赵雅香

【摘   要】  在小学三年级英语教学中，学生经过一二年级的英语学习，掌握了一定的词汇量，具备了初步的学习能力。在学习三年级的英语时，有很多知识都已经掌握了，针对学生的学习情况，教师要精心设计教学内容，对学生进行有效引导，让他们端正学习态度，提高学习内动力，积极投入到英语学习中，高效完成学习内容，实现过渡期学习的有效性。

【關键词】  小学英语;过渡期;学习兴趣;分层教学

在小学三年级英语教学中，学生们对于教材中的很多知识学生都已经掌握了。在学习过程中，教师要关注学生的学习态度，加强对他们的引导，激发他们的学习内动力，让他们保持英语学习热情。在教学活动中，教师要根据学生的英语水平精心选择学习内容，让他们通过主动学习提高英语学习能力，促进英语综合素质的发展，实现过渡期的高效教学。

一、端正学习态度，提高学习主动性

在小学三年级英语教学中，教材中的很多单词和句型在一二年级已经学过。在教学活动中，学生认为自己已经掌握了这些知识，不需要再学习了，因此他们在英语课堂上的态度比较消极，认为英语学习很枯燥无聊。还有一些学生在一二年级的英语学习中，学习能力较差，他们认为自己根本学不好英语，在进入三年级后，学习英语时采用了自我放弃的态度，缺乏学习动力，不按时完成教师布置的学习任务。为了让学生在学习过程中端正学习态度，提高他们的学习积极性，教师可以结合以下方面开展教学：

1.强化学习动机。在英语教学中，遇到学生一二年级学过的单词时，教师可以组织学生进行单词背诵大赛，看谁记得单词最多。在激烈的比赛环节，激发了每个学生的好胜心，他们认真回忆学过的单词，在巩固所学知识的同时，强化了学生的学习动机，让他们对英语学习产生了兴趣，能够认真完成教师布置的学习任务，促进教学活动的顺利进行。

2.帮助学困生树立自信心。经过一二年级的英语学习，学生的英语水平有了强弱之分。对于学

习能力较差的学生，教师要对他们的学习方法进行指导，让他们能够掌握有效的单词记忆方法和课文学习方法，在课堂学习中能掌握所学的基础知识。在学生记住一个单词、短语或掌握一个句型的运用时，教师要及时给予表扬，让他们在教师的激励下树立学习自信心，用积极的态度投入到英语学习中，不断提高英语学习能力。

二、分层教学，提高学习效率

在小学英语教学中，学生的学习能力不同，他们掌握的英语知识也不同。教师在设计教学内容时，要深入了解学生英语水平的差异，结合他们的英语综合能力开展分层教学，给不同层次的学生设置不同的学习任务。例如，在教学“Look at me！”时，教师让英语水平低的学生学习本单元的服装类单词 T-shirt，skirt，cap，jacket， 并对他们进行指导，使他们能掌握单词的正确读音和含义;让英语水平中等的学生认真学习英语课文，在掌握单词的基础上熟练掌握课文内容;让英语水平较高的学生进行拓展学习，如在教学句型时加入旧的服饰类单词，教学的时候天气变冷sweater，coat等反而是贴切学生日常生活的实物，很快能唤醒学生的旧知。最后通过句型的操练，优等生对单词的记忆更深刻了，中等生的话语变丰富了，而水平较低的学生对单词的认读能力也会得到提高。通过分层教学，不同能力的学生在课堂学习中都掌握了新知识，提高了学习效率，推动了教学的深入进行。

三、激发求知欲，发展英语素质

在小学三年级英语教学中，教师要保护学生对英语学习的兴趣，精心设计教学内容，利用趣味性的环节调动他们的积极性，激发他们的求知欲，让他们在课堂学习中认真思考，促进英语思维的发展，在掌握英语知识的过程中发展英语素质。

1.结合多媒体开展教学，丰富教学内容。多媒体可以把静态的知识用图片、视频、声音等形式展示出来，让学生借助多种感官理解知识，使学习内容更丰富生动。在小学英语教学中结合多媒体开展教学，让学生在探究生动形象的英语知识时，能有效提高他们的学习兴趣，让他们在充满趣味的情境下学习新知识，复习旧知识，提高他们的学习效率。例如，在教学“colours”时，教师可以利用多媒体展示漂亮的彩虹，并用多媒体播放每种颜色的读音。在多媒体情境下，学生的学习兴趣浓厚，他们复习了在一二年级学过的表示颜色的单词black，blue，brown，white，并在情境中进行对话练习，顺利掌握了句型What colour is this …？Its …提高了他们的英语综合素质。

2.让学生担任小老师，激发学习内驱力。在教学活动中，一些学生的英语能力较强，三年级教材中的单词和重要句型他们通过一二年级的学习已经熟练掌握了。为了提高这些学生的积极性，教师可以让他们在教学过程中轮流担任小老师，在学习单词时，指导其他学生的单词发音，进行对话交流时，指导他们学习句子的使用方法和适用情境，掌握交流时的语调和语速。在轮流担任小老师的过程中，增强了学生的责任感，他们为了更好地做好同学的小老师，会积极主动地进行学习，激发他们的学习内驱力，提高他们的英语综合能力。

总之，在小学三年级英语教学中，教师要深入了解学生的思维特点和英语学习能力，掌握他们对所学知识的理解情况，合理设计教学内容，并结合多样化的教学方法，让他们提高学习兴趣，以积极的态度投入到学习活动中，顺利完成学习任务。在过渡期的英语教学中，教师要保护好学生对英语学习的兴趣和热情，让他们能主动探索新知识，复习已有知识，提高他们的英语学习能力，顺利完成从一二年级到三年级的过渡，打造高效的小学英语教学。

【参考文献】

[1]王鑫，张波.分层教学在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011.

[2]付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛，2018.

[3]崔红娟，彭祺.多媒体课件在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2009.