张双宏

摘 要：数学教学比较注重培养学生的逻辑思维能力。互动探究教学模式在数学课堂中的应用，能够促进学生对数学知识的互动探究，培养学生的探究能力，进而训练学生的逻辑思维能力。文章结合教学实践，对互动探究教学模式在数学课堂中应用的前提和策略进行探讨。

关键词：互动探究;教学模式;数学课堂;应用;探究能力;逻辑思维能力

中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0053-02

在当前的数学教学中，教师越来越重视培养学生的探究能力和逻辑思维能力。数学知识逻辑性很强，培养学生的探究能力，可以提高学生对数学问题的理解能力和逻辑思维能力。因此，教师在数学教学中要重视培养学生的探究意识和探究能力，并且采取科学有效的教学措施，这样才能使学生的数学综合素质得到显著提升。要想培养学生的逻辑思维能力，就要打造互动探究式的课堂教学模式，将学生自然而然地引入课堂探究状态。

一、互动探究教学模式应用的前提

（1）充分尊重学生。充分尊重学生是打造互动探究课堂的前提条件。教师只有充分尊重学生，学生才会在学习中将自己的真实水平发挥出来，才会积极地参与课堂互动。在以往的教學中，课堂教学通常都是以教师为主体，学生对教师抱有强烈的敬畏心理，教师在课堂上很少与学生互动，即便有互动，形式也比较单一。因此，学生参与课堂教学的主动性较差。构建互动探究教学模式时，教师要时时刻刻将学生视为课堂的主体，注重对学生主观能动性的激发，尊重学生的不同思维方式，鼓励学生将自己的想法大胆表达出来。教师要构建和谐的师生关系，给予学生足够的尊重，当学生出现与自己不同的想法时，要耐心倾听，如果学生的观点正确，就要虚心接受。

（2）为学生提供自由的学习空间。人只有处于一种自由的环境中，思想和情感才能得到最大限度的释放，思维才会更加灵活。课堂教学亦是如此，教师只有为学生提供一种自由的学习环境，才会使学生的思维得到自由的拓展和发散，才会使学生大胆地展开联想。尤其是小学生，天性活泼好动，十分抗拒约束，想象力非常丰富，自由的学习空间对他们来说十分重要。因此，教师要为学生提供自由的学习空间，让他们的思维自由拓展。

（3）培养学生的学习兴趣。在任何一门学科教学中，兴趣的培养都是最重要的。兴趣是学好一切的前提，兴趣是最好的老师，教师只有注重对学生兴趣的培养，才会将学生的学习欲望激发出来，才会促使学生带着极大热情展开学习，从而帮助学生养成良好的学习习惯。尤其在互动探究式课堂教学中，它更注重对学生学习自主性的培养，学生只有具备学习自主性，才会主动参与到课堂互动探究中，才会提高探究效率和探究能力。反之，学生如果不具备学习兴趣，那么在学习中就会呈现一种被动的状态，使学习成为一种负担，也就不会主动参与到课堂互动探究中，也就无法培养逻辑思维能力。

二、互动探究教学模式在数学课堂中的应用

（1）创设良好的课堂互动探究氛围。互动探究氛围是有效开展互动探究课堂教学的基础条件，在传统的课堂教学模式中，之所以互动探究性较差，主要是因为课堂气氛沉闷，教师没有营造互动探究教学氛围的意识。很多学生在课堂上受沉闷氛围的影响，没有将自己的思维和能力完全释放出来，这不仅不利于提高课堂教学效率，也限制了学生思维的拓展，约束了学生探究能力的发展。因此，教师要将营造互动探究式的课堂氛围放在首要位置。教师只要将互动探究氛围成功地营造出来，学生就会积极主动地、自然而然地进入课堂互动探究之中。例如，教学“有余数的除法”这一内容时，教师为了更好地培养学生的逻辑思维能力，可以将本课要学习的内容与之前学习过的知识串联起来，利用体验迁移、类推等数学思维引导学生，为学生创设互动探究氛围，利用已有知识将未知的知识引出来，并在引导过程中最大限度地激发学生的想象力，鼓励学生踊跃发言。这样，就能营造良好的互动探究氛围，使所有学生都参与到课堂互动中，从而提高学生的探究能力。

（2）创设互动探究问题情境，激活学生思维。在数学课堂教学中，问题情境的创设十分重要。在互动探究式课堂中，问题情境的创设要与互动探究的内容、目的相符。教师要利用问题将学生的探究热情激发出来。在问题的选择上，既要贴近学生的生活，又要满足教学的要求，更要结合学生的学习兴趣。这样的问题情境创设，才会具有实际的意义和价值。众所周知，疑和问不分家，没有疑，何来问？在数学教学中，教师要培养学生大胆质疑的能力，让学生在问题探究上不惧怕困难，不畏惧错误，要将自己的思维过程大胆地表达出来，这样学生才会在不断质疑的过程中逐渐进步。教师要利用问题最大限度地对学生的思维进行引导，促进学生探究能力的提升及逻辑思维能力的发展。例如，教学“克与千克”这一内容时，教师可以为学生创设贴近生活的问题情境，可以问学生“克与千克体现在生活的哪些方面，克与千克有什么区别，通常克用在哪些地方，千克应用在哪些地方”。这样，就能将学生引入课堂互动探究中来，让学生将数学知识与实际生活建立起联系，还能引导学生在实际生活中实践所学数学知识。

（3）巧用各种互动探究策略，实现高效互动。在互动探究教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师要不断变换自己的教学策略，丰富教学方式。这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高互动探究课堂的教学质量和效率。例如，教学“两位数乘两位数”这一内容时，教师在开展互动探究课堂教学之前，可以将学生分成不同的探究小组，为学生展开互动探究创造条件。有了探究小组，学生的探究学习就会有更加明确的目标，就会实现高效互动。在小组内探讨和研究中，学生的思路会得到最大程度的拓展，可以集思广益，思考教学问题。同时，小组合作探究的教学方式还会提高课堂教学的趣味性，提高学生集体协作的意识，不仅能让学生之间的关系更融洽，还能使学生的逻辑思维能力得到发展。

三、结语

综上所述，在数学课堂教学中，互动探究教学模式的应用要以充分尊重学生、为学生提供自由的学习空间及培养学生的学习兴趣为前提。只有满足这些条件，才能真正构建互动探究式课堂。教师在数学教学中应用互动探究教学模式时，要为学生创设良好的课堂互动氛围，创设互动探究问题情境，激活学生的思维，巧用各种互动探究策略，实现高效互动，从而提高学生的探究能力和数学综合素质。

参考文献：

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[2]陈建祥.互动探究式在小学数学课堂教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2015（08）.

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