孙利新

摘要：随着新上岗教师的不断增加，对新教师的培训正成为学校的重点工作之一。新教师校本培训应注重教学操作层面的培训，促使新教师关注学生，建构自己的教学方式;注重课堂教学仪式，营造教学氛围;抓实教学管理工作，提升教学实效。

关键词：新上岗教师;校本培训;教学实效

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）01B-0033-03

近两年来，无锡市八士中学每年新上岗教师数占学校教师总数的15%以上。新上岗教师满怀理想，充满激情，青春朝气，肯干肯拼。他们的教育理论基础比较扎实，但还缺乏教学实践经验，工作往往落不到实处，需经历一段时间的适应期，才能成长为优秀教师。然而，学生的青春一去不返，如果新上岗教师不能迅速转变角色，取得令人满意的教学成效，会不利于学生当下的体验和未来的发展。因此从学校角度来说，必须大力缩短新上岗教师的教学适应期。

高等院校和上级教育部门都会进行系列的新上岗教师培训，这些培训往往侧重于专业知识和专业技能的训练，注重宏观引领。校本培训应着力于微观的操作层面指导，对教师的日常教学行为进行强化训练，使新上岗教师快速入门。

我校实施了“青蓝工程”，要求新上岗教师进行“二次备课”，“听一节，上一节”，从制度上保证新上岗教师能在一年内站稳讲台，取得成绩。然而，现实中仍有部分教师课堂教学效果差，长时间处在教学摸索阶段，专业发展不平衡。针对这种情况，我校从提高教学实效出发，要求新上岗教师从以下几个方面进行修炼。

一、关注学生，建构自己的教学方式

张老师在听完师傅老师一节教学“因式分解”的数学课以后，在自己任教班级依葫芦画瓢，照搬照抄了师傅的教学过程。结果课堂学习氛围沉闷，课后学生反映“没有听懂”。笔者和张老师对本课教学过程进行分析反思，分别从教师、学生、教材等角度进行深入探讨。经过充分的交流和引导，张老师认识到，师傅所采用的教学方法，是基于其有扎实的教学基本功和丰富的教学经验，是适合其任教班学生学情的;而自己由于缺乏经验，对学生的学情了解浮于表面，在照搬教学过程中，不能抓实教学细節，因而没能很好地引发学生学习兴趣，激发学习热情，促进深度学习。这就不难理解为什么同样的教学过程，出现了不同的结果。

作为新上岗教师，了解学情是开展教学的首要环节。在校本培训中，我们着重引导新上岗教师做好以下几点：一要充分利用空间、时间，走近学生，沉到学生中间，了解他们的所思所想，熟悉他们的思维方式，摸清他们已有的知识储备和生活经验。二要在充分了解学情的基础上，结合自身的教学优势，设计适合学生参与的各类教学活动，激发学生学习的积极性。三要善于接收学生的学习反馈信号，从学生的肢体语言、动作表情中捕捉信息，理解其所表达的含义。

学校要求新上岗教师从以上三个方面记录学生情况，做好案例分析和反思工作，与此同时，深入阅读教育理论书籍，用理论指导实践，并写好教学日志。

二、注重课堂礼仪，培育学习氛围

笔者对保险、直销行业的教学方式颇有兴趣，参加了几次培训课程，发现这些行业的教学有以下特点：一是非常注重仪式感。工作人员全部身着正装，面带微笑，彬彬有礼，亲切和善。主讲人进场时，有隆重热烈的出场仪式，有人引导，有人列队欢迎。二是用心营造氛围。举办者十分重视活动场所的环境布置，色彩、图片、文字都是精心选择，赏心悦目，契合客户的心理需求。主讲人语言精练，肢体语言丰富，充满激情。音乐的播放，也会随着培训的过程变化，节奏时而强烈明快，时而舒缓轻松。还有舞蹈、故事分享、游戏等多种形式，调动客户的情绪，吸引客户的学习热情。

课堂教学不等同于保险、直销行业培训，但这些行业对于教学礼仪、教学氛围的重视，也值得我们思考、借鉴。在教学实践中，学习氛围的营造需要课堂礼仪，课堂礼仪既包括教学的仪式感，也要求教师有良好的自身形象。新上岗教师往往不重视课堂礼仪的修炼，忽视课堂仪式、课堂氛围的营造。校本培训需要补齐这个短板，对教师进行系统培训。

一是课堂仪式。上课仪式能快速拉近师生关系，集中学生注意力，营造学习的氛围;下课仪式意在表达师生之间的互相感恩，放松心情。新上岗教师不仅要重视上、下课仪式，而且要了解其意义价值，并能够在此基础上创新形式。教学过程中，师生之间、生生之间应以礼相待，相互尊重，体现课堂教学中师生的平等关系。

二是课堂语言。教师要力求使自己的教学表达准确、到位，清晰、流畅，富有情感，幽默风趣。在此基础上，每个教师都可以发挥自己的语言天赋和表达优势，以充分吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，帮助学生理解教学内容。

三是教师形象。在义务教育阶段，常常会出现这样一种现象：学生喜欢一个老师，就会喜欢上这门学科。教师既代表国家的教育形象，又是所教学科的代言人。因此，校本培训强调新上岗教师要穿着打扮庄重得体，符合教师的形象，以最佳的状态出现在学生面前;要气质优雅，站、立、坐、行体现教师应有的礼仪修养;要不断充实自己，给学生留下语言幽默、知识渊博的良好印象。

作为新上岗教师，要修炼的方面有很多。新上岗教师应勤思考，勤实践，勤请教，学会观察，抓住关键，以快速渡过新手实习期，为自己的专业发展打下坚实的基础。

三、抓实课堂管理，提升教学效果

不少新上岗教师上课时，不时看着自己的教案，视线总是在同一个方向，上课内容严格按照教案展开。这样的课堂效果自然无从谈起。作为新上岗教师，要把课堂管理放在课堂教学的首位，这样才能切实提升教学效果。管理实际可分为“管”和“理”两个方面，“管”是抓学生的课堂学习习惯，“理”是引导学生的知识体系建构。

1.规范上课行为，培养良好课堂习惯

在课堂学习过程中，学生的听讲、记笔记、问题回答、小组讨论、活动参与等多种行为模式，对学习有效性起着关键作用。作为新上岗教师，必须紧抓这些环节，培养学生良好的学习习惯。一是听讲，当老师讲课、同学发言时，其他学生都能集中注意力倾听，认真思考，不随意打断。二是记笔记，在课堂上，学生应及时将教学重点记录下来。记录的重点一般是老师重复的语言、板书、典型的例题、自己的疑问等。三是问题回答，声音要洪亮清晰，语言体现科学性、知识性、逻辑性，能勇于发表不同意见。四是小组讨论，成立课堂讨论小组，制订相关制度，并让学生熟练使用。五是活动参与，学生要有共同协作、互为补充的意识和习惯，有积极参与、勇敢尝试的精神。六是作业订正，应用异色笔修改，并能说明修改理由，指出自己的错误原因，强化反思和钻研习惯。

課堂教学的主体是学生，学生学习的行为模式是课堂教学管理的重中之重。教师不仅要引导训练这些学习习惯，还要善于观察，及时发现、纠正错误。所以教师应熟悉教学内容和流程，在课堂教学中随时观察学生，接受各种反馈信息，及时调整教学策略，善于发现和利用生成性资源。在实践中，新上岗教师往往会特别重视教学内容和流程，忽视课堂中学生的学习状态，校本培训就要及时补位，督促新上岗教师全面抓实课堂管理。

2.重视总结梳理，引导知识体系建构

新上岗教师在备课时，不能只把注意力集中在教学目标、教学内容上，还要研究每一堂课的教学内容在整个教材、在学生学习阶段中的地位和作用，深入钻研如何帮助学生建构知识体系。如果教师不能帮助学生总结梳理学习内容，学生的学习则如盲人摸象，易把互相联系的知识变成分散、零碎的知识，加大学习的难度。在教学实践中，可采用画思维导图、知识框架图等方式，梳理知识体系，减轻学习难度，提升学习效果。

校本培训中的教学管理指导，最有效的途径有两个：一是组织青年教师学习共同体，以读书会、研讨会开展集体研究，互相协作，共同提高;二是通过师傅老师的一对一跟进指导。两个途径齐头并进，帮助新上岗教师提升教学教学能力和水平。

作为专职进行青年教师培训的负责人，笔者深切体会到新上岗教师培训的重要意义。新上岗教师迫切需要有效的、具体的校本培训，需要手把手的扶持和援助。校本培训需大处着眼，细处入手，扎实开展培训工作，为学校高位均衡发展做出应有的贡献。

责任编辑：丁伟红

Novice Teachers School-Based Training for Improving Teaching Efficiency

SUN Lixin

（Wuxi Bashi Middle School， Wuxi 214192，China）

Abstract：  With an increasing number of novice teachers， training novice teachers is becoming one of the important tasks for schools. School-based training for novice teachers should attend to the training of teaching operation， make them attach importance to students， and construct their own teaching styles. Besides， teachers should give prominence to the rite of classroom teaching and create the teaching atmosphere. Finally， teachers should actually conduct teaching management to improve the teaching efficiency.

Key words： novice teacher; school-based training; teaching efficiency