浅谈农村初中历史试卷讲评课的有效探索

2020-08-17郭迎春

科学咨询 2020年21期

郭迎春

(广东省清远市英德市英东中学广东清远 513055)

试卷讲评课的开展，着重点在于考察学生基础知识和基本能力的掌握情况，要具体实践汇总，要学生能够通过讲评，分析命题思路，认识考察的目的，寻找解题路径，掌握方法，并且可以通过分析失分原因，提高知识理解能力，强化审题能力[1]。

一、利用问题引导法，找准知识解析源

所谓问题引导法，就是指教师在进行历史试卷讲评的时候，在了解试题测试知识点、认清试卷测试目标的基础上，以问题为核心，指导学生自主进行试卷分析，展开知识评价。这样可以有效提高学生的审题能力，强化自主学习能力。例如，在初中历史试卷讲评课中有这样一道选择题，题干直接给出了江南制造总局、北洋旗舰“定远”舰，汉阳铁厂、轮船招商局的“新民”号轮船，如：

问：下列图片所反映的历史事件是什么（）。

A.使中国走上了富强的道路

B.是资产阶级性质的改革

C.从根本上改变了中国的封建制度

D.是中国近代化的起步

针对这一选择题试卷讲评的时候，可以以问题为导向让学生针对题干所要表达的思想进行层层渗透，如：结合图片观察思考所反映的内容时什么时期的成就？是一场什么样性质的活动？其最终的影响是什么？问题引导中，通过观察分析得出此图片内容所反映的是洋务运动时期的成就，然后结合洋务运动的性质、结果、历史影响等进行分析判断。找准知识解析源，提高问题解析能力。在试卷讲解的过程中，就此试卷解析过程、探索内容进行点评，结合考察内容进行评价分析，让学生做课堂主人、做学习主人。学会看图片的时间、空间界定答题范围，认识所反映的问题，确定答题方向，明确考察信息点。

二、运用纵深拓展法，提高历史理解力

农村教育理念相对落后，导致开展历史试卷讲评的时候，教师和学生在行动上不重视表现，认为试卷讲评无非就是将试卷内容讲解一遍，学习效果较不理想。而纵深拓展法是就某一试题进行深入讨论研究，通过知识点的深入解读和资源拓展，在交流互动中，提高历史理解能力，此方式不仅可以培养学生历史批判思维能力，还可以提高学生的理解能力[2]。

例如：

材料一：今天随着旧体制的消失，新的世界更加自由，却更不稳定。共产主义的垮台已经唤起原有的仇恨，引起新的威胁。很清楚，美国必须继续领导这个我们为之做出了如许贡献的世界。

——1993年克林顿《就职演说》

材料二：严格意义上的经济全球化发生在80年代末90年代初，全球化之所以发生在这个时候，第一靠全球的信息网络化，第二靠全球向市场化的变革。

问：材料一种旧体制的消失指的是什么？克林顿的演说显示出美国的意图是什么？当今世界发展的主题又是什么？

根据材料二，指出经济全球化出现的原因。

在进行试卷讲评的时候，可以让学生结合问题与材料筛选关键词，如根据材料一中“旧的体质、消失、共产主义、美国、领导、世界、1993年”等关键词划定考察范围，明确考察的历史内容是哪一知识点，从而快速解答问题，然后根据考察重点进行知识延伸，提出以下问题：经济全球化过程中存在什么问题？中国为顺应经济全球化，做了哪些措施？在纵深拓展中，对此次考察知识点加深理解，最后让学生结合材料讲解过程，以小组的形式进行互相讨论、评价，说一说自己对这一道题的认识，联系现实社会发展，说一说经济全球化的体现。在农村初中历史试卷讲评中认识历史应用价值，提高分析能力。

三、结合就题论题法，指导解题技巧

就题论题法是历史试卷讲评课最基础的一种教学方法，是指教师针对题目找出题干信息，挖掘题干资源，通过同桌探讨或者小组讨论的形式找出解题思路，具有针对性、实效性的特点，它可以快速提高学生对命题的认识，激活历史思维能力。

例如：遵义某美术馆等备“改革开放40周年成果展”活动，下列可以入选成果展示的是（）。

①两弹一星研制成功 ②社会主义市场经济体制的确立

③加入世界贸易组织 ④香港、澳门回归

在进行试卷讲解的时候，要根据题干信息“改革开放40周年成果展”为主，让学生结合所学内容，认识改革开放的时间是什么时候，在划分时间节点的基础上，针对①②③④各个事件发生的时间进行分析，从而选出正确答案。通过就提论题法在试卷讲评中的运用，提高解题技巧，使其掌握解题方法。从而让学生结合试卷分析过程、分析内容、学习结果进行点评，做到及时的巩固，协助消化知识点。