摘 要：要想让学生建立政治认同感，首先应该从政治课堂着手，因为政治课堂能够最有效地将政治认同感植入学生的心中，坚定学生的政治信仰。政治课堂是学生了解国家和国家政治的渠道之一，因此，在政治教学中，教师要加强对政治观念的输出，使学生将政治学习内容与国家时事政治联系起来，进而培养他们学以致用的能力。本文主要围绕高中政治教学中对学生进行的政治认同素养的培养进行研究和探讨。

关键词：政治认同;高中政治;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）20-0042-02

引 言

随着身体机能的逐步完善和心理的逐渐成熟，中学生开始产生一些自我观点和思想，对于社会上的事物，不同的学生产生的看法也不尽相同。而在中学生的思维中也有着思想政治教育的痕迹，因为他们从小到大都在接受思想政治教育，所以在思想政治方面有自己独到的见解。虽然对于大部分学生而言，思想政治只是考试科目之一，但实际上，思想政治教育是为了培养学生正直、善良的品德及坚定的政治信仰而存在的。一直以来，思想政治教育为稳定我国社会结构提供了非常大的帮助，在高中阶段，思想政治学科有着重要的地位，对学生的身心品质培养具有重要意义。因此，教师更要注重对学生的思想政治教育，培养其政治认同素养。

一、高中生建立政治认同的意义

构建和谐社会的前提就是社会成员认同社会政治体系，而思想政治教育不仅能帮助学生了解我国政治体系，也能帮助学生认同自身政治价值。学生对我国的政治体系有更加深入的了解，并且认同自身所处的政治体系，自然就会运用一些政治行为来表达自己的认同感。而高中生的政治认同感将直接影响到社会的政治结构稳定，因此，高中生要想顺利开展政治生活，就需要从心里对其给予充分的肯定。

1.是培育学生学科素养的必然选择

不同的学科有不同的学科素养，政治认同就是政治学科的核心理念，包含對制度、思想、文化等的认同感。通过思想政治教育，学生能够更加了解我国的国情及政治形态，对我国特色社会主义有更深刻的认识。政治认同也是对国家的认同，而高中思想政治教育其实也是为学生日后参与政治生活做铺垫。此外，所谓爱国情感也是对国家政治产生认同后而形成的，因此，加强学生思想政治教育能更好地培养学生的爱国精神。

2.是提高授课效率的现实需求

教师要不断改进教学方式，尤其是在高中政治课堂中，教师要将较为枯燥的、理论知识多的课堂变得丰富有趣，若课堂教学枯燥无味，那么教学质量就很难得到提升，也就很难保证学生完全理解和掌握思想政治学科的内容。此外，思想政治教育要求学生对国家政治体系有足够的了解，在对国家政治体系不了解的情况下，学生很难理解学习的重点和难点。因此，培养学生的政治认同素养，既是思想政治教学的要求，也是为了使学生主动了解国家政治相关内容[1]。

3.对提升学生走向社会后的政治参与能力及积极性有重要影响

现阶段，大部分高中生对自己未来的学习走向和职业发展走向没有一个清晰的定位，一方面，是因为高中生的社会阅历尚浅，对社会、职业、未来发展等都没有具体而明确的方向;另一方面，是因为高中生未来有太大的不确定性，没有任何一位学生可以保证自己现在所学的知识在未来的职业发展中是能够应用到的。不过必须要强调的一点是，学生在高中阶段学习的知识并不完全是为了未来的职业发展做准备，而是为自身的综合素养的提升做铺垫，使自己形成良好的品质。随着时代的进步和发展，越来越多的人开始关注思想政治教育，因此，思想政治教学的地位日益提高。为了使学生以后顺利适应社会发展，教师要注重培养和提升高中生的政治认同感，因为政治素养将成为学生日后参与政治生活的重要基础[2]。

二、调查摸底，以究其源

欲求改变，必究其源。目前，很多学生的政治认同感不强，笔者通过对各方面的分析总结出如下原因。

1.学生自身因素

高中生的身心发育尚不健全，这个阶段的学生既容易受到外部环境的影响，也是自我良好习惯建立的黄金时期，但是这个时期的学生自身具有强烈的个人主观意识和独特的个性，因此，有些学生的政治认同感不强。

2.社会存在决定社会意识

（1）社会不良风气的影响

社会主义市场的确立使各方面都得到了快速的发展，学生在此环境中能够具有独特的创新意识，与此同时，市场环境的不确定性也可能会对学生心理健康造成影响。

（2）高中政治课的缺陷

受应试教育的影响，有的教师为了片面追求学生的成绩，忽视了政治学科所具有的价值。因此，在教学中对理论内容的重视度远远大于对学科价值的重视度，对学生成绩的重视，使教师和学生忽视了对政治认同的培养，导致政治课程失去了原本的意义。

三、高中政治培养学生政治认同素养的方法

1.通过对道理的讲解进行传播

在高中政治教学中，教师通过对理论知识的讲解向学生传达政治认同感，如介绍相关制度时，可以通过实际案例进行分析。例如，在教学“人民代表大会制度”时，教师可以引入一些优秀的人大代表的案例来展开分析，具体来说，教师可以先通过图文结合或者视频的形式，让学生了解人大代表贾春雷，然后组织学生自由讨论，让他们分析人大代表的权利和义务，学生了解了贾春雷不断为人民办实事的行为后，既深入理解了所学知识，也增强了自身的政治认同意识[3]。

当然，有真正为人民办实事的例子，也会有一些反面案例使学生产生疑问。例如，在学习“基层群众自治制度”时，学生会出现一些疑问，因为目前社会上经常有一些关于村委会和村民之间发生不愉快的事情，村委会出现贪污腐败现象等。那么学生就会产生疑问：这样的制度是不是不合理呢？所以，面对这些问题，教师首先要肯定学生能够联系实际做出积极思考;然后根据具体情况向学生说明并不是所有的村委会都会出现类似问题，有可能是相关监督工作不力导致，也可能是村委会人员品行不端正，但个例的出现不能全盘否认;最后，教师向学生讲解，一般出现类似问题可以用哪些办法解决，而且通过长期的实践证明，我国的基础民主自治制度是可行的。教师及时的讲解，能够消除学生的疑虑，使他们坚信国家政治制度，增强了政治认同意识。

2.通过课堂模拟提升兴趣

高中阶段的学习压力较大，学生在学习中往往会感到枯燥，尤其是高中政治学科的理论知识繁多，需要记忆和背诵的内容较多，导致部分学生提不起学习兴趣。所以在教学中，教师可以从生活实际入手，站在学生的角度，将学生喜爱的事物与教学内容进行融合，让学生在枯燥的学习中感受到学习的乐趣，从而在潜移默化中提升他们的政治认同感。

在教学完政府相关职能后，教师可以采取寓教于乐的方式，让学生在班级内进行角色扮演活动，使他们通过扮演政府职能部门人员，理解和掌握相关知识。例如，教师可以让学生模拟“法庭案件审理”，先让学生提前观看法院审判的视频，然后分角色扮演，这样的活动可以活跃课堂气氛，也能加深学生对所学知识的理解和印象，更重要的是学生对我国的依法治国、有法必依等内容有了进一步的了解，也增强了政治认同感。

此外，教师还可以组织学生开展其他社会实践活动，如演讲、政治论文比赛、辩论会等，使学生与国家政治的联系更加紧密[4]。

3.改变教学形式，尝试走出去

培养学生的政治认同感，仅仅通过课堂知识的教授是不够的，学生没有切身感受到政治制度的重要性，将会使他们的政治认同感的形成有很大局限性，这样学生就不能清晰而深刻地理解政治本身。所以，在条件允许的情况下，教师可以组织一些校外活动，开阔学生眼界，既能够愉悦学生的身心，也能够增强学生的政治认同感。例如，教师可以给学生布置一项户外作业，让他们观察社会政府职能部门的工作，收集相关资料后，在政治课堂上让学生根据收集到的材料进行讨论;教师也可以组织学生参观当地的便民服务中心、纪念馆等，通过校外课堂来进一步增强学生的政治认同感。

再如，在教学完“基层民主”的相关内容后，教师可以带领学生到学校附近的社区进行岗位体验，为社区居民提供社会服务，使学生通过实践活动真正体会到工作人员的辛苦;学习完“处理民族关系”的相关知识后，教师可以让学生借助网络平台与少数民族学生进行交流，了解少数民族的风俗习惯等，从而增强他们的政治认同感。

结   语

高中生是未来社会的栋梁，他们的政治认同素养将会影响我国的社会发展和政治思想，并且，我国开展政治教育和政治生活的范围也包括高中生，因此，高中生的政治行为将体现我国思想政治教育的效果，由此可以看出，思想政治教育的重要性。但是，目前有部分教师不够重视思想政治教育，认为只要完成了教学任务就可以了，事实上，思想政治教育的目的是培养学生的政治素养，对学生以后的一言一行产生正确而深远的影响。所以，在高中政治教学中，教师要保障教学的有效性，在引导学生学习政治理念的同时，加强对他们政治认同素养的培养。

[参考文献]

李德强，畅欢.在课堂教学中培育学科核心素养的路径分析——以高中思想政治课“发展生产满足消费”为例[J].基础教育参考，2019（13）：66-67.

江燕钿.基于学科核心素养的课堂教学尝试——以培育“政治认同”为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：104-105.

张要武.高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度”[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，72（02）：31-34.

朱婷婷.在高中思想政治教学中培育学生的政治认同核心素养的探究——以高中政治生活课程为例[J].学园，2018（16）：124-125.

作者简介：冯冬云（1983.11—），女，江苏海门人，硕士学位，中學二级教师。