张重科

(甘肃省岷县清水初级中学，甘肃 定西 748400)

我国著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，可见教育的根本目的就是要回归生活，解决生活生产实践中的问题。生活实践活动也是学生获取知识的主要途径，它符合马克思主义“理论来源于实践”的观点。初中物理作为一门兼具理论性和实践性的课程，物理教师要采用生活化的教学方式去提高学生的学习兴趣和解决生活问题的能力，这样才能提高初中物理课程的教学效果。

1 初中物理课程生活化教学的必要性

1.1 初中物理课程的知识特征需要生活化教学

物理课程的一个主要知识特征就是注重实践和应用。《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出，义务教育物理课程应该注重与生产、生活实际以及时代发展之间的联系。该阶段的初中物理课程教学应该关注学生认知方面的特点，增强教材知识与学生生活、现代社会以及科技发展之间的密切联系，培养学生的社会责任感和正确的世界观。可见，初中物理教师采用生活化的方法和手段，把物理科学知识和生活生产实践相联系，使学生切身感受到现代物理科学知识给现代社会带来的重大变化，如宇宙飞船、现代化的家用电器、电脑、手机等都是物理科学发展的产物。使学生发现物理课程的趣味性和独特魅力，激发学生学习物理科学、探索未知世界的动力。

1.2 推进初中物理课程教学改革需要生活化教学

受应试教育的影响，长期以来，考试成绩、分数成了许多学校和家长衡量教学效果的唯一标准，在这种思想的指导下，题海战术、死记硬背物理概念、公式成了传统初中物理教学的主要模式。学生成天处于被动的学习状态中，很难对物理课程培养起来兴趣，更谈不到学校教学效果的提升和对学生综合素质的培养。在全国上下大力推进新课程改革的今天，广大初中物理教师要认识到物理教学生活化的重要性和价值，积极探索有效开展物理教学生活化的途径和方法，帮助学生架起物理学习和生活实践的桥梁，使枯燥乏味的物理理论知识充满生活气息，提高初中生学习物理的兴趣和教学效果与教学质量，推动物理课程改革的进程。

1.3 提升初中物理课程的学习兴趣需要生活化教学

初中物理教材中的许多知识都与现实生活密切相关，物理教师在设计教学内容时，就要从初中生所熟知的生活现象入手，让学生在熟悉的生活情境中去理解抽象的物理概念，帮助学生熟练掌握学习物理课程的方法和技巧，增强学生利用物理科学知识解决生活问题的能力[1]。教师在进行初中物理生活化教学的过程中，要通过多种途径来调动初中生学习物理课程的积极性和主动性，要通过生活化的课程设计，提升学生利用物理知识解决生活问题的能力。比如，教师结合学生家庭用电的实际状况，让学生懂得家庭安全用电的常识和方法，极大地调动学生的学习兴趣和探索未知世界的热情。

2 初中物理生活教学中存在的问题

2.1 部分教师和学生不重视生活化教学

虽然绝大多数教师都认可生活化教学方法，但真正在教学活动中实施生活化教学模式的教师并不多，而且部分生活化教学模式还存在着形式主义的问题。很多初中物理教师在生活化教学方面所下的功夫不够、开展的研究不多、可供学生利用的高质量教学资源不多，难以提升教学质量和效果。对部分学生来说，他们对教师开展生活化教学并不支持，认为生活化教学方法和提升学习成绩、考取重点中学之间没有直接的关系，因此，不愿花费大量的时间和精力去参与生活化教学活动，对教师安排的生活化教学任务大多采取应付差事的态度。

2.2 开展初中物理生活化教学的资源不足

目前，许多初级中学特别是农村地区的初级中学，除了物理实验室外，几乎没有其他可供物理教师开展生活化教学的设施，很多用于生活化教学的器材都是物理教师和学生自行设计制作的，在某种程度上制约了生活化教学的效果。现有的一些生活化教学设备也因老化、不及时维修而处于瘫痪状态。对地处西部欠发达地区的初级中学来说，学校所在区域内可利用的教学资源十分有限，如天文馆、科技馆等，都会影响生活化教学活动的开展和实施。

2.3 初中物理生活化的教学形式相对单一

虽然许多初级中学的物理教师都通过生活化的方式开展教学活动，也取得了一些成就，但仍然存在着生活化教学形式相对单一的问题，主要表现在：第一，课堂导入形式单一。许多初级中学的物理教师都会选择生活化的事例导入课堂，也是初中物理课堂教学生活化的有效手段，能够起到激发学生学习兴趣的作用。然而，大多使用图片、视屏及具体事例作为课堂导入素材，缺乏对学生感兴趣的一些最新科技成果的灵活使用。第二，课后作业形式单一。很多教师给学生布置的关于生活化教学的作业，大多是物理实验报告和练习题，缺乏技术发明和应用类的作业任务[2]，使学生对生活化教学模式失去兴趣。

3 提升初中物理生活化教学效果的对策

3.1 树立高度重视生活化教学的理念

在推动新课程改革的过程中，物理教师要破除传统教学观念的束缚、牢固树立生活化教学的理念和思想。要从生活实践中搜集和挖掘有用的教学素材和资源，实现教学内容与现实生活的有机结合，不断提升自身的知识储备和专业素养，努力创设有利于生活化教学的情境，积极优化教学方法和手段，为提升初中物理的教学效果创造条件[3]。物理教师还要帮助学生树立生活化教学理念，激发学生学习物理课程的内生动力，让学生理解和认可生活化教学方法和手段，提升学生的综合素质，发挥教育教学改革的功能和作用。

3.2 优化生活化教学的教学设计

良好的教学设计是课堂教学质量和效果的前提和保障，初中物理课程生活化教学设计需要课堂教学导入形式的多样化。物理教师要通过科技产品、重大科学发现等和生活生产相联系来导入新课，起到“引发学生表现欲、激发学生求知欲”的积极作用。课堂作业也是初中物理教学设计的重要内容和关键环节，要实现初中物理教学生活化的目标和效果，物理课教学就要改变传统的以练习题为主的作业模式，突出课后作业的实践性和生活性。要求学生在教师的指导下完成实践性作业，实践性作业有助于提高学生应用知识的能力以及动手操作能力[2]。初中物理生活教学还要充分发挥实验课的作用，通过实验课教学，既让初中生理解了原本艰涩难懂的物理理论知识，也懂得了很多技术应用原则和方法，对培养初中生的动手能力具有重要的指导意义。

3.3 丰富生活化教学的方法和手段

良好的教学方法是提升教学效果的重要保证，与传统、单一的课堂灌输方法相比，多元化的教学方法在提升学生学习兴趣方面的效果十分明显。就初中物理课程而言，在教学过程中采用讨论问题式的方法是落实生活化教学方法的重要途径，既能了解学生掌握书本知识的情况，又能培养学生分析解决问题的能力。通过生活化教学的方法开展初中物理教学工作，还要向相关学校、学科组学习，借鉴他们的成功经验和方法，并结合物理教师的生活体验，创设相应的课程教学情境，引导学生学习物理知识、探索科学规律[4]。