摘 要：国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”当今世界日新月异，知识更新速度飞快，人们要立足于科技社会，就必须要把学习从单纯的追求知识转变为自己的一种生活方式，努力做到终身学习。高中阶段是一个人的人生观、价值观和世界观形成的黄金时期，让学生树立终身学习的先进理念就显得尤为重要，因此教师要采用科学合理、积极有效的方式去指导学生培养终身学习的良好习惯，为学生的终身发展奠基。

关键词：指导;培养;终身学习;良好习惯

《庄子·养生主》云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话既说明了人生的短暂性和知识的无穷性，也从另一个方面强调了终身学习的重要性。正因为人生短暂，所以想要在某一领域学有所成，适应当前社会，改变自身命运，实现自己的理想价值和奋斗目标，就必须要坚持终身学习。高中阶段是一个人励志学习、改变人生、实现理想的黄金时期，教师一定要在日常的教育中采取科学合理、积极有效的方法和策略去指导学生，让学生树立终身学习的先进理念。

一、 发挥教师的引领作用，展现终身学习的独特魅力

终身学习是指学习要伴随人的整个生命历程，这是当前飞速发展变化的客观世界对人们提出的最根本要求。教师也不例外，“教书者先强己，育人者先律己”，每位教师自己首先就应该坚定地践行终身学习的教育理念，通过不断地学习，及时接受新的专业知识和新的教学理念，及时更新自己的教育观念和知识结构，紧跟时代发展的步伐，有效提升语言表达、思维水平、审美体验、教学水平、专业态度与主体意识，让自己达到专业成熟的境界，从而形成自己独特的教育理念和教学风格。

比如，我们可以在新课改精神的指引下，根据课文的特点适当进行群文阅读教学，让自己的课堂富有新意，焕发出活力。群文阅读教学的优势在于既可以体现教师对课文的独特理解，展示教师的阅读视野和丰厚学养，又可以让学生在教师的指导下对不同的文章进行比较归纳、分析综合、深入思考，真正让学生爱上阅读，为终身学习奠定坚实的基础。我在讲授契诃夫的《装在套子里的人》这篇文章时，在引导学生分析本文的情节和人物形象之后，又阅读了作者的另外三篇文章：《变色龙》《小公务员之死》和《普里希别耶夫中士》。通过任务驱动的教学方法，让学生深刻认识到当时社会的极端恐怖所造成的人们的精神异化、性格扭曲及心理变态，表现了作家对黑暗社会的抗议及对思想庸俗、生活猥琐的小市民的“哀其不幸”与“怒其不争”，表明了作家对罪恶制度的无泪控诉，具有深刻的社会意义，课堂效果良好。

二、 利用班会的教育作用，强调终身学习的重要意义

班会是集中向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要途径，班主任更要充分利用班会的教育作用。围绕终身学习的主题，班主任一定要在会前精心设计教学环节，充分准备教学素材，积极发挥班会的优势，让学生受教育、受熏陶，从而明确终身学习的重要意义。我们一定要让学生清楚：如果不坚持学习，一个人就无法认清周围的环境;如果不坚持学习，一个人就无法适应当前的社会;如果不坚持学习，一个人就不能改变自身的命运;如果不坚持学习，一个人就不能实现自己的理想;如果不坚持学习，一个人就不能报效自己的祖国。

泰戈尔说：“命运的主宰者是自己，而自己的主宰者是意识。对我们有价值的，并不是在学校念过书的事實，而是求学的态度。学，可以立志;学，可以成才;学，永远不能停止。因为只有学习，才使你的人生更深刻，只有学习才使你对这个世界看得更完整，更能对自己国家的复兴奉献力量。”

1935年，只有小学学历的金克木经人介绍到北京大学图书馆工作，负责借书还书。一天，他忽然想到：我为什么不能也像那些教授、学生一样读一些书呢？

所以白天，他在借书台和书库间穿梭;晚上他就偷偷阅读书籍。金克木印象最深的是一位从十几公里外步行赶来借书的教授（据说是陈寅恪）。金克木看这位教授借书单上写的都是古代书籍名。等这位教授走后，金克木赶紧把借书单上的书名默写出来，只要有时间，便照书单到善本书库中一一查看。

日久天长，金克木不仅靠自学精通了梵语、印地语、世界语等十多种语言文字，还在文学、历史、天文等领域卓有成就，成为一代奇才，与季羡林、张中行和邓广铭并称为“燕园四老”。

三、 强调习惯的养成教育，明确终身学习的自我管理

专家研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。同样要指导学生树立培养终身学习的良好习惯，首先要善于引导学生热爱阅读，要让学生养成每天读书的良好习惯。只有形成了这种习惯，才能主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，并能战胜学习中遇到的种种困难。其次重视严格的自我管理，一旦爱上了学习，就要要求学生从每一天具体学习的落实情况入手，鼓励学生一定要坚持到底，用顽强的毅力，排除对学习的干扰，即使遇到困难也不轻言放弃。

作家刘白羽说：“我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”

民国时期杰出的国学大师、语言文字学家黄侃，世人只知道他的“狂傲”和“博学”，很多时候却忽略了他对读书的热爱和良好读书习惯的坚持。黄侃常说：“学问须从困苦中来，徒恃智慧无益也。”他以为“治学如临战阵，应敌奋攻，岂有休时！所谓扎硬寨、打死仗，乃是正途”。每次读书，黄侃都正襟危坐，无论白天如何劳累，晚上坚持读到鸡鸣才就寝，此读书习惯，从不因人事、贫困或疾病而改变。有时朋友来访，与之畅谈至深夜，朋友走后，他坚持在灯下校读，读毕才休息。1913年，黄侃旅居上海，穷困潦倒。这年除夕之夜，街里爆竹喧喧，通宵达旦，而他却兀坐室内，一灯荧然，专心读书，不知困倦。

四、 制定科学的学习计划，实践终身学习的目标

教师要坚持正确的教育观、人才观和价值观，要引导学生在树立良好读书习惯的基础上，还要指导学生制订科学的学习计划，教育学生用每天的学习来践行终身学习的目标，培养学生成为“学会求知、学会做人、学会创造”的新型人才。

对于高中学生而言，首先要做的就是善于制订科学的学习计划，使自己清楚地意识到每天必须要完成的学习任务。高中生面临高考升学压力，平时课业繁重，所以一定要根据学习的进度、质量和作业完成情况来安排计划，不能贪多求滥，每天课外学习一小时足够，重在坚持和积累。其次要对计划做出区分和调整，要让学生明确哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯，指导学生自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。

鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为免影响学业，他必须要作好精确的时间安排。鲁迅曾说：“时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。”他还说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了学习和工作上了。”从此以后，鲁迅几乎每天都严格遵循制订的学习写作计划，他的成功就是典范。

五、 开展探究的学习形式，享受终身学习的快乐

教师要指导学生学会做学习的主人，享受终身学习的快乐。首先要指导学生学会思考。爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”“学而不思则罔”，只有在学习中不断地思考，才能有自己的心得，才能获得新知识，才能不断地提高自己的学识，丰厚自己的学养。其次要组织学生开展合作探究式的学习形式，让同学相互之间在表达、探究、质疑、分享的过程中体会到学习的快乐，培养终身学习的兴趣。

冯友兰是我国现当代著名的哲学家、哲学史家和教育家，他的女儿宗璞曾说：“从前，我们的房子多被人占了，大家都挤在一个小屋子里。当时我在城里工作，有一天回家，我母亲就说来包饺子，改善生活。煮饺子的时候，这盘饺子找不到了，后来找了半天，我的父亲坐在这盘饺子上。他一点都不觉得，因为他满脑子都在思考哲学的问题。”

我校“人文一中，书香校园，绿色课堂，精彩人生”的发展理念也非常重视学生终身学习习惯的培养。因条件所限，我们在教学实践中主要有两种方式：进行阅读名著心得体会评比和组织学习讨论。每到寒暑假，给学生布置经典名著阅读，同时要求撰写心得体会，开学初收集起来由班委会和学生代表进行评比，优秀者颁发奖状并朗读分享，提升寫作信心，增强阅读兴趣。每隔五周举办一次读书讨论会，就学生最近阅读的名著进行集体讨论。因为知识要互补，思想要共振，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。

余秋雨曾说：“早一天阅读，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。”希望在教师的科学指导下，学生能够早日树立终生学习的良好习惯，进一步提高认识，健全人格，丰富学养，升华境界，实现理想，报效祖国。

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作者简介：丁辉，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第一中学。