学习的引导者，可以更好地调节课堂气氛，让课堂上的交互变得更有效。英语课堂不应该是死气沉沉的，应该是灵活多变，富有生机和朝气的。只有在这样轻松愉快的氛围中，学生才能被激发出最大的潜能，开始主动学习，而不是像过去那样痛苦地进行“填鸭式”教学。我们常说兴趣是最好的老师，课堂应该根据学生的兴趣而改变，根据学生的兴趣变得越来越好。

参考文献：

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