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浅谈微课在小学语文教学中的运用

2020-05-13 14:20:35 《教学研究与管理》 2020年1期

蒋静仪

摘要:随着信息技术的迅猛发展,我们已经进入了“微时代”,“微博”“微信”“微视频”“微课”等各种新媒体工具不断推出并得以应用。尤其是在面对严峻的疫情,学生无法正常回到学校学习,需要全面启动线上教学的特殊时期,微课在小学语文教学中更起着至关重要的作用。语文作为一门基础性学科,应该充分利用信息技术平台的功能促进语文教学,开创语文教学的新天地,实现语文教学新形态。通过制作与运用微课,让学生积极主动并乐于参与课堂教学,拓宽学生视野,培养学生自主、合作、探究的能力,从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

关键词:微课;小学语文;语文教学

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合用各种形式学语文、用语文的意识,通过多种方式提高学生的语文素养。因此,如何合理利用课程资源,把这些有效資源整合成优质的教学资源,为语文教学服务,提高语文课堂教学效果,是每一位语文教师应该思考的问题。

在教学过程中,教师根据学生的学情与具体的教学内容,将一个个知识点、重难点制作成短小精悍、声像俱全、生动活泼、富有趣味、优质高效的微课并将其应用于语文课堂教学当中,能充分激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到个性化、高效率的教学中去,进一步促进学生的全面发展。

语文是一门重要的基础学科,既有工具性,也有人文性。在语文教学中运用微课,让学生真正地成为学习的主人,学生可以自主选择想要研究的知识,满足了学生对不同知识点的个性化学习、按需学习、高效学习,既可查缺补漏,又能强化巩固。同时,充分利用网络资源,能增强课程吸引力,激发学生探究知识的兴趣,加深并巩固学生对知识点的认识,促进学生自我学习能力,有效提高课堂教学效率。那如何有效运用微课,进一步提高语文课堂教学效率呢?

一、课前预习中的微课

在传统教学模式中,教师会在新授课前布置预习任务,让学生读通课文、学习生字词、了解课文内容,这种教学模式一成不变,学生课前预习的任务落实不到位,效果不佳。而微课的诞生,有助于落实预习这项任务。教师课前根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点,设计并制作微课,学生在QQ群或者微信群上预习教师发布的微课视频。这样不但给学生指引了学习的方向,还适合各类型的学生使用。例如在一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的教学前,教师通过制作微课,给学生介绍瑞金这个地方和毛泽东主席在此地发生的事迹,既让学生知道石碑的来历,也让学生了解相关历史。同时,把这节课需要学习的一些生字词列出来并做读音和词义讲解,让学生对生字词的学习有初步的认识。学生可以按需播放视频并有充足的时间去思考、预习,为上课做好准备,达到课前预习的效果,真正提高预习的质量,把低效预习转变为高效预习。

二、导入环节中的微课

兴趣是学生最好的老师,是学生主动学习、积极探索知识的动力。激发学生的学习兴趣,是一节课成功的起点,也是学生学习的动力源。导入是教学活动中不可或缺的环节,所以,一个富有活力、吸引力强、巧妙独特的导入能抓住学生的注意力,激发学生对所学知识的兴趣,使学生迅速进入情境,积极主动地参与本节课的教学内容,有利于教师顺利开展教学活动,提升教学效果。例如三年级上册《富饶的西沙群岛》一课的教学,教师把西沙群岛的图片、动画、视频制作成微课,让学生亲眼看到西沙群岛的美丽与富饶,从而对西沙群岛的物产、景色产生浓厚的兴趣。教师再根据课文的重难点提出研学问题,引发学生对教学内容的思考,积极主动探究,为后面的课文讲解做铺垫,从而大大提高学生学习的主动性。

三、教学过程中的微课

传统的教学模式大多是以问答方式进行,但这样的课堂只是教师与少数优秀学生的互动,大多数学生会在课堂上出现思维游离、坐着发呆等现象,这样的学习被动且低效,课堂气氛沉闷无味。长此以往,大多数学生并没有真正掌握知识,学生的学习基础不扎实,随着学习难度的增大,学生的积极性和有效性大打折扣。微课的运用能让课堂教学充满活力,能开发学生的智慧,激发学生对知识的渴望,促进学生产生学习动力。例如四年级下册《飞向蓝天的恐龙》一课的教学,很多学生对恐龙的演变过程并不了解,如果此时教师借助微课视频将恐龙的演变过程形象生动地展现出来,学生会较为容易地理解恐龙演变的整个过程,并能按课文的学习目标完成相应的学习任务。在教学过程中,教师还可以根据本节课的重难点制作微课,在学生自主学习或合作探究后,针对学生不懂或者存疑的知识点,通过微课解决,最后教师对重难点做点拨,以典型的例子引导学生探究规律,让学生积累更多的学习方法,从而大大提升学习的效率与效果。

四、拓展延伸中的微课

在传统教学模式中,教师一般会在课堂教学将要结束之际,拓展一些知识。此时,学生也正处于对本节课意犹未尽的状态,如果教师及时插入微课,引导学生总结本节课的重点和学习规律,并把知识点纳入已有的知识体系当中,有针对性地向学生推荐有关的课外读物或者视频电影,能进一步引发学生思考,使学生的学习向课外延伸,拓宽学生视野。例如在三年级下册《月球之谜》一课的教学中,通过制作微课,教师提出“除了课文中提到的月球之谜外,月球还有哪些未解之谜”的问题,从而引发学生思考并积极主动地搜索课外资料,课后进行交流、质疑、想象,并尝试解答更多的月球不解之谜,感受月球的神秘与魅力。教师还可以通过微课,设计一些适合不同层次学生进行拓展延伸的练习,真正做到因材施教。教师最大限度地开发课程资源,课内外学习和运用相结合,不仅能提高学生学习和阅读的能力,还能拓宽学生知识面,开阔学生的眼界,充分调动学生学习和运用语文的积极性。

五、课后复习中的微课

在传统的语文复习课中,教师在讲台上眉飞色舞地讲解,有些学生却认为教师是在“炒冷饭”而没有认真听讲、懒于思考,导致学习效率低。此时,教师往往会通过布置作业、让学生自行复习等方法解决学生不明白的知识点,学生却认为这样的复习枯燥无味,效果也不佳。如果此时教师运用微课,为学生提供有趣的教学视频,学生就能根据自身的学习情况来安排和调整自己的学习进度,做到查漏补缺。学生在家自由调配学习时间,完成复习任务,遇到不懂的知识,可以反复多次观看微课视频;遇到困惑的问题,也可以停下来认真思考,特别是对于那些反应较慢、接受能力不强又不敢提问的学生,是一种很好的方法。例如,在复习五年级下册《桥》一课时,很多学生未能完全理解本课通过运用比喻、拟人的修辞手法来刻画人物性格特征的写作手法。如果教师把这个知识点制作成微课视频,让学生在家自主学习,学生在轻松的学习气氛中,观看一个个生动的视频、详细的重难点讲解,便能大大减轻复习的负担,提高学习的效率。

综上所述,在微时代的背景下,尤其是面对严峻的疫情,学生无法正常回到学校学习,需要全面启动线上教学的特殊时期,微课的运用在小学语文教学中更起着至关重要的作用。微课制作简单、形式新颖,是新型教学资源的发展和延续。教师可以通过微课进行资源积累、知识管理、分享交流,有效促进教师的专业发展,提高教学效果,让教师更有自信心和成就感;同时,也让学生积极地参与课堂,让学习变得更加轻松有趣,让学生的个性得到张扬,进而提高课堂效率和效果。