一、“任务驱动型作文”基本特征

“任务驱动型作文”是2015年高考语文作文写作中脱颖而出的新题型。同样属于“材料作文”，它与之前流行的“新材料作文”究竟有什么区别？其写作要领又是什么？

我们还是通过实例比较一下二者的区别。先看2015年高考湖南卷的作文试题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻，大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了;请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包含着种子，飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到了世界各地。

要求：根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

这是一道“新材料作文”题，所供材料是一则带有童话色彩的寓言故事。考“新材料作文”，先考的是“阅读”——就是说你要先读懂命题材料，准确分析这道作文题的命意（在这方面由不得你有任何差池，否则可能导致不及格甚至零分作文的出现），然后选择其中的一种含义作为文章立意构思作文。所以，写“新材料作文”，审题是至关重要的一步。

“新材料作文”所供材料一般具有“多义性”——故事类材料可以从不同角度、不同侧面读出多重含义。比如上面这则材料，从大树的角度，可以读出求人不如求己、要发挥主观能动性、成就梦想需要运用智慧与策略、不排斥依靠的力量等多重含义;从飞禽、走兽的角度，可以读出乐于助人、拒绝冷漠、要看到别人潜在的长处等含义;从大树与飞禽、走兽两方面可以读出合作双赢等含义，同学们从中任选一种含义，以任何一种文体写作皆可。在写作过程中完全可以甚至必须抛开命题材料所给的具体内容，只要抓住其含义去写就可以了。新材料作文所供材料还有名言类的。如果是一句名言，往往可以多角度理解其含义;如果不止一句名言，往往是就同一个话题阐发不同的观点，同学们可根据自己的理解自由选择其中感触最深的含义或句子构思写作。由此可见，思维的发散性，是新材料作文的一大特点。

“任务驱动型作文”则与此大相径庭。请看2015年全国新课标卷的作文试题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。

这道“任务驱动型作文”单从“外观”上看与“新材料作文”区别不大：都有材料，都有写作要求。但细看材料和写作要求，差异还是很大的。

“新材料作文”的命题材料大多为具有一定生活哲理的虚构故事或经典名句，而这则“任务驱动型作文”的命题材料却是一件现实生活中发生的事情，在“阅读理解”方面不存在太大的难度，更不要你用一种“发散性思维”去解读材料的含义。所以从审题的重点来看，“新材料作文”重点是读懂材料蕴含的哲理、含义，而“任务驱动型作文”审题的关键是明确命题者给你的“任务”。

像上面这道“任务驱动型作文”在审题上要明确这样几点：一、文章表达的内容：对材料中的小陈举报父亲高速公路上开车接电话的做法所持的态度和看法。二、作文的体裁：信函。三、写作的角度：对小陈、老陈或其他相关方面发表你的看法，表明你的态度。

相对于“新材料作文”，“任务驱动型作文”的特点是显而易见的，这就是：第一，指令性。主要是指作文的写作任务更明确，更具体。例如2015年全国新课标卷作文题，就具有明显的指令性，如文体指令、内容指令、思维指令和对象指令等。第二，矛盾性。主要是指在作文材料中，给出了一个情境，并且出现了矛盾甚至对立的问题，要求同学们通过思考与分析，提出相应的解决方案。同学们要想写好作文，就必须围绕材料中有争议、有分歧的问题进行探究、讨论，并对其中的矛盾进行分析，提出解决办法。第三，权衡性。在任务驱动型作文写作中，权衡性是审题的关键。这主要是因为所给的文题材料比较多，且材料本身并未进行价值判断，且材料具有一定的开放性。在这种情况下，只有认真思考、权衡，才能做出最为正确的选择。第四，思辨性。思辨性主要体现在行文中，需要对关键概念、是非、因果、本质等进行辨析。第五，比较性。“任务驱动型作文”具有明显的比较性。例如在2015年全国新课标卷作文的写作过程中，就必须对老陈和小陈二人的行为（包括已发生的和设想的）进行比较和辨析，凸显其优劣得失，并利用多维度的论据论证自己的观点。

由此可见，“任务驱动型作文”不是在“审题”上过多地为难同学们，而是将难点转移到了“具体操作”上。应当说这更符合写作考核的方向——把考核重点放在“写”上。

二、“任务驱动型作文”写作特色

根据上面的分析可以看出，“任务驱动型作文”写作方法与传统的材料作文有着比较大的区别。为了更直观地了解“任务驱动型作文”的写作特点，我们先来看一篇作文。

这是2019年高考全国卷Ⅱ（陕西考区）的一篇优秀作文。作文的原题是这样的：

阅读下面的材料，根據要求写作。

1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国慷慨前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

作为一篇“任务驱动型作文”，这道作文题的“任务指向”可谓清晰明白——交代了作文的“时代背景”，交代了作文的具体内容，交代了作文的文体格式，交代了作者的虚拟“身份”……只有照顾到这方方面面的限制，并游刃有余地发挥，才能打造出考场佳作。

忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春

文/陕西一考生

庄严肃穆的会场，铿锵有力的字句，群情激昂的青年……这些，一下子将时光压缩了一百年，让距离腾挪了几万里。五四，一个属于新中国的词汇，一个属于中国青年的标识，如一串铿锵的音符，正在一下重似一下地撞击着那个埋头书桌的我，以及我的灵魂。

那声音让我想起的历史，浮雕般一一涌现。

鸦片战争、甲午战争、《新青年》、外争主权内除国贼;师夷、体用、洋务、实业、德先生和赛先生;陈独秀、胡适、鲁迅、钱玄同……于是，最黑暗处迸出了天光，沉疴累累的老大天朝艰辛地诞下了朝气昂扬的少年中国。

“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壯，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，永远像青年一样的斗士鲁迅，毫不留情地解剖到我们精神的底层;“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”，于熟睡中惊起继而创办《新青年》的钱玄同如此呐喊……

五四最大的意义，我想便是打破了我们的“一直都如此”，是之于愚昧落后的怒吼，是面对满目疮痍的奔走，是青年的胆气和担当。

十年饮冰，难凉热血;百年回首，自请长缨。

两弹一星功勋程开甲，放弃国外优厚的待遇，学成归国，献身于我国的核武器研究;26岁便登上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀;那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，刚刚毕业的他用稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当;在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己的美好青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦……

我又想起了不久前刚开始的那场没有硝烟的战争——中美贸易战！记得曾有人说，美国如果真要打击中国，不用长枪大炮，一个小小的芯片就能搞定。一百年前的坚船利炮，一百年后的核心技术，面对着这些可能会改变我们命运的“重器”，正值青春的我们，又该做何想？是“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”地浑浑噩噩得过且过？是做一个精致的利己主义者追求权位与高薪？是事不关己高高挂起？是觉得我还小无力承担这些重任？

亚里士多德曾说过，时间碾碎万物，一切都因时间的力量而衰老，在时间的流逝中被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五四精神呢？胆气与担当呢？

雪崩的时候，每一片雪花都有责任。书桌前的我，抬起头，那不远的远方清晰可见，那巨人的言语久久回荡：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。

这篇考场作文是选择了“2019年4月30日，收看‘纪念五四运动100周年大会后的观后感”这一大任务“以青年学生当事人的身份”完成写作的。从全文看，作者又抓住了这样几个小“任务”：一是把握作文的时代背景，即几个以青年人为主体参与的历史事件，明确青年的责任与担当;二是内容为“观后感”，体裁为议论文;三是写作者的身份认定，即为观看五四纪念大会的青年人——如果这三大任务把握住了，文章也就成功了一半。

在谋篇布局上，文章首先以简洁明快的语言概括叙述了五四纪念大会的盛况和强大的震撼力，这是为了扣住“收看‘纪念五四运动100周年大会后的观后感”这一任务，同时自然导入下文——畅抒五四纪念大会的观后感。在“观后感”部分，又分三个层次阐述自己的感受。一是回忆中国民主革命时期在政治、思想、文化、科学等诸多领域给愚昧落后的旧中国带来巨大冲击的众多青年英豪的言行，突出了革故鼎新、迎来光明是青年人的担当;二是回忆了新中国成立后那些为祖国富强出力流汗甚至奉献生命的一代代青年壮士的事迹，突出了让祖国强大让人民富裕是年轻人别无选择的追求;三是借中美贸易战中的相关细节，凸显了以“我”为代表的青年学生的重任——学习先辈的胆识和担当，为建设强大的祖国奋发努力。最后借鲁迅的一句名言收束全文，以简明的语言再次强调青年人的责任与担当。就全篇看，作者做到了审题时紧抓写作任务，动笔处不忘就事论事，行文中注意适度拓展。

尽管许多教辅资料为“任务驱动型作文”总结出了一条条写作要素，设置了一套套写作程式，但从上面这篇高考佳作来看，做到“抓住任务，就事论事，适度拓展”足矣。

三、“任务驱动型作文”高分要诀

相对于“新材料作文”，“任务驱动型作文”在立意构思、文章体裁、写作角度甚至人称使用、作者身份等方面都有着较为严格的限制，所以，写这样的作文堪称是不折不扣的“戴着手铐脚镣跳舞”。而如何在这重重限制之下充分发挥作者的主观能动性，跳出最优美的华尔兹，这是同学们需要着力考虑的问题。这里，提醒大家需要重点关注的几点。

首先必须抓住“任务”。我们再来看一看2019年高考全国卷Ⅰ作文题中的任务。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动，是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

对这篇作文的审题，需要把握这样几个“任务”：一是把握作文的主题，是你对劳动（值得注意的是此处的“劳动”单指“体力劳动”）的认识和思考、对同学的希望和建议;二是注意作文的体裁，是演讲稿（演讲稿有一定的形式）;三是注意演讲所面对的对象，是本校同学;四是注意自己（演讲者）的身份，是“复兴中学”的一名学生。抓住了这样几个“任务”，方可保证我们写作时不至于在内容上跑偏、在形式上出错、在细节处理上丢分。

其次需要“就事论事”。写惯了新材料作文的同学在作文开头每每喜欢用上一段特别出彩的“由头”（包括富有哲理的小故事、特别睿智的名人名言等），并由此引入话题，切入主题，而写作“任务驱动型作文”却往往需要开门见山、直截了当地切入话题，然后就事论事，在文章开头表明自己的观点和立场。我们来看一篇“任务驱动型作文”的开篇：

亲爱的同学们：

大家好！“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，是国家繁荣的基石。今天我演讲的主题是“劳则生欢，劳则生慧”，并倡议大家热爱劳动，从我做起。

这是2019年高考全国卷Ⅰ广东考区发布的一篇满分作文《劳则生欢，劳则生慧》的开头部分。文章在第一段中直接引用了命题材料中的一句古代名言，借此阐述劳动的意义，并开门见山地揭示了这篇演讲稿的主题：“倡议大家热爱劳动，从我做起”。简捷明快，不绕弯子，不兜圈子，直奔主题，就事论事。其实，这也是几乎所有“任务驱动型作文”的共同特点。而这篇文章的绝大部分篇幅也都是围绕着“倡议大家热爱劳动，从我做起”这一观点论述，心无旁骛，细致分析阐述了劳动的意义和价值，在分析论述的基础上，最后水到渠成地得出结论：“我们应当尊重劳动，热爱劳动，投身劳动”。全文紧扣题旨，不蔓不枝。

上文摘引的《忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春》也是如此。文章开头概括呈现五四运动100周年纪念大会盛况，揭示五四精神对每个年轻人的意义，导入话题;中间部分举例论证在五四精神的照耀下，各个时代杰出青年的巨大贡献，具体展示五四的意义;最后照应开头，突出“我”由此感悟到的责任担当，全文都体现出紧扣中心就事论事的特点。

最后注意“适度拓展”。一篇文章如果只是“就事论事”，难免给人束手束脚不够舒展信息量小的感觉，所以，“适度拓展”很有必要。“拓展”而求“适度”，即拒绝信马由缰拓展无边，需要拓展不离其宗，既放得开又收得拢。《忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春》文末引用亚里士多德的名言“时间碾碎万物，一切都因时间的力量而衰老，在时间的流逝中被遗忘”，作者反其意而用之，強调五四精神永不衰老;引用“雪崩的时候，每一片雪花都有责任”一句，亦是反用其意，“雪崩”在这里乃指时代的发展、社会的进步、国家的繁荣、民族的复兴，而我们这每一片“雪花”都有责任——适度拓展，随即收拢，效果上佳。

《劳则生欢，劳则生慧》一文中有一段“拓展”也是值得我们好好体味和学习。

然而，如今社会上却出现许多不尊重劳动的现象，身受知识教育的我们，还缺一场思想上的教育。面对环卫工人打扫街道，我们斥之为“不认真学习”的后果;面对建筑工人黝黑的双手，有的人视之为肮脏。我们新时代的青年人，是否应当改正这种错误认识，亦投身到劳动的火热之中？

这段拓展更是典型。作者列举社会上不尊重劳动、歧视体力劳动者的现象，并分析其根源——思想观念偏颇，这一拓展正是为了从反面突出“思想教育”的必要性，从更深的层次上探究了人们不尊重劳动，进而不尊重劳动者的深层的原因，使文章议论更为深刻。

也许有人觉得，“任务驱动型作文”任务过于繁琐，要求过于细化，语境过于具体，文体过于固化而让人倍感约束难以发挥，殊不知中国古代的格律诗和词曲在写作上都有严格的限制，但一样被众多高手运用得炉火纯青出神入化，名篇佳作享誉千年。看来，写好作文并不在于“任务”是泛化还是具体，立意是开放还是封闭，而在于作者能够吃透“任务”的实质，多读多练，百炼钢化绕指柔，一定会如庖丁解牛一般游刃有余，将主观发挥与客观限制无缝对接完美交融。诚如是，写作“任务驱动型作文”一定会让你觉得得心应手。

（作者：王淦生，江苏省盐城市亭湖高级中学）