邢心菊 王艳

摘   要： 本文从高校图书馆强化资源建设、服务教师科研教学、服务学生成人成才、助力地方文化建设的角度，梳理了宿迁学院图书馆近年来的阅读推广实践活动，并借鉴其他独立学院图书馆阅读推广的创新实践经验，提出了思考和建议。

关键词： 阅读推广    资源建设    地方文化    服务育人    实践

1.引言

书籍是人类智慧的结晶，阅读是人类社会特有的文化传播方式。阅读既是一种个人行为，更是一种社会风气，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。中华民族历史悠久，文化积累丰厚，中华儿女崇尚读书，诗书继世之风绵延数千年。自从2012年11月党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”以来，阅读已逐渐成为一种社会共识。阅读推广获得行业认可，并逐渐成为图书馆的主流服务。阅读推广是指为推动人人阅读，以提高人类文化素质、提高各民族软实力、加快国家富强和民族振兴的进程为战略目标，由相关机构与个人开展的旨在培养民众阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力，强化阅读效果的活动[1]（147-151）。

阅读推广是图书馆工作的核心宗旨，培养大学生的阅读兴趣、提高大学生的阅读水平、促进大学生成人成才是高校图书馆的重要使命。因此，阅读推广应当是图书馆尤其是高校图书馆的重要工作内容。

独立学院图书馆作为学校信息资源聚集地，作为高校藏书和阅读的主要场所，如何做好图书馆采选收藏服务，如何将丰富的纸质和电子资源推送给师生及社会读者，如何提高资源利用率等都是图书馆人面临的主要任务。

本文着重梳理了宿迁学院图书馆近年来的阅读推广实践活动，并借鉴其他独立学院图书馆阅读推广的创新实践经验，提出了一些思考和建议，以期在今后工作中更进一步，为图书馆服务教师科研教学、服务学生成人成才、助力地方文化建设添砖加瓦。

2.宿迁学院图书馆阅读推广的实践

2.1拓宽采购渠道，服务教学科研。

教师的教学和科研方面相关的文献需求是图书馆馆藏的重点和精髓所在。宿迁学院图书馆通过创设各种荐购和采选渠道，满足教师的需求。

2.1.1汇文系统荐购效率高。教师通过汇文系统的荐购平台在已转入征订目录的基础上进行勾选荐购。征订目录每周都有更新，均为最新的书目，涵盖本校所有专业。教师可根据需要勾选，效率较高。宿迁学院图书馆有一支由各系部专业骨干教师组成的文献资源建设联络员队伍，平均每个系部十位左右。联络员老师本着对专业负责、对学生负责的态度，定期进行网上荐购操作，为本专业的师生认真选择专业书籍。

2.1.2对具体荐购有求必应。教师平时有自己需要看的或者对学生有帮助的书，但没有馆藏，可直接通过电话、微信、汇文系统具体荐购录入等各种方式联系采访人员进行荐购。教师通过此类方式荐购或者代购的图书，一般是专业性比较强、出版量不大的往年老书，在书商和出版社均无库存的条件下，通过查询孔夫子二手书网、多抓鱼应用平台等，尽量为老师买到。

2.1.3主动提供个性化服务。在学校接受教育部本科教学评估期间，以及在新增专业往年经典藏书不足的情况下，采编部门主动为专业教研组联系相关出版社，整理历年专题专业书目供教研组采选，实现主动服务、个性化服务。

2.1.4教师参与现采收益多。每年元月份的北京书展、春秋季的江苏凤凰书展、暑期的国家高校馆藏会及平时中标书商们组织的各种现场采书会，宿迁学院图书馆均会提前联系各系部教研室，邀请老师参加。近年来平均每年有数十名教师参加此类现采活动，提高了藏书质量，优化了馆藏结构。

2.1.5课题项目用书可报销。宿迁学院图书馆联合校科技处推出一项鼓励性政策：教师参与市级以上课题或项目时，因科研需要采购的图书可凭发票和项目书，在本人同意把相关书籍纳入馆藏的前提下，购书花费给予全额报销。这项举措不仅有利于提高馆藏质量，还有利于教师充分准备科研资料，提高科研工作质量。

2.2立足服务育人，聚焦学生成长成才。

高校圖书馆的服务的主体是学生，高校图书馆服务育人的定位决定了高校图书馆的主题要面向并聚焦于学生的成长成才：从刚进校的入学适应到各种专业学习，从心理成长到人际交往，从生涯规划到创新创业能力培养，从理科生的国学经典普及到文科生的科普知识涉猎，凡此种种。在助力大学生成长成才的过程中，图书馆都起着非常重要的作用。相关图书资料的甄选入藏，也是图书馆服务育人的基础。

宿迁学院作为一所公有民营的独立学院，专业分布比较广，涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学。在此种环境下，学生接触非自身专业学科的机会比较多，有利于提高人文素质，建立比较综合的知识体系。

另外，图书馆通过优化资源建设（主要包含各学科文献资源，国学馆的经典国学资源，心理成长类、文学类、科普类文献资源等）、美化环境创设、提高馆员素质等角度，打好阅读推广的扎实基础，为学生的成长成才供提供扎实的服务。

2.3馆内各部门协作，做好图书推介。

2.3.1采访编目部每月根据学院专业筛选新书，每月新书推荐展板，新书推荐表和网上新书推荐。每双月制作一期书评专栏，主要涉及近期比较热门或影响力较大的人文社科类的精选图书。

2.3.2流通阅览部在一楼大厅设置四个新书专用架，每天将当日接收的新书甄选上架。各楼层书库入口处均设有该楼层所涉及专业的新书流动架和经典书专用展架。拉近好书与读者之间的距离。流通阅览部门每年开展馆员排架比赛，提高流通阅览部馆员的业务水平，提高服务读者的效率。

2.3.3信息资源部每年组织新生入馆培训，让学生第一时间了解图书馆书库分布、借阅规则和电子资源的使用等;定期联系数据商开展电子资源数据库使用培训，每月推荐精选的数字资源。

2.3.4综合服务部在做好图书馆日常办公室工作的同时，保证馆内的各项美化和文化环境，保障安全舒适的阅读空间。综合服务部同时组织管理校图书管理委员会，成员从各学院学生会中遴选，主要负责协助馆员图书馆秩序维护，协助图书馆各项面向学生党活动的宣传、组织和开展，充分发挥学生社团的带头和引领作用。

2.4創建品牌活动，形成专业队伍。

2.4.1传统活动，不断出新。宿迁学院图书馆到2019年共举办了十一届世界读书日系列活动（春季学期）和十一届读书节活动（秋季学期）。每届活动主题不同，内容不断出新。以第十一届读书节为例：本届读书节以“阅读筑梦新时代，书香礼赞新中国”为主题，在为期近2个月的活动期间，分六大板块，将开展阅读倡议、专家报告会、主题征文比赛、阅读文化进社区、精品图书展销、“最美读者”评选及交流座谈会、“好书相与赏”周周榜、“百部经典”书目推荐、师范生专业素养测试竞赛、工作交流研讨会等20余项活动。

每年世界读书日前后，展开“最美图书馆看我拍”“读书心得交流签”“图书漂流”“知名作家讲座”、和图书展销会等互动性比较强的活动，促进读者与读者之间的交流，拉近读者与优质图书的距离。

2.4.2“天使之翼读书会”：成就地方阅读推广品牌。“天使之翼读书会”会由宿迁学院图书馆冯克品于2015年3月12日发起成立的，以“指导青少年悦读好书，引导成年人乐享生活”为宗旨，主要面向青少年开展阅读公益服务，致力于全民阅读推广，倡导亲子共读、经典诵读，重点关注乡村少儿阅读。读书会各读书点分别开展绘本领读、读书交流、创意写作、成语典故故事会及《三字经》《千字文》《弟子规》《孝经》《论语》及经典美文的诵读活动，与有关单位联合举办主题诗词诵读、城乡少儿手拉手读书活动等，经常向留守儿童、贫困儿童赠送图书。读书会坚持面向乡村，从娃娃抓起，从成人做起，扎扎实实开展阅读活动，深受群众欢迎。2018年被江苏省全民阅读活动领导小组表评为十佳推广机构。

2.4.3阅读推广队伍不断成长。近年来综合服务部曹意老师参加了江苏省阅读推广人培训和宿迁市全民阅读领读人培训，并于2019年起进驻社区民间阅读会组织领导开展经典诵读活动。流通阅览部王娟老师利用英语专业特长，面向中小学生及其家长，组织了英语阅读微信群“小书虫英语班”共读群。至今已坚持三年，参与人数一百余人。群成员每天阅读打卡，气氛活跃，有效调动了青少年英语阅读的积极性。

2.5与学校各机构互动，提高阅读影响力。

2.5.1图书馆联合教务处和学生处及其各系部，将学生的入馆行为和阅读行为纳入考评体系。学生的阅读行为作为“书香班级”评选的主要指标;校级“文明班级”的评选包含含学生出入馆情况和借阅情况项目等。图书馆与教务处、学生处合作每年举办“诗词朗诵比赛”等。

2.5.2人事处在教师职称考评工作中，认可教师参与荐购图书作为一项工作内容。

2.5.3联合学生社团开展大学生国学晨诵活动。晨诵地点分别设在学校最具艺术气息的海豚湾和最具文化气息的图书馆大门口。集人气与美感于一身，有效推进了充满书香的校园文化环境的营造。

2.5.4各分学院、系部每学年结合自身专业设置情况整理编订个专业学生必读书目。图书馆对于已有馆藏书目图书馆及时反馈借阅信息，暂未入藏的第一时间补订，最大限度地满足师生的需求。

2.6服务地方文化建设。

2.6.1为地方人才办理借书证。为市级优秀人才、宿迁市大学生村官、各市直单位工作人员办理读者证，近十年来办理校外人员读者证数百份，在一定程度上实现了资源共享。

2.6.2建立西楚文献数据库。主要收集、藏入地方志、地方统计文献、本地及本地籍贯作家作品、宿迁学院教师研究成果及描写西楚有关历史文化、风土人情、中运河文化等作品。现已入藏500余册。

2.6.3服务社区文化建设。宿迁学院图书馆与关口社区形成党建联盟。每年组织馆员向社区图书馆捐赠图书，组织相互交流、互动，积极发挥服务地方的功能。

3.对未来可拓展工作的思考

3.1增加馆员的文化底蕴，提高业务素质。

馆员要注重经典文化的学习和积累。作为立足于服务育人工作的高校图书馆馆人，自身有料方能施展才华。自己有了经典作品滋养出的底蕴，才有可能授人以鱼、授人以渔。同时，馆员要多参加交流培训，开阔视野，让更多的馆员融入这项工作中，让馆员更专业，提高图书馆阅读推广能力和水平。

3.2通过制度性措施促进师生参与。

可以参考借鉴引入阅读学分制[2]（72-78），各专业教研室统一编制本专业各年级学生的必读书目，学生阅读后有记录、有感言、可考察。

规范对教师图书荐购、书目推荐工作的评价，根据荐购工作成果的数量和质量实行积分制[3]（39-42），激发教师参与的积极性和荣誉感，保证教师参与荐购的持续性和荐购质量。

3.3加强利用移动端开展阅读推广活动。

在移动互联网时代，充分利用多媒体打造读书平台，充分利用图书馆网站、微博、微信、短视频平台等新媒体平台开设读书类版块。可以利用学院公众号的媒体平台，精心策划移动平台阅读推广的主题，鼓励师生读者将经典图书改编成图文或短视频作品，满足部分读者喜欢“短平快”阅读的需要，符合读图时代和短视频潮的时代潮流，同时使读者感受不同形式解读带来的魅力。

3.4服务地方文化还需创新和拓展。

在加强阅读推广、增强服务地方文化软实力的基础上，争取更多的师生读者参与地方文化推广和研究。如地方文化传统、历史渊源、特色方言等方面的研究;结合洋河酒文化基地建设，开展地方酒文化研究;参与与骆马湖、洪泽湖及项羽故里相关的文旅项目和产品的策划与设计等，为形成更具地方特色的文化体系做出更大贡献。

参考文献：

[1]吴汉华，史佳，卫劭杰.阅读推广理论与实践的探索与共识：中国图书馆学会第二届阅读推广理论研讨会及阅读与心理健康研讨会综述[J].图书馆建设，2019（1）.

[2]王新才，谢鑫.阅读行为视角下高校图书馆实施阅读学分制的动力研究[J].大学图书馆学报，2017（1）.

[3]肖蔚，易红兵.基于数据分析的读者决策采购（PDA）实践与思考[J].高校图书馆工作，2018（3）.

本研究系江苏省图书情报工作委员会设立的2019年度江苏省独立学院、民办高校图书馆研究项目“独立学院图书馆阅读推广研究”的阶段性成果，项目编号：LIB-201914。