◇ 江苏 朱奕蒙

高中阶段是学生成才的关键阶段.此时，学生的学习方法已经基本形成，在高考的压力下，各科教学都围绕分数提升而进行.高中物理教学也是如此，过分强调知识的传授，重视学生做题技巧和方法的总结，忽视了对学生创造性思维的培养.学生创造性思维的培养是国家发展的必然要求，也是学生终身发展和全面发展的必备能力.当前，虽然在一定程度上还存在应试教育倾向，但是随着教学改革的深入，必然促使高中物理向培养学生创造性思维方向努力.同时我们还要注意高中物理教学中创造性思维培养存在的问题，进而有针对性地提出对策，不断创新教学方法，最终为学生创造性思维的形成和创造能力的提升注入强大的动力.

1 当前高中物理教学中创造性思维培养存在的问题

1.1 创造性思维培养的理念尚待形成

高中物理教学随着高考大纲的改变而改变，教师在长期的教学过程中已经形成了相对稳定的教学理念.在传统的高中物理教学理念中，无论是教学方法还是教学模式，都是日积月累形成的.但随着产业升级加速，创新驱动力增强，创造性思维的培养也备受重视.如果教师的教学理念仍停留在传统观念之中，就会导致教学理念落后，学生自然无法获得全面发展，更无法适应创新型社会的需求.如果教师将高考作为高中物理教学的目标，只按照高考的要求进行教学，将知识以灌输的方式强加于学生，对一些高考不考的内容采取应付的态度，势必影响学生创造性思维的提升.

1.2 缺乏对学情的准确把握

把握学情是开展教学活动的前提和基础.创造性思维的培养与高中物理教学目标是一致的，但在实际教学中，教师往往分两个部分进行，导致学生学业加重，教学效果不明显，甚至出现学生成绩下滑的现象.调查显示，学生对于创造性思维培养的相关内容是有较高热情的，而且乐于参与其中.但无论是创新课堂教学模式，还是创新教学方法，教师都要准确把握学生学情，根据学生学习兴趣加强引导.一旦失去学情基础，任何教学都会成为无源之水、无本之木.

2 创造性思维培养的对策

2.1 加快教师教学观念的转变

随着新课程改革的逐步推进，学生的主体地位已经得到强化，创造性思维的培养已是大势所趋，很多教师已经开始有意识地更新自己的理念，从唯分数论向能力培养转变.在教学实施过程中，教师要不断更新理念，用新理念引导教学方法、教学手段的创新，以此激发学生的学习兴趣，加强创造性思维的培养.理念的转变只是第一步，将创造性思维培养的理念转化为实际行动，才能收到更好的效果.教育主管部门应加强培训，促进教师可持续发展，同样，在相关考评中也要增加创造性思维培养的考查内容.

2.2 深入调查，精准把握学情

学情分析是开展教学的前提和关键，高中物理教师要针对高中生的思想、心理实际，对不同年级的学生采取不同的方法.以高二物理教学为例，学生对于新技术有着浓厚的兴趣，教师完全可以借助各种新媒体手段，有针对性地开展教学.对于基础不同的学生，教师则可以采取分层教学方法，对于基础较差的学生要注意夯实基础，对于基础较好的学生则应注意拔高.高二是一个分化较快的学段，教师在开展创造性思维培养的过程中，一定要重视兴趣这个核心要素，构建轻松愉快的物理课堂氛围，让学生在轻松的课堂中提升兴趣，同时也为创造性思维的培养创造环境.

2.3 发挥微课的重要作用，在有限的时间创建高效课堂

微课教学是基于多媒体教学产生的，是针对学生自主探究能力提升而开展的.高中物理教师可以借助微课，在课堂教学中解决教学重难点，在课前开展基础知识预习，课后则注意夯实课堂知识.例如，在高中物理弹力、电路等相关知识的教学过程中，教师就可以从学生的生活实际出发，在课前借助微课视频增强学生的兴趣，课上利用微课视频解决教学难点，如此，使学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的物理知识，同时，对“为什么”的探索，也激发了学生的创造性思维.

总而言之，我们应通过不断的完善，发现更多创造性思维培养的对策，进而更好地培养全面发展的创新性人才，促进高中物理课堂教学的改革.随着教学改革的进一步深化，创造性思维的培养必然引领高中物理教学进一步发展和完善，为人才培养注入更多的动力.