钱佳

【摘   要】  沙箱游戏是以装满沙的箱子作为介质，引导幼儿进行作品自主创造的心理游戏。在对小班幼儿开展集体活动时，教师引入沙箱游戏，能够为幼儿提供进行交流的平台，让幼儿在参与沙箱游戏的过程中进行想象、操作和表达，从而在与他人进行基础交流的同时，实现倾听和表达能力的发展。

【关键词】  小班幼儿;沙箱游戏;表达能力

在《纲要》中针对幼儿的语言能力提出，幼儿自身的年龄特性使其语言表达不够准确和清晰，因此常常出现断断续续的现象，所以，作为教育系统中的基础环节，教师有必要对幼儿进行倾听和语言表达能力的培养。而以沙箱作为载体的游戏活动，能够为幼儿提供交流和表达的平台，促使幼儿在不断参与游戏活动的过程中，能够实现想象能力、语言能力以及思维能力等多方面综合素养的发展。

一、立足幼儿兴趣，设定趣味沙箱游戏

在对小班幼儿进行倾听和表达能力的培养中，教师首先应当找到一个突破口，从幼儿自身的年龄特点出发，以幼儿的兴趣偏好为基础，进行游戏情境的设定，从而让幼儿更加自主地参与到游戏活动当中，以便能够在玩游戏的同时与同伴进行交流。所以，在设定沙箱游戏活动时，教师也应当进行趣味情境的创建，使得幼儿可以主动地在玩具架上进行材料的选择，从而实现想象、交流和创造。

例如，为了让幼儿能够主动地选择积木、树枝等材料完成搭建的沙箱游戏，教师可以通过故事情境的设定，激发幼儿参与游戏的兴致。在开展活动前，教师先对幼儿设定如下情境：小骆驼在沙漠中迷路了，晚上骤然下降的温度会让小骆驼感觉到异常的寒冷，作为富有爱心的小朋友，让我们一起帮小骆驼搭建一个房屋来避寒吧。富有趣味的情境，能够有效地调动幼儿在沙箱中进行房屋搭建的兴致。之后，教师再向幼儿提出“那么为了帮助小骆驼搭建房屋，我们可以使用什么材料呢？和你的小伙伴一起商量一下吧。”的问题情境，让幼儿在与同伴的交流中选择适当的沙箱游戏材料，实现游戏活动的有效完成。在这一过程中，幼儿不仅增强了自身的兴致，同时在主动与同伴进行交谈中，实现倾听和表达能力的发展。

显而易见，在开展幼儿沙箱游戏活动时，教师基于幼儿的兴趣进行沙箱游戏情境的创建，能够调动幼儿参与沙箱游戏的积极性，使得幼儿在与同伴进行主动交流中，不断提升倾听和表达能力。

二、立足幼儿能力，合理安排沙箱游戏

不同幼儿的成长环境不同，倾听和表达能力的发展情况也不相同，有的幼儿善于使用语言的形式表达自己的所思所想，而有的幼儿则欠缺倾听和表达能力。因此在开展小班幼儿的沙箱游戏时，教师也应当基于沙箱游戏的优势，结合幼儿之间的差异性能力，进行合作游戏组员的合理安排，使得具有不同倾听和表达能力的幼儿组成同一小组，在相互交谈中逐步打开对话的界限，在有效的交流中共同实现倾听和表达能力的进一步提升。

以麻将、沙具等作为材料开展沙箱游戏时，教师就可以结合幼儿的倾听和表达能力不同，进行组员结构的合理安排。在实际开展游戏活动前，教师先根据幼儿之前在活动当中的表现，对幼儿进行定位，标注出不同幼儿在倾听和表达能力上的发育差异。之后，教师以同组异质作为分组的标准，对沙箱游戏中的小组组员结构进行安排，保障每个小组当中的幼儿在倾听和表达能力的发育程度上存在差异。随后，教师让幼儿在小组当中自主讨论应用麻将、沙具等材料进行创作的方向以及创作的流程、组员任务的分配等，使得倾听和表达能力强的幼儿能够调动组内的其他幼儿共同参与到游戏活动中，主动地表达自身的意见，逐步发展幼儿的倾听和表达能力。

不难看出，在对幼儿进行倾听和表达能力培养的过程中，教师立足于幼儿之间的差异性合理安排小组，能够使幼儿在完成沙箱游戏的同时，强化与同伴之间的交流，满足沙箱游戏创建的意义。

三、立足评价活动，有效升华沙箱游戏

在以往小班幼儿的集体游戏活动开展后，教师都会从自身的专业角度对幼儿参与活动的状态，幼儿的认知效果等方面进行点评，让幼儿尽可能地对自己的学习流程进行反思和回顾，以便更好地参与到之后的游戏活动中。基于此在沙箱游戏开展后创建评价活动，教师也可以強调幼儿之间的互动和交流，增添互评的评价环节，使得幼儿在相互评价的过程中能够组织自己的语言，聆听他人的意见，增强倾听和表达能力。

比如，在幼儿完成一节沙箱游戏活动后，教师将“与同伴的协作情况”“语言表达情况”“参与游戏的积极性”等内容设定为评价的方向，之后，教师组织幼儿以之前合作参与沙箱游戏的小组为单位，参照教师设定的评价项目进行互评，促使幼儿可以通过仔细地聆听，认识到自身在同伴心目中的形象，并结合同伴的意见进行自我改进。同时，在幼儿对同伴进行点评时，幼儿也会进行语言的组织，从而逐步实现语言表达能力的发展。之后，教师再围绕幼儿在沙箱游戏中的具体表现，针对幼儿的倾听和表达能力等，对幼儿进行专业性的评价，让幼儿可以基于教师的意见，在未来的沙箱游戏活动中更加精准地培养自身的倾听和表达能力。

从上述案例中可以看出，教师对沙箱游戏活动中的评价环节进行完善，增添互评的评价形式，能够有效提高小班幼儿参与评价活动的程度，促使幼儿倾听和表达能力得到发展。

总而言之，沙箱游戏对幼儿倾听和表达能力的培养中具有正向价值，因此，在以后对小班幼儿进行教育和指导时，教师应当继续立足于沙箱游戏的优势，为幼儿创建交流的机会，促使幼儿在不断地交谈中实现倾听与表达能力的有效提升。

【参考文献】

[1]毛小奇，应珊珊.例谈幼儿沙构游戏的开展策略[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z1）：13-16.

[2]杨晓琴.步步推进——发现简单游戏的不简单——以幼儿沙池区域游戏为例[J].新课程（综合版），2019（06）：126.