蒋红明

【摘   要】  在未来的学习与生活中，学生会遇到很多无法独自解决的问题，这就要求他们具有合作精神，通过团队协作完成某项艰巨的任务。部分体育活动中，需要学生与同学组合成一个团队来完成老师所布置的任务，在此过程中，学生的团队意识会逐渐增强。因此，初中体育老师应该开展合适的体育游戏和竞赛活动，让学生在锻炼身体的同时培养他们的合作精神。本文，笔者对如何在初中体育教学中培养学生的合作精神发表了几点个人见解。

【关键词】  初中;体育教学;合作探究

在当今这个社会，人际关系变得十分重要，一个不懂得合作的人很难成就大业。因此，在各科教学中，教师需要有意识地培养学生的合作精神。对于初中体育课程而言，教师应该为学生设计团队竞赛活动，帮助学生增强团队意识，从而使他们具备合作精神。

一、学生合作精神培养的教学设计原则

初中体育课程与其他文化课程不同，没有繁多的教学任务，也没有大量需要完成的书面作业，但是，这并不意味着初中体育老师在设计教学内容时可以随心所欲，而是应该根据教学目标采用合适的授课方式，以提高学生的身体素质，并帮助他们培养与他人合作的精神品质。如今，人们进行互动的形式大致分为两种，一种是竞争，另一种便是合作。以竞争方式产生互动的人们只关注自己的个人利益，他们会想尽一切办法，用一切手段让自己成为那个荣誉的获胜者。然而，那些处于合作关系的人们会为了团队的共同利益而相互帮助，当遇到问题和困难时，也会一起沟通，交流，并相互扶持渡过难关。对于初中阶段的学生而言，他们每个人都想获得第一名的殊荣，然而第一名终究只有一个，所以他们需要与其他同学竞争。虽然竞争可以促使学生激发自己身上潜在的能力，但是这种关系会导致学生之间的关系变得冷漠，学生相互攀比、暗自争斗的现象普遍存在，甚至还有学生为了成绩而大打出手，这将不利于他们心理素质的健康发展。在初中体育的教学中，为了避免这些問题的发生，教师应该将学生之间的个人竞争转化为团队竞争，迫使他们以小组的形式合作获得成功，这样学生就可以在竞赛时充分发挥自己的潜能，当他们付出努力时也会得到别人的认可。同时，为了达到获胜的目的，小组成员之间需要相互沟通商量对策，在比赛过程中也需要相互帮助，这样的成功可以让学生意识到团队合作的重要性，他们也会因此逐渐具备合作精神。

二、合作教学模式的操作与实践

合作探究的教学方式要求教师在教学过程中引导学生主动参与到学习中，并与其他同学合作交流、共同探究，一起完成学习任务。合作交流的过程中不仅需要教师与学生之间相互交流，学生与学生之间更要形成一种相互协作、相互沟通的良好关系，从而促使平等、和谐的课堂氛围的形成。在初中体育教学中融入合作探究的教学模式，要求教师对学生进行分组，然后引导学生自主学习体育知识，积极主动地与组员一起共同分析和探究教师所提出的问题，并勇敢地发表自己的见解。例如，在教授50米短跑的技巧前，笔者就将学生平均分为6个小组，要求他们一起讨论怎么才能使自己跑得更快？在讨论的过程中，学生都很积极，也没有出现大声争论的现象，课堂氛围十分融洽。当学生阐述完自己的见解后，笔者便让每个小组选出一名学生汇报团队讨论的结果，并分析得出这个结果的原因。等到每个团队都讲述完毕后，笔者又让小组成员一起通过亲身实践来探究自己的想法是否正确。在整个学习研究的过程中，学生都以团队的形式进行自主学习和实践，这样不仅培养了学生们的合作精神，还促使他们养成自主学习和深入探究的学习习惯。

1.创造条件，让学生主动参与学习

每个学生都希望自己的能力和努力能被老师发现，并获得肯定。初中体育教师要根据学生希望表现自我的特点，给予学生展现自己能力的机会，促使他们积极主动地学习体育知识与技能。例如，为了让每个学生都能有机会表现自己，笔者便让每个学生设计一套热身动作，并在课堂上轮流带领其他同学完成这些动作。如果学生想要较好地完成这个任务，充分展现自己的才能，他们就必须在课前花费一定的时间查阅与热身运动相关的资料，并自主地投入到初中体育课程的学习中，这将有利于初中体育教学的高效开展。

2.营造教学环境，创设竞争情境

在初中体育教学过程中，教师合理开展团队竞赛活动能够促使学生充分发挥自己的潜能，还能使他们意识到团队合作的重要性。例如，在学习接力跑的技巧时，笔者带领学生了解了接力跑的概念，然后要求学生自愿组成四人小组，要求学生进行接力比赛，用时最短的小组获胜。在比赛的过程中，学生们都十分卖力，在此之前很多学生都意识到了只有组员之间相互配合才能取得最终的胜利，所以他们在比赛前也积极地进行讨论，并合理安排了各自的任务。这种开展体育竞赛的教学方式，不仅帮助学生学习了接力跑的技巧，锻炼了自己短跑的能力，还对培养学生的团队意识和合作精神有所帮助。初中体育老师应该为学生创设竞争的情境，让学生在竞争的同时不断增强自己的身体素质，激发他们身上潜在的能力。小组竞赛的开设，还能使学生真正体会到团结就是力量这一众所周知的道理，促使他们在未来的生活、学习或者工作中能够融洽地与别人交流、合作。

3.引导发现，探究创新

现如今，很多人认为想要获得较高的体育成绩，学生只需要有较好的身体素质就足够了。其实并非如此，良好的身体素质只是基本的条件，学生还需要在学习的过程中探究怎么才能更加规范、更加优秀地完成学习内容。在初中体育的教学中，当学习某项技巧时，为了使学生对该项目有所了解，初中体育教师可以为学生留下几个相关的问题让他们自己解决并实践探究，促使学生主动学习和探索体育知识，让他们手脑结合促进创新能力的提高。同时，初中体育教师在培养学生的合作精神时，要根据学生的心理特征设计合适的体育活动，千万不能为了适应教学的潮流，而随意滥用合作教学。