蔡娣瑛

【摘   要】  信息化时代背景下，人们的物质生活得到改善，计算机素养成为新时期人才需要具备的素养，信息技术教学成为人们关注的重要教学内容。初中信息技术教学中，知识内容较为抽象，学生的课堂学习和理解中有着一定的难度，因此，应当结合游戏活动开展游戏化教学，构建趣味课堂，加深学生信息技术基础知识学习，掌握信息技术基本技能，提高学生的信息技术素养。文章中分析了信息技术课堂中游戏化教学的有效策略。

【关键词】  游戏化教学;初中信息技术;应用策略

随着素质教育观念的深入，游戏化教学成为现代教学的重要教学方式，打破传统教学模式约束，有着非常强的趣味性。初中信息技术课堂中，开展游戏化教学活动，可以调动学生课堂参与积极性，引导学生开展快乐学习活动，开展知识学习和探索活动。在实际的课堂活动中，应当根据教学内容，合理开展游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生全身心投入信息技术课堂学习，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

一、借助游戏开展课堂导入，激发学习兴趣

初中信息技术教材中内容较为抽象、知识点繁多，理解和掌握难度较大，在以往灌输式的教学模式中，课堂活动枯燥无味，学生丧失学习兴趣，缺少探究欲望。计算机教学和游戏活动有效密切的关系，在课堂活动中，教师可以引入具有趣味性的游戏活动，优化课堂活动导入环节，为高效课堂构建做好准备。作为初中信息技术教师，应当结合学生的心理特点，设计多样化课堂教学内容，保证游戏教学顺利开展。例如，“文件查找”的课堂活动中，为了帮助学生掌握文件查找的方式，教师可以创设相应的游戏情境，在电脑中隐藏某个电脑文件，组织学生开展相应的寻找活动。具体的游戏活动中，教师向学生提问：“同学们，之前在电脑上存在了一定文件，但是，现在却找不到这个文件了，你们能帮助找到它吗？”借助这样的找一找小游戏，引导学生思考和探究，开展深入的知识学习和探究活动，掌握如何利用电脑检索功能，寻找想要查找的文件。在游戏活动开展之前，教师引导学生开展思考活动：想要寻找某个文件，第一步需要知道的是什么？我们应当按照怎样的步骤进行寻找？通过这样的层层引导活动，帮助学生掌握查找文件的方式，借助找一找的游戏活动，帮助学生学习新知识。

二、借助游戏优化课堂活动，提高探究能力

初中信息技术课堂中，应当注重学生探究能力培养，引导学生开展探究活动，将游戏作为课堂活动主体，借助相应的课堂问题，创设直观的课堂教学情境，组织学生主动解决问题，深入探究信息技术知识内容，掌握问题解决方式。在实际的课堂活动中，应当注重游戏化教学活动，加深知识内容的学习和理解，解决课堂活动问题。在实际的游戏化教学中，教师应当根据课堂教学内容，选择合适的游戏方式，保证课堂活动的有效性。例如，“图片的处理”教学中，要求学生了解图片处理的软件，掌握图片处理的基本方式，能够利用相应的软件，加工和处理图片，制作出符合标准和要求的图片。在实际的课堂活动中，为了增强课堂活动趣味性，教师组织学生开展“作品竞赛”的游戏扮演活动，学生以小组形式参与游戏活动，每个小组展示出自己的作品，由一名代表讲述作品的设计过程，汇报作品的设计理念、设计过程，并且做出相应的答辩。在具体的游戏活动中，选出相应的“评委组”，教师可以作为评委组的一员，其他学生以小组形式展示作品，结合相应的作品介绍，根据作品的设计质量，对小组作品进行评分。在这样的游戏活动中，每个学生都可以参与游戏活动，通过学生课堂活动参与，掌握图片加工和处理方式，锻炼学生的操作能力。同时，通过相应的交流和评价，学生可以了解自身的实际优势和不足，促进自我完善。借助这样的游戏活动，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，引导学生开展自主学习和探索，提高学生的信息技术综合能力。

三、借助游戏开展训练活动，提高实践能力

相对于其他学科来说，信息技术有着自身的特点，不需要学生进行大量的背诵或者掌握大量的公式，信息技术具有非常强的操作性和实践性，需要学生加强操作和训练，熟练掌握每项操作技术，完成信息技术教学目标。在实际的课堂活动中，应当注重课堂教学时间的利用，锻炼学生的信息技术技能。如果采取反复的训练方式，很容易引起学生的反感，影响学生学习兴趣，因此，教师可以借助游戏化方式，引导学生开展训练活动，提高学生实践能力。例如，在“制作作文选”的教学中，要求学生掌握文档使用方式，提高学生的文档软件应用技术。打字是学生需要具备的基础能力，要求学生具备一定的打字速度和准确度。教师可以根据这样的教学内容，组织学生开展“打字比赛”的游戏活动，加强学生竞争意识培养，借助这样的比赛活动，让学生以最快的速度完成同一段文字的操作，准确率最高，速度最快的学生获得胜利，对于胜利者给予奖励。通过这样的游戏活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂活动氛围，完成课堂教学目标，掌握信息技术专业技能。

四、借助游戏实现课堂延伸，培养创新能力

初中学生已经具有一定的自主能力和创新意识，在游戏化教学中，应当设计一些具有探索性和创新性的游戏活动，引导学生开展探究和挑战，在学生主动思考和合作下，完成游戏化活动。借助这样的课堂活动方式，树立学生信息技术学习信心，在游戏中体会学习和探索乐趣，构建高效信息技术课堂，培养学生的综合能力。例如，在“制作简单的FLASH动画”的教学中，通过课堂活动学生掌握制作FLASH动画的技术，并且向学生展示一些简单的FLASH动画内容，在学生的观察和分析之后，布置相应的设计作业，引导学生发挥自己的创造意识，制作相应的FLASH动画和小游戏，实现课堂教学的扩展和延伸，加深知识学习和巩固，提高学生的创新能力。在课后扩展中，要求学生之间开展竞赛游戏，通过作品设计比赛，评出最为优秀的作品。比赛活动，帮助学生深入理解和巩固知识，加强了学生操作能力和实践能力培养。

初中信息技术课堂中，游戏化教学是一种有效的教学方式，提高了课堂教学效果和质量。在实际的游戏教学中，应当根据课堂教学内容，优化游戏活动选择方式，保证游戏教学的趣味性，达到预期的教学目标，有效地落实寓教于乐，在愉悦的游戏体验中，加深知识学习和理解，提高學生的信息技术水平。

【参考文献】

[1]冯小霞.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话·新课堂（上），2017（5）.

[2]蒋桂芳.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（中），2019（1）.