蔡红军

[摘   要]体育新课标实施以来，积极倡导合作学习模式，篮球作为一项集体运动项目，更离不开合作学习的开展。文章分析了合作学习的基本要素，并就合作學习在初中篮球教学中的运用进行了实践探索，提出了分组、分工等教学建议，仅供参考。

[关键词]初中篮球教学;合作学习;运用

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）09-0029-02

合作学习是一种高效的学习方式，对培养学生的合作意识、合作能力、团队精神具有积极的帮助。合作学习不但可以提高团队素质，发扬团队精神，同时个体的素质也会在合作学习中获得质的飞跃。在篮球教学中，教师要发挥合作学习的优势，改善教学的氛围，培养学生团队协作的意识和精神，促进学生全面发展。

一、合作学习基本要素

1.合作互助和共同进步

篮球属于集体运动，不是一个人就能够完成的，学生在学习篮球时需要正确认识自己的地位和作用，明白自己的任务是什么，积极配合队友完成练习任务，互帮互助，在共同努力下达成学习目标。

2.明确目标和个人任务

合作学习需要团队协作互助来共同完成，但是也需要每个成员对自己的任务非常明确，知道自己的长处优势是什么，自己在团队中扮演什么角色，只有每个成员高效完成自己的个人任务，才能保证集体任务顺利完成。

3.小组技能和人际关系

影响学生顺利完成学习任务的因素有很多，其中小组技能和人际关系是最重要的影响因素。篮球作为集体项目，小组成员之间的有效沟通至关重要，人际关系的好坏会影响学习氛围，良好的人际关系可以拉近学生之间的距离，增进小组成员交流互动，营造良好团体氛围，从而提高学习活动的效率，保证高效完成学习任务。

4.积极互动和交流沟通

互动是活跃氛围、增进小组成员互相了解的一种有效方式，通过互动交流，学生之间会更加了解彼此，增进小组成员之间的默契程度和信任感。这样在集体活动中，学生之间才能互相配合，互相帮助，尽快地找到问题的解决方法，保证学习任务井然有序地完成。如果每一名小组成员都能积极交流沟通，必然能够激发学生参与课堂教学活动的热情和动力，通过互动来增进感情，调动学生学习的积极性和主动性，快速高效地完成小组任务。

二、合作学习在初中篮球教学中的运用策略

1.科学分组，提高合作效率

想要保证合作学习的效率，科学分组是关键。首先，小组成员人数要合理分配，按照组内异质的原则，每个学习小组最少2人，最多6人。人数的合理性可以提高合作学习的效率，组内异质可以促进小组成员取长补短，互相配合，协作完成小组学习任务，提高小组学习的效率和质量。其次，为了保证小组之间竞争对抗的合理性和公平性，分配要坚持组间同质的原则，确保小组的整体实力在伯仲之间，促进小组之间进行公平的竞争。例如，在学习“运球过人”技术时，教师可以让两名学生组成一个学习小组，其中一名学生应有一定的篮球基础，篮球运动的水平较高，另一名学生可以篮球水平较低，没有篮球基础，这样一人运球一人放手，完成一组训练后进行角色互换。在训练过程中，篮球水平较高的学生要多指导篮球水平较低的学生，做到两人共同进步。为了提高合作学习的效率，教师可以选出篮球基础较好的学生担任小组组长，在小组长的带领下小组成员互相合作，共同完成学习的任务。

2.科学指导，保证合作质量

在合作学习过程中，教师要给予学生正确的指导，当学生遇到问题时，科学引导其运用正确的方法分析问题，找到解决问题的途径，做到举一反三，避免出现意外情况，提高合作学习的效率。例如，在学习“绕球”时，教师的指导和学生的理解必须做到一致，否则就会出现各种意外情况。教师可将教学分为两步，第一步让学生分小组进行练习，3人为一组，自由选择组长，在小组长的带领下完成基本的练习活动;第二步让学生6人为一组，在小组长的带领下进行练习。但是在实际教学过程中，有的学生直接跨过第一步，一开始就以6人为一组，这样一来，学习活动就会混乱，打破了整体的协调性，阻碍合作学习顺利开展。因此，教师遇到这种情况要及时进行指导，制止学生的错误行为，分析活动安排，让学生明白学习任务的设计和划分情况，从而按照正确的方式进行小组合作学习。教师作为教学的指导者和课堂的监督者，要发挥自身作用，给予学生科学的指导，帮助学生树立正确的合作学习观念，明白篮球活动可以帮助自己增强综合素质，从而保证篮球训练的有效性。

3.分工明确，提高合作效率

在合作学习过程中，小组成员要明确学习方向，在小组长的带领下，围绕教学任务进行合作探究学习，从而顺利高效地完成学习任务，达成合作学习的目标。因此，在开展合作学习之前，教师首先要明确这节课的教学目标，设计教学任务，其次要结合每个学生的特点指导小组成员合理分工，让每个学生都明确自己的职责，通过完成自己的任务来达到小组合作学习的目的。例如，在练习“单手肩上投篮”的时候，小组成员按照3人为一组进行自由组合，明确分工，确定自己的职责，一个学生负责记录，一个学生负责捡球，一个学生负责投篮，3人合作完成“单手肩上投篮”的动作，随后交换角色，交替循环。小组成员之间交流互动，分享心得体会，在合作下掌握“单手肩上投篮”的技巧和要领，提高小组合作学习的效率。

4.战术教学，促进合作活动

篮球水平不仅仅要看学生对篮球基础动作的掌握程度，比如带球、突破、投篮、传球、运球等等，还要看运动员的技战术水平，比如战术运用。特别是对于团队项目而言，战术的运用往往比个人能力更加重要，这就对团队成员的默契程度有较高的要求。因此，篮球是一项多人运动项目，除了要传授学生动作技巧以外，还要注意培养学生的战术意识，提高学生的团队协作能力，教会学生如何才是有效的打球方式，比如如何突破，如何协助队友防守、变位和假动作的最佳时机是什么，这些都是学生必须掌握的。为此，教师要开展可行性战术的教学活动，加深学生对篮球运动的理解和体会。

总而言之，合作学习对于教学质量的提高具有非常大的帮助，教师要明确合作学习中的注意事项，发挥合作学习的优势，科学配置教学资源，调动学生参加篮球训练的热情和动力，为促进学生全面发展创造条件，实现篮球教学的价值。

[   参   考   文   献   ]

[1] 崔洋龙.有关篮球教学中合作学习的思考[J].学校体育学，2019（9）：109-110.

[2] 彭冲.初中体育教学中发挥学生主导作用的探析[J].运动，2014（17）：114-115.

（责任编辑    黄   晓）