朱姝

【摘   要】  当今社会，科学技术突飞猛进，随之新媒体技术在教育界中的应用也愈加广泛。有了新媒体技术在教学当中的应用，不仅简化了教学模式，还让学生们能够接触到书本上所不能学到的知识。通过新媒体技术的应用，教师们在教学时能够随时调动课堂的气氛，让学生们沉浸在一个新奇、有效的课堂当中。

【关键词】  结合教学;新媒体技术;初中语文

对于初中语文教学来说，令教师们头疼的是学生们在课堂中面对日复一日单调的教学方式，渐渐对语文学习失去了信心。而想要让学生学习好语文，就得先让语文课堂吸引学生的注意力，让学生对语文教学感兴趣，以此提高学生的语文能力。借助新媒体技术的力量，将初中语文教学和新媒体课堂教学技术相结合，让学生能够在一个新的学习氛围中学习语文，调动学生学习语文的积极性。本文，我就如何结合新媒体技术进行初中语文教学，浅谈几点教学经验。

一、利用多媒体，创设课堂氛围

伟人约翰·密尔曾说过这样一句话：“人们在压抑的环境下以及禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”想要让学生主动地融入到教学课堂中，就需要調动课堂气氛，让学生对课堂产生兴趣，从而融入其中。在初中语文教学课堂上，教师可以通过借助多媒体技术，创造课堂氛围，帮助教师进行教学，帮助学生融入课堂。

例如，在教学初中语文七年级上册《济南的冬天》这一课时，在上课伊始，教师可以借助新媒体技术给学生观赏中国南方、北方的冬天图片，再让学生观赏中国的冬天和外国冬天的一些节日习俗的图片。最后播放关于济南的冬天的图片让学生们进行对比和观赏。学生经过以上几组图片的对比，对济南的冬天以及各地的冬天有着初步的印象和认识。接着，教师可以通过放映相关的济南旅游宣传片，让学生对比济南的一年四季景象，有助于学生体会到作者所描述的济南的冬天。当教师对济南有个初步的介绍之后，开始进入正文，介绍本课的作者：老舍先生。学生在初中阶段会接触到老舍先生的好几篇文章，因此，教师在教学本课时，为了能够让学生更加深入地了解老舍先生，以及老舍先生的创作年代，需要借助多媒体，将老舍先生的相关信息传达给学生。在课堂上，我主要采用问问题进行互动的方式，和学生一问一答，在教师询问的过程中，学生可以产生思考，同时也能够提高对课文内容的求知欲。以此调动课堂气氛，营造多媒体之下的师生互动课堂。

二、结合多媒体，深挖知识要点

多媒体技术之所以被称作现代发达技术，是因为它便利了人们的生活，如同一张网将全世界的人们紧密相连，因此又称为互联网技术。可见，多媒体技术可以让学生了解到更多的知识，教师在课堂上可以搜寻到任何想要了解的知识，方便了课堂教学。在初中语文教学中，教师们可以让学生说说想要了解的知识，及时搜索并让学生们知晓。

例如，初中语文八年级下册名著导读中的《三顾茅庐》一课，涉及到不少历史知识。在课前，我让学生通读一遍文章之后，每个人思考一个想要了解的问题。待学生们想好心中的问题后，我先对《三顾茅庐》的背景进行介绍，让学生对背景有一个认识。接着讲解课文中的内容，然后让学生将问题提出来，结合多媒体搜寻的资料，一同讲解，让学生的认知不仅停留在书本上。教师在讲解的过程中，需要将搜索到的资料和书中内容进行有效结合，并简要地表达出来，便于学生理解。《三顾茅庐》是发生在三国时期的故事，假如课堂时间还有剩余时，教师可以再给学生拓展有关三国的一些故事，可以是和本文内容有所关联的，也可以是不同的专家和学者对《三顾茅庐》所表达的观点和讲解。在我的课堂上，我会给学生播放一小段《百家讲坛》中历史学家对《三顾茅庐》的讲解，帮助学生们更好地理解课文内容。以这样的方式扩展学生的知识面，从而活跃学生的思维，让学生们能够专注于课堂学习当中。

三、巧用多媒体，翻转语文课堂

初中每一门课学习，都需要学生养成良好的预习习惯，语文学习也不例外。通过预习，能够让学生们对课文内容有了解，并且能够通过自己的思考，产生新问题，并将问题带到课堂上解决和消化。在语文教学中，教师可以采取翻转语文教学模式。即先让学生们预习，再讲学，最终通过微课的形式进行巩固。

例如，在初中的语文九年级上册《孔乙己》一课教学中，教师可以提前布置预习作业，让学生对新课的生词以及课文内容进行熟悉，并且写下预习中产生的疑问。教师在上课前，先让学生进行问题的阐述，让其他可以解决问题的学生站起来解释。教师可以选择在旁边帮助引导学生完善问题的答案，或者等学生不会回答的情况下再进行解释。在课堂上，要让学生发挥主体地位，学生也可以运用新媒体对同学所提的问题进行讲解。在课后，我一般以微课的形式布置作业，学生可以在微课的软件上接收到教师所布置的作业。教师需要注意的是，课后作业是为了让学生加深对课文的理解，而不是增加负担，因此，微课的作业题量控制在2到3题左右，并且可以尝试每位学生所得到的问题各不相同。这样不仅能促进学生们互相探讨，还能够帮助学生在思考的过程中发散语文思维，从而提高语文学习能力和学习水平。

以上就是关于如何在初中语文教学中结合新媒体技术进行教学。新媒体技术方便了初中语文教学，当然也存在一定弊端，因此需要教师合理利用，去粗存精、取长补短，充分发挥新媒体最大的效益，提高初中语文教学质量。

【参考文献】

[1]张卉玉.浅论运用多媒体提高初中语文教学质量[J].中国校外教育，2018，（05）.

[2]王智永.微课在初中语文教学中的有效应用分析[J].山西青年，2018，（06）.