王晶

摘 要：在英语教学中引入正迁移理论，能有效利用汉语和英语的异同性，提高英语教学质量。从巧用母语发音规则、利用实物演示进行正向迁移、将单词改编入歌谣三方面，研究迁移理论在英语词汇教学中的运用。

关键词：小学英语；迁移理论；词汇教学；语言教学

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0036-01

心理学研究表明，两种知识在内容、学习方法、认知结构等方面有相似之处时，前者就会对后者的学习产生迁移现象。根据迁移的性质，可分为正迁移、负迁移和零迁移三种。在第二语言的学习上，母语对二语的学习迁移是非常普遍的现象。小学英语教学的内容多为简单句和基础词汇的教学，谈不上什么语法教学。因此，词汇教学合理运用好正迁移理论对提高词汇教学的效率，做好对学生的英语启蒙工作有着积极的作用。在运用正迁移理论时应注意相应的原则，切不可因为母语的部分负迁移现象而否定母语对于英语学习的促进作用。在英语词汇教学中，应该将母语的干扰因素作为前提，根据其异同去发挥母语在教学上的积极意义，有意识地通过采取某些手段去规避其负面影响。下面，就正迁移理论在英语词汇教学中的运用策略进行研究。

一、巧用母语发音规则

汉字的读音是通过拼音来实现的，汉语拼音的音节组成和英语音标音节组成规则相似。就像汉语拼音中不能缺少韵母一样，英语音节中不能缺少元音。同样的，韵母有单韵母和复韵母之分，英语也有单元音和双元音之别。汉语拼音声母存在鼻音m和n、边音l以及翘舌音r，在英语中也有相对应的鼻音、边音和翘舌音。英语音标中有/p/、/b/、/g/、/t/、/d/等辅音，同样在汉语中也有p、b、g、t、d等与之相互对应，在元音上也是如此。根据这些相似点，在一些英语单词的发音上，巧用母语发音规则可以起着引导作用。虽然汉语和英语发音规则不完全一样，但是利用好这些相似性进行适当的正向迁移，对词汇教学的帮助也是非常大的，有时可以给英语课堂带来不少学习的乐趣。

二、利用实物演示进行正向迁移

学习汉字时，往往通过实物演示对应其汉字，加深学生对汉字的记忆和理解。这种学习方法，也可以迁移到英语单词的教学中。英语教师可以对着实物，教学生读和写相对应的英语单词。例如，在教学生boy、girl、teacher、student等单词时，他们就很容易知道男孩和女孩、老师和学生这些基本形象对应的单词写法及具体含义。经常练习，他们面对这些单词时，就能很轻松地知道所对应的事物，同样面对这些具体事物时能够较为轻松地写出英语单词并知道怎么读。在实际运用过程中，不可能教每个词都带来一些具体的实物，其操作难度高和可实现性也低。因此，在教授某些单词如car、sea、bed等时，就利用多媒体给他们进行演示，这样既节省教学时间，学习效果也好。在运用实物演示的方法时，切不可生搬硬套，要根据具体教学内容灵活处理，充分考虑其适用性。

三、将单词改编入歌谣

英语发音与汉语拼音一个很明显的区别，就是英语语音区别音长，而汉语不区别而且普遍发音较短，这让习惯汉字读音读法的学生在学习英语单词时产生了障碍。各种各样的单词对应各种各样的读法，它们的长短不一、语音语调不同、轻重快慢差异、含义也不尽相同。如此种种，当词汇量增大时，会让学生在学习过程中感觉困难，各种相似的单词可能相互混淆。久而久之，学生就会降低对学习英语的兴趣，而且随着词汇量的增加他们的遗忘率也会随之提高。针对这些情况，如果将这些单词根据读法、含义以及字母组成结构重新整合编排，并且改编入歌谣，就可以方便学生的学习和记忆，同时也提高学习英语单词的趣味性。例如，在教学一些动物单词时，将这些动物对应的单词编入歌谣。小猫cat喵喵喵，老鼠听了拼命跑。小狗dog汪汪汪，把门守得牢又牢。小鸟bird叽叽叽，飞来飞去真欢喜。鸭子duck嘎嘎嘎，河里鱼虾随便抓。青蛙frog呱呱呱，河边小虫害怕它。公鸡rooster喔喔喔，每天它都早早起。狮子lion吼声大，非洲草原它老大。诸如此类的歌谣还有很多，在学生的日常生活中非常流行，而且趣味性很高。唱歌谣也是学习汉语的一种重要方法，适当地将一些英语单词编排进去，将歌谣这种汉语学习形式正迁移到英语学习中，能够使得学生学习英语的热情高涨。长期反复地唱歌谣，在潜移默化之下，学生就能够掌握这些英语单词。

四、结束语

在语言教学中，往往存在母语对第二语言的学习迁移现象，而这种学习迁移能导致正迁移、负迁移和零迁移三个方面的结果。如何通过科学合理的方法正确引导这种迁移现象向积极的方向发展，是教育工作者应该积极探究的课题。英语词汇教学是学生学习英语的基础，在这个基础阶段，教师要正确对待母语对其学习的迁移现象，采取有效的措施实现正迁移，避免负迁移出现，这样就不会导致学生因为母语带来的定式思维而出现“中式英语”现象。从小建立起英语学习兴趣，利于学生以后语言技能的发展。此外，迁移理论在教学中取得长足进步的同时也存在一些不足之处，未来对于迁移理论的深入研究，将会对教学模式的革新产生深远的影响。

参考文献：

[1]张莺，付丽萍.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2003.

[2]王宝珠.迁移规律与英语教学的认知发展[J].现代教育科学，2010（08）.

[3]傅小平.论迁移规律在英语教学中的具体运用[J].课程·教材·教法，2003（02）.