张国锋

【摘 要】戏剧影视表演是一门综合性艺术，会涉及到声音、台词、形体、表演等多方面内容，并且和舞台、妆发、灯光等技术紧密结合，因此戏剧影视表演的教学非常复杂，不仅要有丰富的理论知识储备，还要有相当多的实践经验。本文从戏剧影视表演教学的实践出发，结合传统的表演理论，分析了能够提高戏剧影视表演教学效果的方法。

【关键词】戏剧影视;表演;表演教学;体验与再现

中图分类号：J8文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）21-0031-01

戏剧影视表演教学是综合化的教学过程，涉及内容较多，因此对于高校的相关教师来说也非常具有挑战性。现阶段我国高校戏剧影视表演教学还存在着一些问题。戏剧影视市场的变化非常快速，因此在教学中也要能够顺应市场的变化，在教学过程中教师要有体验与再现的思维，能够将生活中的一些情景很好地再现出来，这样才能更加真实。

一、高校戏剧影视表演方法

（一）体验派

对于戏剧影视表演来说，斯坦尼斯拉夫斯基表演体系中比较重要的表演方法就是体验派表演方法。体验派的表演方法要求演员能够在表演的过程中注重自身的体验，从自我体验出发，完成一个角色的塑造，并且能够达到和角色融为一体的状态。这种表演方式能够特别真实地呈现人物的状态，演员和角色是一体的，演员即是角色本身，演员的反应就是角色的反应。体验派要求演员能够充满想象力，想象角色的行动并且将其表演出来。斯坦尼斯拉夫斯基认为舞台就是生活，演员在舞台上不是在表演，而是在生活。

（二）表现派

法国哲学家狄德罗首先提出了表现派的表演方法，他强调演员在演戏的时候应该保持冷静的观察力，对演员的角色认识要有判断力，在舞台上表演的时候演员本身是独立于角色之外的，是一个旁观者的身份，要能够利用演员自身的独特观察力来观察角色，并且将角色的魅力表现出来。演员和角色不是合二为一的，角色是演员表现出来的，因此是表现派。

（三）方法派

方法派是李·斯特拉斯伯格非常推崇的，經过很长时间的实践应用，方法派也逐渐成为一个戏剧影视表演的重要方法。“方法派”要求演员在进行表演的时候是下意识的，情绪的展示是非常真实的，贴合实际生活的。所以方法派是展现表演情绪真实性的有效的表演方法。

二、高校戏剧影视表演教学的策略探索

（一）提高演员的文化修养，拓宽通识领域

在进行高校戏剧影视表演教学时，一定要从演员的文化修养出发，只有在教学中强调文化修养的重要性，才能让演员从自身有所提高，这样一来在学习表演的时候才能从内向外散发出气质。演员的文化修养提高，通识领域拓宽，就能够有更多的体会，对于表演来说，也能够更有深度，在进行创作的时候才能让角色更加丰富。

（二）增强社会认知教学，强化观察和表现

高校戏剧影视表演的教学一定要注重观察和表现，增强学生的社会认知，让学生了解到社会的方方面面，这样才能更好地从自身出发，揣摩角色，理解表演的含义。表演无非就是为了将社会中的事和人更好地再现出来，因此一定要有社会生活体验，教师在教学的时候要对学生进行有效的教学，强化学生的观察能力和表现能力，这样才能帮助学生在今后成为优秀的戏剧影视表演演员。

（三）调动学生的积极性和创新性，挖掘学生的潜力

在高校的戏剧影视表演教学过程中，一定要对学生进行积极的鼓励，让学生培养出创新、独立的思维。对于戏剧影视表演来讲，推陈出新才是更好的教学手段，教师必须要对学生的学习模式进行有效的转变，让学生主动学习，这样一来，在更多即兴表演练习的过程中，学生可以更好地完成表演的作业，为以后的表演打下一个良好的基础。

（四）加强教师教学培训，改善教学课堂体系

时代发展变化非常快速，艺术文化的发展前景非常好，因此在高校学习戏剧影视表演的学生也越来越多，很多人的志向都是当戏剧影视表演演员，所以戏剧影视表演专业的学生在高校中很普遍，但是教学师资力量却不够强大。所以一定要加强双师型师资队伍的建设，有了优秀的教师，才能有优秀的学生，优秀的教师对于戏剧影视表演的教学来说才是最大的帮助。高校可以聘请专业的表演艺术家作为教师，来高校授课，将戏剧影视表演的前沿知识告诉学生，让学生对于表演有更加深刻的了解，从而激发学生的兴趣。

（五）转变教学理念，理论教学和实践教学相结合

戏剧影视表演的教学是一个综合性的教学，因此高校教师在进行教学时一定要积极转变教学理念。对于艺术类学生来说，纯理论教学不太合适，所以必须要理论教学和实践教学相结合，不可以重理论轻实践。在课堂上讲解理论，并且让学生多多进行表演的练习，学生能够充分地解读剧本人物，对表演的角色有更加深刻的理解，这样才能将角色更加活灵活现地展现出来。学生无论使用哪种表演方法，都需要进行充分的实践练习，无论是表现派、体验派还是方法派，都需要理论结合实际，才能更好地完成戏剧影视表演的任务。

三、结束语

对于高校来说，戏剧影视表演的教学一定要做到艺术和现实的结合。表演艺术来源于现实生活又高于现实生活。教学的过程中，学生们是一个体会真听、真看、真感受的过程，从实际出发，兼具艺术美感，才能更好地激发出学生们的表演欲望，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]魏娓.普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].中国民族博览，2016，（08）：43-44.

[2]刘晓秋.新环境下的戏剧影视表演教学研究[J].教育现代化，2019，6（03）：111-113.