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走出偏见 实现蜕变

2020-03-08何武刚符文倩

陕西教育·教学 2020年2期
关键词:跳绳学习成绩内心

何武刚 符文倩

谁的青春不迷茫,当青春的他们遇上责任心很强的班主任,将会发生怎样的心灵碰撞,将会演绎怎样的成长故事?

他是开学后才转入我们班的,第一次月考成绩就在班里倒数,我心里很紧张。班里的学生对他也是有意无意地孤立,他在班里虽然落寞,却也相安无事,班里一切“照旧”,但我的神经并没有放松。

日子在不断回暖的春光中过得很快。转眼到了五月,校园里一派生机。学校要组织跳绳比赛,班里的同学个个跃跃欲试。因为跳绳少,只能两人一组进行练习,正好可以相互切磋。跑操结束后,大家去教室拿了跳绳两两一组到外面练习,空荡荡的教室就剩下一个人,我一看是他,满脑子都是责备的话:没有集体荣誉感,不求上进,学习成绩不好,跳绳都跳不了,关键还不努力……质问的话都冲到了嘴边,但想起教育家陶行知先生的“四块糖”,学生即使犯了错误,也可以循循善诱。我何不换种方式?于是我改变了主意,没有急着批评他,而是平复了内心的急躁,在他的座位旁坐了下来,语气也没那么“正义凛然”,询问他不去练跳绳的原因,他委屈地向我诉说了他在班里的“遭遇”:班里学生因为他行动迟缓,不愿与他结对练习,而且还有意躲着他,他很难过,没办法只好一个人闷坐在教室里。听完他的诉说,我庆幸自己及时把那些带有偏见的指责压了下去,否则会给他带来莫大地不公和极大地伤害,还会给我们之间的关系造成无法愈合的裂痕。

作为班主任,我意识到自己工作不到位,必须要为自己的失误买单。我决定邀请他:“来,和老师一起跳!”实话说我是有心理负担的,因为我比较胖,也不爱运动。我的邀请让他感到意外,他立刻就答应了,和我一起来到外面跳起绳来,我因身体负担跳绳显得有些笨拙,而他本身动作缓慢,我俩这对“黄金搭档”的动作有些滑稽,吸引了众多学生的目光,学生的目光里有惊讶和淡淡的羡慕……

毫无悬念,我们班的跳绳比赛取得年级第一、全校第一的好成绩。跳绳事件以后,同学们渐渐改变了对他的疏离,多了接纳和包容。发生改变的还有这个孩子,他褪去了自我保护的外壳,以往与班里学生、老师对立的心理渐渐消除了,他真正从内心接受了现在的班级和老师,接受了这个班集体给予他的包容和接纳。他内在的被尊重需要得到满足,重拾起自信,能主动擦黑板、倒垃圾,特别是上课时能认真听课,甚至还去老师办公室问问题。慢慢地,作业也能在老师的帮助下按时完成,看到他的这些变化,我终于不用绷着神经,因为他已经进入正常的轨道了。苏联教育家苏霍姆林斯基强调:“善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。”我将他的进步当面告诉了他,他不好意思地红了脸,我相信他内心一定是感动的。老师的鼓舞再次点燃了他认真学习的热情,学习成绩不断提升,动作的不协调也不那么明显了,走路的步伐也坚定了许多。我更愿相信,那个自卑少言的他已经完成蜕变,他朝着阳光自信的方向不断成长。他的转变过程,班里其他学生是参与者,也是见证者,他们的内心发生着悄然的变化——那就是对同学的包容。这对少不经事的高中生来说,是多么难能可贵的品质。

跟他的这番“互动”也让我的教育理念更加成熟。首先,班主任老师的胸怀一定要宽广,不仅要接纳优秀学生,更要接纳每一个学生,特别是要包容那些犯过错误、进步慢的学生。包容他们,首先就要放下偏见,牢记“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑”。相信每一位学生都是一颗种子,都有向上、向善的良愿。其次,教育需要用语言来表达,也需要用倾听来承载。班主任要学会做学生的听众,当他们愿意向老师吐露心声,他们也就接纳了老师,老师的教育才可能生效,他们才能朝着期待的方向改变。

我庆幸自己没有被偏见蒙住双眼,而是走出偏见,用真誠帮助学生,鼓励学生从一个被认为是有许多缺点的“毛毛虫”完成了破茧成蝶的美丽转变。

作者单位 陕西省咸阳市兴平市陕柴中学

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