侯苏庭

摘    要：中外合作办学项目中，语言教学是辅助学生最大化受益于外方优质课程的基础。传统的韩语教学模式无法满足中外合作办学背景下的语言教学要求。本文结合实际教学，针对韩语教学模式提出优化对策，希望可以有效促进韩语教学创新改革，更好地对接外方授课。

关键词：中外合作办学项目;韩语教学模式;语言教学;外方授课

随着中国改革开放的不断深化，教育国际化已成为中国教育现代化的重要组成部分。中外合作办学以新型办学模式，引进国外优质的教学资源，旨在培养具有国际视野、能适应激烈国际竞争、具有国际性专业素养的高水平综合人才。

中外合作办学的教学预期效果能否实现最大化，语言教学至关重要。以成都大学与韩国岭南大学工程造价专业中外合作办学项目为例，韩语作为学生掌握专业知识的必要语言工具，其教学成效直接影响到学生是否能最大化地受益于外方授课。而传统的韩语教学模式无法满足中外合作办学背景下的语言教学要求。本文结合实际教学，针对韩语教学模式提出优化对策，希望可以有效促进韩语教学创新改革，更好地对接外方授课。

一、增加听说教学比例

语言教学的惯性思维容易出现重语法、轻听说的现象，习惯于将授课重点放在语法与词汇上。但由于中韩合作办学模式下，学生对语言的需求不同于韩语专业学生，为对接工程造价专业外方授课，韩语教学应在课程设计中增加听说比例。首先在教学语言使用上，可从初级中韩双语教学逐步过渡到高级全韩语教学，尽可能地营造韩语语言环境，让学生在学习语法与词汇的同时，适应使用韩语进行输入与输出的习惯，培养韩语思维，激发学生使用外语进行交流的积极性。其次在课程内容听力部分的讲授中，可利用已经讲解过的听力材料进行影子练习，即听说同步的复述练习，以达到同时练习输入与输出的教学目的。

二、开设专业韩语课程

基础韩语教学主要涉及日常生活领域，无法满足学生在外方授课中对专业韩语的需求。开设工程造价专业韩语，前期可通过对工程造价专业领域词汇的汉韩对比，使学生能够将基础韩语学习逐步转向工程造价相关专业韩语学习，提前让学生熟悉该领域核心概念名词在韩语中的表达，起到语言与专业得到有效衔接的作用。后期可通过情景再现等教学模式，使学生置身于拟真的全韩语工程造价专业授课沉浸式课堂中，锻炼学生在专业术语方面的反应能力、转化能力及应用能力，提高学生在工程造价专业领域的韩语听力与表达能力，进而更好地适应外方授课模式。

三、利用在线网络资源

学生在外方授课时无法准确获取外方教授表达的有效信息，一部分的障碍来源于学生无法适应自然状态下的韩语输入。在韩语课堂的全韩语授课中，教师为达到语言教学目的会根据学生的韓语能力情况，尽量以匹配学生当前韩语级别的词汇与语法进行表达，语速与清晰度也会做相应调整，脱离了自然语速和清晰度。但在工程造价外方授课中讲授重点是专业知识而不是语言输入，自然状态下的韩语表达加大了学生对非母语词汇的识别难度。为锻炼常速常态韩语听力，可引导学生善用无线网络资源。除了鼓励学生多看韩国电影、电视剧之外，还可以推荐学生多听韩语演讲、韩国电台，随时随地还原韩语自然状态下大篇幅韩语输入环境。如韩国CBS TV的《改变世界的15分钟》系列主题演讲，每一期都是一堂精品公开课，不仅引导学生对社会趋势、教育、经济、和平等热点问题加以关注，还可以有效锻炼自然状态下的韩语听力。再如MBC mini 手机APP中读书类节目可以全天候为我们提供标准的常速韩语。

四、运用任务驱动教学法

大部分学生不善于展示自我，长此以往，学生容易把自己视为课堂中被动的知识接受者，缺乏自主思考与学习的能力，造成外方授课中无法主动融入课堂的现象。教师可在韩语教学中给学生布置开放性任务，以任务的方式驱动学生的自主思考能力与学习能力，并要求学生将成果进行展示。教师可根据每堂课的教学内容设置不同任务主题。如涉及天气，可让学生独立完成采编播，进行天气预报的播报;涉及戏剧，可让学生编写或续写小品剧本并进行表演;涉及多国文化，可让学生模拟联合国大会形式，各自代表一个国家，针对一个议题，发表各自意见;涉及广告，可让学生通过团队合作，进行职务分工，合力完成一部商业广告或公益广告视频。在此过程中，教师只需提出开放性任务，并在进行过程中给予适当的语言指导，内容填充完全由学生独立完成，激发学生的发散性思维，驱动学生自主完成任务，达到主动进行语言输出的教学目的。

五、培养电子邮件使用

由于中韩大学不同管理制度及通讯习惯差异，外方授课时教授的联系方式多以电子邮件地址的形式提供给学生，其中部分作业也会以电子邮件形式进行通知或要求以电子邮件方式与教授进行沟通。为培养学生养成实时确认电子邮件中的重要课程通知，韩语教学可通过电子邮件方式进行作业题目和复习资料的发放，或要求学生进行作业回传，帮助学生提前适应电子邮件在课程中的使用。

在中韩合作办学背景下，为了让学生能够尽早适应外方授课，使外方授课教学效果最大化，韩语教学模式应在传统韩语教学基础上，不断更新教学观念，以学生需求为中心，对接专业外方授课为目的，不断优化、深化教学改革，在教学实践中进一步完善中外合作办学背景下韩语教学的准确定位，实现培养出高水平复合型国际化人才的整体目标。

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