刘须西

【摘   要】  留守儿童问题是在社会经济事业快速发展和城市化水平日益提高背景之下产生的一个社会问题，而留守儿童的教育始终都备受关注，因为他们有着平等的受教育权利，有着和所有普通学生相同的愿景观，他们渴望获得成长和进步，建设自己美好的人生图景。在日常的教育教学当中，需要做的是对留守儿童的发展愿景进行深入了解和挖掘分析，确保每个留守儿童都有愿景，激发他们的主观能动性以及创造性，使得他们在学习与生活当中建构自身的多元化学习能力，最终实现综合发展。

【关键词】  留守儿童;愿景观;对策

在工业化与城镇化的持续落实过程中，越来越多的农民进入城市成为了新型劳动群体当中的组成部分，而与此同时留守儿童的教育也变成全社会关注的热点。很长一段时间来，留守儿童因为缺少家庭教育和亲情情感方面的支持，学校在教育指导上过度关注知识技能教学，导致留守儿童在成长发展过程中出现了一些薄弱点，也让留守儿童失去了个人发展的愿景观。如果不能够有效解决这一问题的话，将会给留守儿童的健康成长和终身学习带来极大的危害，也会给全社会带来不少不良影响。面对这样的情况，必须找到留守儿童愿景观培养的有效措施，充分挖掘留守儿童的个人愿景，满足他们的成长需要，让他们不再是社会上的弱势群体，而是能够真正融入到普通学生群体当中。

一、留守儿童愿景观概述

留守儿童是父母一方或双方离开家庭到外打工，于是将孩子寄养在亲戚朋友家中或者是由年迈长辈照看，缺失必要家庭教育和亲情支持的学生。留守儿童的年龄为7-14岁，这正是一个学习和人生发展的基础时期和关键阶段，在这一阶段，培养良好的愿景观将会为他们一生的成长进步奠定基础，为留守儿童的终身学习提供必要支持。愿景指的是个人未来的愿望以及理想，但与此同时愿景又高于理想与愿望。就愿景观而言，从大的角度进行分析，就是我们日常所说的三观，是对未来风景的描绘，也是未来目标、使命与核心价值观的表现，是渴望實现的一个人生图景。而从小处说起，愿景观指的是每一个要达成的目标，而且每一个人都是有愿景的，愿景观为个人的成长与进步提供了重要的行动观点。促进留守儿童愿景观的培育，要求对留守儿童的发展愿景进行挖掘与分析，让他们每个人都能够建立自己的愿景，并且全身心地投入愿景实现当中，在学习生活当中增长多方面的能力与素质。对于留守儿童来说，个人的愿景观涉及多个方面，其中非常现实和基础的愿景观包括：提高学习兴趣、增强交往能力、强化自控能力。学习兴趣是支撑留守儿童未来学习进步的动力所在;交往能力是让他们充分适应学校学习生活和未来走向社会的必备能力;自控能力关系到学生的更新综合素质的发展，关系到其他能力素质的发展效果。

二、留守儿童愿景观的对策

1.提升留守儿童学习兴趣

大部分的留守儿童在学习当中会遇到一定的问题，面对学习往往存在着消极对待和缺乏兴趣的情况，这既影响到留守儿童顺利完成自己的学习任务，还会给他们其他能力品格的学习与发展带来巨大的阻碍。所以要引导留守儿童建立正确愿景观并最终实现愿景，首先就需要从提高他们的学习兴趣着手。在兴趣培养方面，首先需要得到家庭教育的支持和指导，引导家长建立科学正确的家庭教育观念，让留守儿童在学习成长当中理解父母艰辛，唤起他们的主动学习意识，降低兴趣培养的难度。留守儿童出现学习兴趣较低情况的一个主因是存在一定心理问题。他们渴望得到父母的关爱关心，希望与父母团聚，但是这样的意愿长时间无法满足，就会让他们在面对学习和生活时，出现消极对待的情绪。在这样的情况下，家长要转变观念，与孩子进行有效交流，疏导他们的困惑，培育孩子乐观积极的心态，让他们能够认识并理解父母的艰辛，端正学习态度，找到明确的学习目标，强化主动学习意识。除此以外，教师要担当起兴趣培养的责任，注意在教学当中给予他们更多的关爱用个人的行为和积极情感对留守儿童进行潜移默化的指导。教师也要注意给留守儿童打造和谐宽松和愉悦的学习环境，让他们在课堂学习当中满足自身需要，将学习当作是个人的内在需求，并在教师多元化方法的指导下强化学习兴趣。

2.提高留守儿童交往能力

具备良好的交往能力能够让留守儿童有效适应学校生活，培养他们积极健康的心理态度，也为他们的学习和能力进步带来极大的动力。要促进留守儿童交往能力的发展，学校需要从实际出发提出一系列的优化和保障措施给留守儿童良好的情感支持。首先，教师要经常性组织班级实践活动，强化留守儿童的集体主义精神，提高班级整体的凝聚力，让他们在这些活动当中加强协作和沟通交往，增进对彼此的了解，建立和谐融洽的关系，消除彼此的误解与隔阂，让留守儿童获得更多的朋友和关怀。其次，教师要关注留守儿童的心理健康，并为他们建立心理档案，了解他们不愿与人沟通交往的原因，从而采取针对性的应对措施指导他们掌握与人沟通交往的方法和技巧，提高他们的交往能力。

3.增强留守儿童自控能力

自控能力可以帮助留守儿童克服学习与生活当中的诸多难题，增强他们对自身行为与情绪的管理和控制能力，让他们真正建立乐观积极的人生目标和科学正确的价值观。要对学生进行自控能力的培养，一方面需要帮助他们建立全面发展的目标。教师要注意帮助留守儿童建立近期与长远目标，其中长远目标是留守儿童的未来愿景，而近期目标则是贴近实际和留守儿童渴望达成的近期目标，让他们在目标指引之下建立正确的愿景观，并最终实现自己的愿景。另一方面要增强留守儿童的责任意识，并在责任意识培育当中增强他们的自控能力，协助他们构建积极向上的人生态度。就是要在日常教学中加强对他们的赏识，满足他们的情感，需要用宽容之心与留守儿童沟通交往，认识到父母的辛勤付出，激发他们感恩和包容心理，让他们真正从内心深处愿意做好自我控制。

在当前关注弱势群体、促进教育公平以及推动基础教育均衡发展的指导之下，农村留守儿童的教育成为了目前教育研究当中的重点。在对留守儿童进行教育指导的过程中，除了要把重点放在知识教学之外，还必须积极挖掘学生的发展愿景，让他们能够迅速融入社会，明确自身的成长进步行动目标，塑造多方面的能力和素养，并在个人愿景的支持之下适应社会，成长为富有竞争力和综合全面发展的优秀人才。