孙 梦

(西南财经大学天府学院，四川 崇州 611230)

1 云教育背景下金融专业教学存在的问题

1.1 课程教学理念不先进

云教育时代，教育思维发生了转变。金融专业与其他专业课程不同，侧重培养学生的实务能力。随着计算机信息技术的快速发展，金融专业的教学模式也要进行调整，要提高对实务能力培养的重视度。但目前来看，金融专业教学普遍存在教学理念落后的情况，要在完成理论知识学习后才能进行相应的实践操作，但学生此时可能已经遗忘了部分理论知识点，这在无形中造成了教师工作量的增加。金融专业实践性较强，不仅要对理论知识进行系统学习，还要重视金融实务操作，全面提升教学质量。

1.2 课程内容设置落后

金融专业选用的教材落后，一些教材内容相对陈旧，致使学生掌握的知识不能满足市场实际需求。教师只想完成教学任务，没有对教学方法和知识体系进行创新，传授给学生的知识点过于陈旧，使学生毕业后无法适应工作岗位，影响了教学目标的顺利完成。

1.3 学生自身存在问题

部分学生专业素质较低，没有养成良好的学习习惯，不能主动学习，存在得过且过的心理，不注重自身专业素养与水平的提升。此外，课堂氛围不浓厚，影响了学生学习兴趣的激发，没有发挥出云教育的优势。

2 云教育背景下高校金融专业教学改革策略

2.1 提升教师的信息化教学水平

云教育代表的新技术与设备给高校教师优化传统课堂教学提供了新的渠道与平台，但也让教师陷入到新的技术壁垒中。随着教学环境设施的进一步改善，教学手段的革新，使得习惯了“黑板+粉笔”教学的教师在短时间内难以适应新的教学技术手段，这会影响到教师在课堂上使用这些新技术。在云教育教学环境下，要想推动教学改革，就要重视教师队伍的建设。

目前，部分教师信息化教学能力不足，应组织教师参与培训活动，提高他们的专业素养。要将网络上的优质教学资源充分利用起来，教师可以利用业余时间提升操作水平和自身的信息化教学能力。教学组长要组织小组教师共同观看视频，并进行讨论分析，要充分利用云教育元素，切实发挥云教育的优势。提高教师队伍的技术素养是将云教育应用到高校金融专业教学改革中的关键，能够使教学、管理、科研、学习方式等方面发生重大转变。在云教育平台下，教师要找到合适的教学方式，学生要找到合适的学习方法。

2.2 利用网络教学平台对学生进行德育教育

云教育不是要通过单向的加法改变一切，而是将原有的一切分解、切割，然后再围绕学生的需求重新整合创生出新的系统。云教育课堂要落实到在线教育资源上，但不是所有优质资源都能与金融专业的课堂教学环境以及学生的认知发展水平相适应，直接拿来就是简单的复制，复制的是别人的教学思维。可以在财务金融专业课中加入课程思政这一关键点，并在教学过程中引入德育元素，要对学生的个人素养、品德、行为等方面进行积极引导，培养学生的社会责任感、法制意识和人文精神。

教师要选择合适的云教育平台，打破传统教学模式的限制，可利用云教育平台拉近师生之间的关系，积极推动高校金融专业的教学改革，为社会输送更多高质量的金融专业人才。

2.3 重视金融师资队伍建设

要想加快我国高校金融专业的改革速度，提升整体教育质量，保证行业的健康、积极、高效发展，就要依靠师资队伍的引导和带动。这一切的发展前提是要建设一支高素质、高能力、眼光独特、才华出众、能力凸显的教师队伍。高校要对金融行业优秀教师和人才进行大力引进，特别是那些理论功底强、实操能力棒的“双师型”现代青年教师。首先，要依据教师的自身发展与教育信息化环境对教师培训内容进行拓展与丰富，构建全方位、立体式的培训内容体系。其次，丰富教师培训方式，鼓励教师主动将互联网与教学活动融合，可通过各种方式来提升教师的信息技术应用能力。最后，构建激励教师使用信息技术的制度，并将其与金融课堂教学结合起来，使教师逐步适应云教育数字化教学。高校要对金融教师加大培养力度和教研投入，可以资助的形式帮助他们进行学术进修或到国外进行访学研究，参与一些国内外大型、高水平的金融专业学术研讨会，及时了解和关注当前金融行业的最新发展状态高校要组建一支高素质的金融专业教研团队，专门针对金融专业课程教学方法进行研究和完善，全面帮助教师和学生提升课堂教学效果。可以根据当前教学现状制定一份合适且有督促作用的教学评价机制，并对教师职称评聘制度进行不断完善，以激发教师和学生对于金融专业的研究和学习热情。

2.4 形成综合性的金融教学考核机制

考试是评判和衡量学生学习效果最直接，也是最重要的一种方法，而且也是进行教学改革的主要环节。从目前来看，金融专业对于学生的考核方式和内容过于单一。为改变当前形势，必须对考试模式进行改革和创新，实行多样化考核。一是要加入对学生实践操作能力的考核。可借助互联网金融新发展起来的优势手段对实践考核的内容和方法进行探索，要加强学生对于实践操作的重视程度。该考核成绩也应占学生总成绩很大一部分比重，应采取“理论+实践”双重考核的模式。二是要注重对过程的考核，并为其设置合适的比重，然后算入总成绩。要改变传统只关注期末笔试成绩的思想，引导学生对整个学习过程重视起来，可利用对学习过程的考核来全面掌握学生的实际情况，进而根据需要及时对教学内容和方法进行调整与改进。三是创新金融专业教学考核方式，可通过举办各种形式的竞赛活动来实现，比如每学期举办一次炒股大赛、理财产品设计大赛、金融衍生品交易大赛，等等，要对云教育手段进行充分利用和挖掘，吸引并激发学生对于金融产品的探索兴趣，将所学知识运用到实际操作中，进而设计开发出各种新产品和新交易模式。学校也可将学生竞赛成绩兑换成相应学分，既提高了学生的参与性，又完成了对金融专业的教学创新与实际考核，而且还帮助学生提升了自身对于理论知识的实践操作技能。