程月洁 李飞

【摘   要】  随着我国各个地区教育改革的不断深入，国内各大高级院校也将教育改革渗透到各个教學活动中，高级院校是培养高素质人才的主要场所，大学生在校接受教学，通过参加各项教学活动，提升自身的知识积累、文化素养、专业技能，教师的教学策略直接影响学生学习效果，如何提升其创新创业能力一直是众多教育专业人士重点研究的目标。本文主要分析TRIZ理论对提升大学生创新创业能力的意义，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大教学工作者进行教学时提供参考依据。

【关键词】  TRIZ理论;创业创新能力

随着国内各个地区经济水平、科学技术的不断提高，国家加大了对高素质人才的需求量，社会对高素质人才应具备的专业技能、职业素养、道德品质提出更高的要求，大学生的创新创业能力是其核心素养的重要组成部分，传统的大学教学方式无法满足学生实际学习需求，教师应积极学习国内外先进的教育教学理念，创新教学方式，促进大学生全面发展。将TRIZ理论运用到各项教学活动中，增加大学生实践机会，使得大学生能够将学习到的理论知识运用到现实生活中，提升其创新能力、实践能力、团队合作能力等核心素养，使之成为未来国家发展所需的高素质人才。

一、TRIZ理论基本概述

TRIZ理论大致包含创新性思维思考方法、科学地发现问题并找到问题解决方案、系统化构建知识数据库等内容，教师在向大学生进行教学时，依据对TRIZ理论的深入了解，将TRIZ理论与教学知识相结合，创新教学活动内容，激发学生参与教学活动的热情，提高其学习效率，促进其全面发展。随着学校、教师不断地深入研究TRIZ理论，发现其中的一些理念和问题解决方案能够运用到实际教学活动中，因此TRIZ理论逐渐运用到教育领域，并且成为运用较为广泛的教学指导性理论之一，为高级院校的教育改革和教学方式创新提供了强有力的理论支持。TRIZ理论不仅可以运用到各项教学活动中，同时也可以运用到教育改革中，深入分析教育理念和教学方式存在的问题，根据TRIZ理论中涉及到的问题解决方法，合理制定问题的解决方式，从而建立良好的教育理念和创新教学方式，为大学生提供更好的学习环境，提升其创新创业能力。

二、大学生创新创业能力培养存在的问题

尽管国家提倡教师在向学生进行教学时，应以提高学生核心素养作为开展各项教学活动的目标，但是受到传统教育理念、教育基础设施、教学效果考核机制等多种因素的影响，部分教师依旧采用传统的教学方式，向班级学生硬性灌输教材中涵盖的理论性知识内容，在这样的教学活动中，学生处于绝对的被动地位，使得其自主学习意识低下。目前社会各个领域逐渐涌现出许多新产品、新技术、新理念，但是院校、教师并未将这些信息融合在各项教学活动内容中，使得学生在完成学业步入社会后，自身在教学活动中学习到的知识内容与社会发展各个方面存在知识断层，需要重新学习新的知识内容，使得大部分大学生选择就业之后继续学习，致使其创新创业意识低下。目前大学生普遍缺乏创新创业意识，对创新创业认知不足，部分大学生虽然具备较高的创业意识，但是受到教育教学背景、自身经济能力、创新知识积累、市场环境、抗压能力等多种因素的影响，只能选择一些小成本的创业项目，由于这些项目创业人员众多，使得行业市场竞争激烈，大学生没有稳定的经济收入，很容易在激烈的行业市场环境中被淘汰，致使其丧失创新信心。

三、运用TRIZ理论提升学生创新创业能力的策略

1.TRIZ理论与教学知识相结合，更新教学活动内容

教师应深入研究TRIZ理论，分析TRIZ理论每一个部分具备的教育意义，依据对教材知识内容的熟练掌握，结合对学生学习能力、兴趣爱好、实践能力、创新能力、思维拓展能力等各项具体情况的了解，合理制定教学活动内容，激发班级学生学习热情，让班级学生主动参与到教学活动中，从而提升其学习效率。在传统的教学模式中，以理论性知识教学活动为主，实践性教学活动为辅，使得大学生创新能力、实践能力低下。院校、教师应意识到实践教学培养学生创新创业能力的重要作用，平衡好理论性知识教学与实践教学之间的关系，运用TRIZ理论，开展一系列具备较高实践意义、教育意义的教学活动，增加大学生的实践机会，促进其全面发展。现代化的信息技术已经运用到社会的各个领域，教师可以通过电脑、手机等设备在庞大的网络环境中搜索与教学知识内容相关的文字资料、图片资料、视频资料，依据对TRIZ理论的深入了解，对搜集的资料进行整理和归纳，在向学生开展教学活动时，运用多媒体技术向学生展示课外教学资源，提高学生对教学知识内容的了解，促进教学活动顺利进行。

2.创新教学方式，提高学生创新创业能力

教师的教学方式直接影响学生的学习效率，教师应积极学习国内外先进的教学方式，依据对TRIZ理论知识的掌握，结合对大学生各项具体情况的了解，从中筛选出具备较高实践意义、教育意义的教学方式，并且将其运用到实际教学活动中，仔细观察学生在教学活动中的表现，评估运用新型教学方式进行教学的效果，合理制定下一步的教学策略，为学生提供更好的学习环境，促进其全面发展。教师可以按照学习能力、创新能力、理解能力对班级学生进行分组，使得每组成员具有不同学习能力、实践能力、创新能力的学生，教师根据教学知识内容，设定研究专题，让小组长选择研究的专题项目，教师向学生讲解专题研究的步骤和方法，让学生自主发现问题、运用TRIZ理论建设问题解决方案模型、探索问题最优解决方案、验证提出的假设，完成专题研究任务，提高其创新创业能力。院校可以与企业进行合作，共同探讨大学生实践教学方案，聘请企业内部具备较高职业素养、专业技能的工作人员作为实践教学教师，教师可以组织实践教学活动，带领班级学生参观企业内部运行流程，向学生讲解不同岗位的职责以及岗位技能，使得学生明白其在教学活动中学习到的理论性知识内容能够运用到现实生活中，激发其学习动力，帮助其建立初步的人生职业规划。

3.校内建立大学生创业扶持机构

处在大学教学阶段的学生，还未步入社会，并不具备较高的经济能力，在一定程度上缩小其创业选择范围，高级院校想要提高大学生创新创业能力，应建立大学生创业扶持机构，大学生可以深入调查市场环境，书写创业方案，向创业扶持机构递交创业资金申请书，工作人员严格筛选学生提交的创业申请，为具有创新性、可行性的创业项目提供强有力的资金支持。院校可以定期组织大学生创业指导专题活动，邀请成功创业人士作为活动讲师，向大学生讲解自身的创业经历，如发现创业契机、资金筹备、创业遇到的问题、问题解决方案等内容，提升大学生对创业的认知，激发学生的创业激情，从而提高其创新创业能力，促进其全面发展。

院校、教师想要提高学生创新创业能力，应将TRIZ理论运用到教育改革和教学方式创新中，深入分析外部市场环境，将新技术、新理念、新思维融入到教学内容中，将教师开展的教学活动视为大学生与社会沟通的桥梁，使得大学生能够深入了解社会环境，分析其中具备较高创新性的创业项目，从而提高自身的创新创业能力。

【参考文献】

[1]段剑伟.TRIZ理论指导下大学生创新创业能力提升路径研究[J].黑河学院学报，2018（06）：19-20.

[2]冉育彭.TRIZ理论视角下的大学生创新创业能力影响因素分析[J].中国成人教育，2018（22）：65-68.

[3]王秀莲，李南南，崔文韬.应用TRIZ理论提升大学生创新创业能力[J].科技创业月刊，2018（1）：155-157.

【备注：本文系甘肃省省级大学生创新创业训练计划项目——第399号训练项目《大学生校园特色影响视觉识别系统与创客空间设计》的研究成果。】