李杨

【摘 要】随着社会的不断进步，经济的不断发展，我国的互联网行业也在迅速发展。在互联网技术的影响下，教育理念和教育方式也发生了相应的变化。在“互联网+”背景下各大高校都在积极地进行教育改革，积极寻求新的教学方式，以此来提高教学质量。大学音乐教育作为大学教育体系中的重要一部分，对其教育理念转型的思考必不可少，本文就“互联网+”时代大学音乐教育理念转型，进行深入的思考和分析。

【关键词】“互联网+”;大学;音乐教育理念;转型

中图分类号：G642    文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）21-0107-02

在网络科技快速发展的今天，数字化、信息化教学变得非常普遍，在实际教学工作中结合互联网技术，遵循教育教學与科学技术相结合的原则，以此来推动教育改革的不断深入。随着信息技术在教学工作中的大量应用，大学音乐教育理念也应发生相应的变化，应积极利用信息技术和互联网平台，将互联网的创新成果融入大学音乐教学中，为大学音乐教育注入新的活力。

一、为何要转变大学音乐教育理念

因“互联网+”的特征，以及受其影响大学音乐教学模式的改变，这些都是促使大学音乐教育理念转型的重要因素。

（一）“互联网+”的特征

“互联网+”有以下六大特征：1.跨界融合，“互联网+”其中的“+”就是互联网+其他行业领域，代表各个行业领域的发展都可以应用互联网，互联网适用于各个行业领域。在这种模式下，代表的不仅是对各个行业发展的创新和变革，更是代表着对各个行业领域的开放和重塑融合。2.创新驱动，利用互联网思维来进行自我革命，将创新的力量发挥出来，以此推动创新的前进和发展。3.重塑结构，“互联网+”不同于任何一种传统模式，它的到来已经打破原有的社会结构、文化结构、经济结构以及地缘结构，引起各种传统结构做出了改变和调整。4.尊重人性，为什么互联网技术能够得到如此快速的发展和应用，就是因为其对人性的尊重，它敬畏人类的体验、重视人的创造性，以此来获得自身的强大力量。5.开放生态，“互联网+”将之前制约创新的环节给化解掉，把所有的创新都连接在一起，避免了孤岛式创新的存在，为创业者实现自己的价值提供了更加广阔的平台和更多有利的条件。6.连接一切，把一切连接起来是“互联网+”的目标。因此，根据“互联网+”的特征将其运用到大学的音乐教育中非常有必要，大学音乐教育理念也会因此而改变。

（二）“互联网+”时代下大学音乐教学模式

大学的音乐教育具有自身的特点，不同于其他领域的教学，尤其是在专业技术类的教学（如钢琴、乐器、声乐等），其自身的专业性和规律性较强。因此，利用互联网技术的优势，结合“互联网+”创新驱动和重塑结构的特征，研发和设计新的大学音乐教学模式。

1.多媒体、大数据、云计算等新技术在传统大学音乐教学中的应用

在现在的大学音乐教学中，许多高校已经将多媒体、大数据、云计算等新的技术应用到日常音乐教学中，其所带来的改变也是巨大的。首先，多媒体在音乐教学中的应用，可以将教学内容变得更加丰富和多样化，将知识内容更加直观地展示在学生面前，为教师的示范也提供了更多的选择。其次，便是大数据在音乐教学中的应用，它为音乐教学提供了更多的理论支持，简化了音乐教师的准备工作和教学工作。各个国家的不同音乐史和其特有的音乐知识都可以通过大数据来搞定，极大地拓宽了学生的知识面。

2.大学音乐教学模式的创新与新教学平台的运用

在大学音乐教学中，随着各种新教学平台的运用，其教学模式也做出了相应的创新，新教学平台为大学音乐教育做出了很好的补充与扩展。主要包括：微课教学，按照课程标注和教学目标，将教学内容中的某个知识点或者是教学过程中的某个环节通过教师在课堂内外的讲解，将其制作成视频，学生可以随时随地观看整个精彩的教学全过程;播客教学，播客其实是博客的升级版本，它把文字上升到声音和视频，属于一种数字广播技术;自媒体教学，自媒体技术是近几年才开始发展、壮大的，它的传播方式具有私人化、普泛化、平民化以及自主化等特征，主要是通过现代化的电子手段，向不特定的人群传递规范性或不规范性信息的新媒体的总称。

二、大学音乐教育理念如何进行转型

（一）教师及时更新教学理念

教师在大学音乐教学中扮演者重要的角色，承担着教育理念转型的主要任务，所以教师及时学习、更新教学观念，是保证教育理念转型工作稳定开展的前提。“互联网+”时代是知识大爆炸的时代，是新概念层出不穷的时代，在这个时代里每天都会有成千上万的更新，更新的速度也变得越来越快。教育理念也趋向多元化发展，其内容也变得更加丰富。如果教师不能及时更新自己的教学理念，就会严重降低大学音乐教学的质量和水平。在“互联网+”时代背景下，学生获取知识的途径也变得不再单一，各种各样的知识获取途径供学生进行选择，但却并不是每一种都适合学生的学习和发展，这就需要教师及时做好引导工作。教师教育理念的更新，不仅仅是在知识层面上的更新，还是教学理念以及教学方式上的更新。

（二）重视复合型人才的培养

“互联网+”时代下，更加强调多学科的交互式教学模式，以此来培养更适应社会发展需求的复合型人才。复合型人才将是未来国家最需要的人才之一，随着“互联网+”将各个领域连接在一起，一个领域往往涉及多方面的专业知识。这就要求学校在培养人才时，要进行学科交互式教学，让学生掌握更多的知识技能。有人认为音乐专业的学生无法成为复合型人才，事实并不是这样，这只是因为他们对于音乐专业不够了解。众所周知，音乐专业只是一个统称，其所包含的范围非常广，包括声乐专业、器乐专业、指挥专业、音乐教育专业、录音专业、作曲专业等。其中乐器专业又根据乐器的不同，其分类也不同，由此可见大学音乐专业所包含的内容是非常丰富的，所以教师在进行教学时，要注重对复合型人才的培养。

例如：在进行大学音乐教学时，可以让学习声乐专业的学生同时选修乐器专业或者是流行演唱，学习音乐教育专业的学生可以同时选修指挥专业或者是声乐专业，学习录音专业的学生也可以同时选修作曲专业以及声乐专业。在此基础上，还应让学生更多地参与到演出、音乐创作、音乐制作等实践性教学环节当中，为学生以后步入社会打下坚实的知识基础。

三、“互联网+”时代对大学教育就业的影响

“互联网+”对学生的就业也产生了非常大的影响。现在的在线教育平台，能够对就业人群进行特定的职业培训，帮助更多的人实现创业，从而解决更多的就业问题。“互联网+”的普及，意味着社会对“互联网+”类人才的需求量也变得更大，这就会促使“互联网+”类的专业教育及培训，会通过线上及线下的方式爆发。比如，极客学院上线一年多的时间，利用近千门的职业技术课程以及4000多节课时，帮助80多万信息技术从业者提高自身的职业技能。大学的音乐教育理念转变，也可以从中汲取一定的经验，借鉴其中的优秀方法。例如，著名音乐家的在线大课堂、音乐教师的在线培训等，从而加速大学音乐教育理念的转型。

四、结束语

综上所述，通过对“互联网+”特征以及大学音乐教学模式特点的分析，得出其教育理念的转型迫在眉睫。只有大学音乐教师真正意识到“互联网+”对教学工作的作用和帮助，才能从根本上转变对“互联网+”的看法和态度，从而激发教师转变教育理念的积极性，使其不断学习新的知识和技能。大学音乐教育理念的转型，既是时代背景所趋，也是有效提高教学效率和质量的最佳方案。在大学音乐教育理念转型过程中，各位教育工作者一定要做好准备工作，积极正确地引导教育理念完成转型。

参考文献：

[1]董芳.浅谈互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响[J].劳动保障世界， 2017（11）.

[2]魏然.互联网思维下音乐教育理念的转型[D].

[3]周邦春.互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响[J].新闻战线， 2015（3）：225-226.