企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的应用研究

2020-02-18李恺翔

云南化工 2020年3期

李恺翔

(延安职业技术学院石油和化学工程系，陕西延安 716000)

高职教育是高等教育的重要组成部分，多年来，高职院校为社会主义市场经济的发展和壮大做出了自己的独特贡献，高职院校为广大企业输送了大量的技术人才、管理人才。可以说，高职院校是劳动力输出的重要场所，高职院校的人才培养目标与市场和企业有着不可分割的联系。高职学生的职业素质包括公共素质和专业素质，公共素质是学生能够满足各行业需求的基本素质，该素质的培养除了在教育教学过程中注重学生的个人品格及遵纪守法、爱岗敬业、团队协作等的培养外，还应结合人才培养方案人才培养规格和学生以后就业的企业对接，结合岗位的需求，针对性地融入企业文化，让学生对未来就业行业企业文化有所了解，让学生明确一些典型企业的企业文化，尤其是订单培养的企业的企业文化，让学生逐渐认同企业的这种价值观念，高职院校可通过场景设置、宣讲、专家讲座、工厂模拟、日常行为习惯的养成、课堂渗透等方法措施使企业文化在教育教学过程中逐渐深入学生的内心，尤其是具有一定危险性的化工企业，企业文化的融入尤为重要。另一方面，学生专业素质的培养要和具体的工作岗位紧密地联系在一起，在专业教学方面要做好充分的调研工作，除了进行知识需求方面的调研之外，岗位的能力要求和素质要求也是不容忽视的，要对企业的价值观、企业精神、企业道德、团体意识、企业形象等方面的信息加以搜集总结，并进行系统的梳理和构建，以便在专业教学过程中更容易把这些企业文化融入进去，起到事半功倍的效果。我们要深刻的认识到企业文化在高职学生职业素质教育的作用。基于此，我们更要研究企业文化在化工类高职学生职业素质中的应用。

1 企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的有效作用

1.1 有助于提升化工类高职毕业生的就业能力

从当前高职院校的就业形势来看，高职院校尤其是化工类高职院校的学生就业率一般都很高，但是认真的观察就会得出，毕业生很少在初次就业的岗位上呆够一年，各个企业反映高职毕业生的跳槽率居高不下。跳槽率高有很多原因，有主动的原因，也有被动的原因，但这种现象恰恰说明了企业生产环境和经营管理的环境跟高职毕业生有许多不适应的地方[1]。从某种意义上讲，很多化工类高职学生的知识和技能与任职工作岗位的需求有很大的距离，甚至和企业生产严重脱节，他们难以满足用企业的工作需要，为人处世和人际交往能力都还不够成熟，选择跳槽很多时候就是因为意气用事，缺乏对企业的了解，更缺乏对岗位的认知，很多毕业生眼高手低，缺乏吃苦耐劳精神，更谈不上爱岗敬业、乐于奉献。基于此，在化工类高职学生职业素质教育中融入企业文化就势在必行，高职院校学生在校期间不仅能在专业上熟知相关企业的要求，而且能够更好地学习企业文化，养成良好的职业素养和职业习惯，并能够在进入企业中更好地践行，不断提高自己的专业能力和就业能力。

1.2 有助于学生养成良好的职业素养

高职院校学生的职业素养受学校的文化熏陶，也受企业的文化熏陶，职业素养能够帮助学生养成良好的职业道德和职业品质。通过在化工类高职院校融入企业文化，能够让学生掌握良好的人文知识，培养专业的道德素养，促进形成健康的职业心理态度[2]。技能的提高不仅是通过老师的讲授，而且也要通过自己的悟性和实践，同时必要的职业实践和企业文化的熏陶是养成良好职业素养的重要途径。企业文化融入化工类高职院校日常学习和实践中，融入到职业素质教育的教学中，可以锻炼学生适应化工类岗位所需要的各项职业认知与就业的各种技能，并在这个过程中，养成积极健康的心理状态、良好的团队合作精神、一丝不苟的工作作风，良好的工作态度和优秀的职业道德素养，并将化工类学生打造成能够胜任相应岗位工作的合格的化工职业人及中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

1.3 有助于激发学生的内在潜能

企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的有效应用有助于激发学生的内在潜能，有助于激发学生的热情，促进学生的成长和发展。企业文化融入到高职教育，可以让学生在学校期间就能了解企业和认识企业，掌握企业运行的方式，实现与企业的良好磨合，也将学校学到的知识与企业需要的技能进行有机的融合和渗透[3]。众所周知，很多上了高职院校的学生对学习并不是太感兴趣，在日常的教学过程中，教师只能改变教学方式和更新教学内容，不断活跃教学气氛和建立良好的教学环境，才能让高职院校的学生更好地学习专业知识和掌握专业技能，走出校门以后，做一个对社会有用的人才。基于此，要将日常教学活动和企业的文化活动结合起来，通过学校和企业合作的专业之间的互动，定期举办学校和企业的良好交流活动，将企业文化渗透到课堂教学中，这样就能激发化工类高职院校学生的学习兴趣，不断提高学生的积极性和主动性。化工类高职院校要想让学生尽快成才，一定要学生掌握相关的理论，同时也一定要让学生掌握必备的技能。高职院校要定期举办各种技能大赛和创新活动，也在这个过程中将更多的企业文化精神有效的融入到学生心中，培养化工类学生职业道德素质，体验各种竞争机制及奖惩措施，养成良好的工作习惯，激发内在的潜能。

2 企业文化在化工类高职学生职业素质教育中的应用措施

2.1 将优秀企业文化导入到课堂

企业文化在化工类高职院校素质教育中的运用要通过具体的课堂实现，基于此，要将企业拉进学校，将有效的企业文化导入到课堂中，做到润物细无声。在进行化工专业课的教学的时候，将一些相关的企业成功的案列融入到里面，同时可以分阶段地请企业专家、技术人员及一线的岗位能手进校园开展讲座，让他们进入课堂讲解企业的发展历程、企业的经营理念、企业的用人准则、具体的工艺流程、操作规范和实际案例，让他们现身说法，让学生和企业人员近距离接触，从而让学生对企业有更多地了解，让学生对化工专业的就业要有一定的信心，对化工企业的未来有更多的了解，这样能够真正提高学生的积极性和主动性，不断拉近学生与企业的距离，让学生近距离的了解企业的运行和发展[4]。有针对性的将企业文化引入到课堂中，有助于提高学生的专业技能和职业素质，提高学生的良好素养。通过企业文化的熏陶，能够汲取优秀企业文化的核心理念，更好地锻炼学生团队意识，提高学生的责任意识，养成企业的主人翁精神[5]。同时也能增强学生对企业的适应感，尤其是企业文化的适应感，不断消除陌生感，更好地胜任将来的工作岗位，并在这个工作岗位上不负韶华，建功立业。

2.2 教师与企业互动，创新教学内容

教师要与企业进行互动，甚至可以在企业挂职和实习。通过在企业挂职和实习了解企业的运行，帮助企业发展，并将自己的知识和技能运用到企业中。在这个过程中，教师就可以真正的将理论和实践结合起来，不断创新教学内容，也能让学生在教师的身上学到更多的企业知识和企业文化。这也是企业文化融入高职院校，提高学生的职业素质教育的重要方式和途径。社会在发展，时代在进步，教师的知识体系要不断更新。因此，化工类的高职院校要定期尤其是在暑假、寒假期间做好专业教师外出实践的计划，要到一些典型的化工类企业及订单合作企业和学生定点实习企业进行挂职锻炼，保证教师的课堂教学理念和课堂教学内容能够适应时代发展的要求，能够跟上企业发展的步伐。教师到企业进行锻炼和实习能够吸取企业优秀的管理理念和企业文化的精髓，一线教师要和一线操作人员沟通调研，根据工艺和岗位对知识、能力和素质的要求，合理筛选知识点，进行知识重构。教师教学要和岗位要求保持同步，做到与时俱进，并将企业生产跟教学内容进行有机的结合，不断创新教学内容[6]。总之，新颖的课堂教学内容，能够提高教学质量，和实际生产相联系的教学内容能充分调动学生的积极性，保证学生能够学习到最新的企业文化，不断提高学生的职业素质和综合素养。

2.3 创设真实的职业情境

要在化工类的高职院校中创设真实的职业情境，不断提高学生对企业的认知，对将来职业的认识，这也是企业文化融入到高职院校的重要方式。高职院校要建立完善的校内教学实训基地，校内实训基地是一所高职院校生存发展的重要设施，也是学生在校内实习和工作的重要设施。校内教学实训基地在外观和内设上要尽量跟企业企业保持一致，要真正与企业相近。校内教学实训场所的内部要融入真实的企业文化因素，实训楼、实训基地的楼道及内部要合理地设置一些宣传牌、宣传标语、警示牌，随时随地宣传企业文化，企业精神，生产要求及事故应急处理方法，学生从行为举止、着装、操作流程、交接手续等都严格模仿企业的生产过程，这样学生才能够把自己真正融入进去。要组建模拟的企业学生社团。企业文化社团是一种企业化的模拟经营方式，在院校中建立模拟公司，模拟工厂，按照课程内容，组建相关的组织，分配职务，进行交易和管理经营[7]。在校内教学实训的场所和模拟的企业学生社团中，学生能够巩固自己的知识，能够更好地适应将来的岗位，能够提升专业的职业素质。

2.4 组织有效的学生见习和顶岗实习

在教学实施过程中，根据人才培养方案的要求，在对应的教学阶段，合理有序高效地组织学生到对口的化工企业及订单培养单位进行见习和顶岗实习。通过这种方法可以让学生和企业真正的零距离接触，增进学生对本专业和化工行业的认识，切身体会企业的生产过程，并了解企业的生产制度。通过企业见习及顶岗实习，巩固已学的理论知识，并将之前所学的理论知识和生产实践相结合，进一步巩固和加深对专业知识的印象，实现与企业、岗位的对接，养成爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信的良好品质和一丝不苟、求真务实的工作作风，树立质量意识、安全意识、环保意识、效益意识、竞争意识、节能意识，培养良好的职业道德和创新精神，通过参与生产一线的实践活动，培养学生观察、操作、分析和解决分析问题的实际能力。通过这种方法真正地把企业文化融入到学生的职业素质教育中，为走向工作岗位打下良好的基础。