乔树勇

【摘   要】  随着素质教育在全国范围内的不断深入，小学科学课程已然成为新课改的“先行军”，相较于传统文化科目，科学课堂在强调培养学生学习能力的同时，更注重培养学生的创新意识，如何合理利用现有的科学教育资源，在完成教学任务的同时培养学生的创新能力，是教师必须面对的重要教学问题。

【关键词】  科学课堂;小学生;创新意识

学生的学习能力、学习态度决定了未来社会人才的输送效率，学生所表现出的创新意识直接反映了我国当前的教学发展态势。在小学科学教学环节，教师应根据教学环境与学生发展要求进行教学互动，以学生认知为核心，从多个角度引入教学资源，培养学生的创新意识，提升学生综合素养。

一、培养学生创新意识，实现表达创新

创新是一个“无中生有”的过程，在小学科学教学环节，要培养学生的创新意识，就要关注学生的观察能力、思辨能力、逻辑思维，允许其根据当前教学要求进行教学互动，为其营造一个自主发挥的空间。在传统的科学教学环节，由于科学课程本身具有较高的趣味性、开放性，学生在接受教育资源的同时，更容易产生探索欲望，并获得创新经验。

科学课堂的教学宗旨是将未知转化为已知，将闭锁转化为开放，要在科学课堂培养小学生的创新意识，教师就必须对教学环境进行改革，允许学生自主发挥、自由表达，将学生群体视作不同个体的集合，引导学生展示个人智慧。传统的科学课堂依旧遵循“教师授课，学生听课”的教学模式，忽略了学生已经产生或正在产生的表达创新意识，在科学教学环节，教师应为学生提供天马行空、畅所欲言的机会，从已有的教学理论中形成新的教学结论。在科学教学环节，要培养学生的创新意识，首先要培养学生“看见创新”的能力，从细微之处观察，在活跃之处表达，依靠五感联动，在开放的课堂氛围中培养学生的创新意识。

二、开拓学生创新思维，实现学习创新

重教材而不重知识已然成为当前小学教育环节的一大痛点，要在科学课堂培养学生的创新意识，就应该对教学方法做出改革，關注学生的思维模式，为后续的创新教学打下基础。在当前小学科学教学中，部分教育工作者过度强调教材在教学环节中所发挥的作用，忽略了学生获取知识、应用知识的能力，导致科学教育逐渐僵化，由于学生无法形成创新意识，使科学教育成为教师表演的独角戏。

创新意识由学生的个人思维驱动产生，在科学教学环节，要培养学生的创新意识，就要创造提升思维、自主发挥的学习空间，改变学生的思维模式，使其完成从依靠教师到依靠自身的转变。在引入教学内容的同时，为学生预留自主发挥的空间，使其能够看见更为丰富的科学知识，拓宽其视野，为创新意识的产生奠定基础。在形成不局限于当前的教学思维的情况下，学生能够依靠自主意识发现更为丰富的科学知识，形成“学习——吸收——应用”的新式学习框架。

三、提升学生创新能力，实现认知创新

在小学科学教学环节，创新是一个经由多方配合、不断发展而产生的概念，教师在培养学生创新观念的同时，应建立多元化教学框架，帮助学生建立与外界资源的教学互动，利用已掌握的知识完成教学拓展。教师可利用联想、拓展、探究等教学方式建立教学框架，帮助学生形成新的认知，提升自身的创新能力。以苏教版六年级上册科学教材《物质在变化》教学为例，在这一单元，教材着重利用《蜡烛的变化》《铁钉生锈了》等章节演示“物质在变化”这一客观现象，教师可从实际教学出发，鼓励学生探究物质发生变化的原因，探究其他物质发生变化的过程。在下达教学任务的时候，部分学生可能会对蜡烛、铁钉等教材已经提出的材料进行变化探究，也有一部分学生会产生不局限于当前环境的创新意识，利用其他物质进行拓展实验。在自主参与的情况下，学生会产生更为全面的创新意识，并建立由问题到结论的认知模式——物质的变化形态只有锈蚀吗？还有哪些现象可以称为物质的变化？在尝试创新的过程中，教师应引导学生发现问题、解决问题，在全面体现自我意识的同时培养创新意识，深化个人认知与学习能力。

四、改变学生创新观念，实现教育创新

要培养学生的创新意识，就要改变学生对于科学课堂的传统认知，将学生从“看课本、看图画”的窠臼中解放出来，改变学生的学习观念，从当前教学环境与教学要求出发，制定适合学生的教学模式。以苏教版六年级教材《我们长大了》的教学为例，在开展教学活动的过程中，教师可对学生提出创新性教学问题——你的身上发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？教学对象由外界环境转化为自身，学生能够对科学课程产生全新的认知。创新观念在一定程度上影响着学生的创新意识，作为学生的引导者，教师应从教学模式上进行自我改革，引导学生改变对科学课程的传统认知，在创新的环境中培养学生的创新意识。

随着素质教育的不断深化，创新意识已然成为推动科学课程发展，提升学生学习能力的决定性因素之一，要培养学生的创新意识，教师就要从实际教学任务出发，引导学生做出学习调整，提升自身的教学水平，为科学教育的创新、学生意识的创新提供动力。

【参考文献】

[1]左广艮.小学生创新能力培养策略研究[D].江苏大学，2018.

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