侯福丽，魏力更

(齐齐哈尔大学 图书馆，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

随着全球MOOC、SPOC、FCM等新型教学模式的蓬勃开展，信息检索课也要不断探索发展的新路径，以适应大数据时代高层次创新型人才对信息素养教育的需求[1]。

1 信息检索课教学现状

信息检索课是齐齐哈尔大学面向全校大三学生开设的必修课。该课采用多媒体同步教学模式，教师结合学生专业精心设计、组织教学内容，教师当堂讲授、学生当堂练习，加强互动环节，便于学生掌握所学内容。课程有兼职教师16人，这些教师均为图书馆各部门骨干，具有图书馆学、情报学或其他学科专业背景的本科及硕士以上学历。教研室通过组织微课竞赛、教学大赛等活动，加强教师间的学习交流，不断提高教学水平。

2 信息检索课教学存在的问题

2.1 需要加强电子资源宣传力度

为满足学校教学科研需要，齐大图书馆订购了中国知网、万方数据资源、EBSCO、WEB of SCIENCE等30余个中外文数据库。但课前调查发现，很多学生不了解图书馆电子资源，有近90%的学生没有利用过馆藏数据库。由于对课程不重视，学时少，有近10%的学生不能熟练利用中外文数据库。因此，加大电子资源宣传力度，构建网络辅助教学模式是提升大学生信息素养的重要途径之一。

2.2 需要创新教学模式

我校的信息检索课是面向全校本科生的必修课，每年有6 000余名学生。因教学课堂数量有限，采用大课堂的合班教学模式。在有限的学时内既要进行知识的讲授，又要保证师生之间对专业性或热点问题进行深度探讨，实施起来颇为困难。尤其是对不同专业的合班教学，缺乏专业性教学案例，难以组织个性化教学，忽视了学生主动性、探究性和协作性学习能力的培养，不适应大数据时代对当代大学生创新素养教育的要求。

3 MOOC背景下的信息检索课教学改革

3.1 教学理念的改革

新生态环境下，要树立“重思弱技”新理念，将信息技术应用的理论知识融入信息检索实践中，着重创新性、批判性思维能力培养，重点培养学生理解、分析、利用信息、自主学习、创新性和批判性综合思维能力[2]。教师要结合大学生创新设计课题的典型案例，组织学生分组研讨，引导学生课内课外、线上线下协作学习，分享学习成果。

3.2 教学内容的改革

作为高校信息素养通识教育的信息检索课要减少纯理论教学内容，降低其知识难度，将涉及到信息检索概念和检索技术的知识内容打碎，融入到相关的数据库中结合实例进行讲解，便于学生对知识的快速理解和掌握。授课时，在有限的学时内不能大而全的逐一介绍馆藏数据库，而是选择中国知网和EBSCO等作为教学重点，通过专业性案例详细讲解其检索功能、检索策略及检索技巧。通过数据库检索的实战训练，让同学们学会举一反三、一通百通，能快速查找自己所需的专业文献。同时，在原有信息素养教育的基础上，融入ACSL《高等教育信息素养框架》中提出的“阈概念”、“元素养”、“元认识”等新兴概念[1]，增加数据素养、媒介素养及创新素养等相关教学内容；加强学术道德和学术规范教育，使学生能熟练利用学术交流工具跟踪学术前沿。

3.3 教学方式的改革

依托学校在线教育综合平台，建立了信息检索课网上教学系统，利用QQ、微信等软件组织开展网上教学。组织教师按教学大纲要求，将教学内容录制成视频，并将课程通知、课件、视频课程、实习题等课程资源放在平台上。教师通过QQ(微信)群提醒学生课前预习，学生按要求任选时间自学，学习中遇到的问题可以通过平台讨论区或QQ(微信)群与教师、同学交流解决。课上教师利用QQ(微信)群与学生直播互动，讲解重点难点，并围绕专业性案例共同探讨检索策略，指导学生网上操作。课后学生整理课堂内容，完成提交作业，并学习有关MOOC课程，进一步扩展学习内容。教师根据平台上的学生学习记录统计和作业情况，对问题学生进行提醒及一对一的帮扶。

4 MOOC模式下的信息检索课教学改革措施

4.1 加大MOOC资源建设力度

高校图书馆要抓住机遇，积极参与网络在线课程和MOOC导航的建设工作[3]。目前，国内部分高校建立了网上信息素养教育MOOC课程，深受学生欢迎。地方本科院校也要结合本校的学科专业特色，积极建立自己主导的网络课程平台，并在此基础上选取名校优质MOOC作为课程的拓展和补充，全面提升师生的创新素养，为学校的教学和科研工作提供有力的信息支撑。

4.2 利用“翻转课堂”，推动教学改革

翻转课堂是指教师先录制教学视频，交由学生课前观看学习，学生带着学习视频所形成的感受或疑问回到正式课堂，与教师和同学进行交流和探讨的一种教学方式[4]。翻转课堂改变了教师主讲、学生被动接受知识传授的教学模式。由课堂上的先教后学，转向先学后教，教与学的主体发生了变化，由关注学生学习结果转向关注学生学习过程，注重学生主动性、创新性和终身性学习能力的培养。信息检索课可采用PBL创新教学法，按课题将学生分组，引导学生协作学习，通过交流讨论共同提高。在网络教学平台上也可引入国内外精品优质MOOC资源、信息资源管理及软件工具等作为教学内容的扩展，便于对课程有兴趣并善于学习、喜欢科研的学生使用。课后教师要搜集学生的反馈意见，根据学生线上学习、小组学习、交流讨论、在综合实习报告作业中的贡献大小等多种情况给予综合评价。

4.3 加强师资队伍建设

新环境下，培养具有创新素养的大学生对信息检索课教师提出更高的要求。教师不仅要能很好地开展多媒体教学工作，还要学习录制、剪辑视频等技术，以实现网上教学功能。教师必须以现代信息技术为导向，通过自学、参加培训班等途径学习相关信息技术和专业知识，跟踪学科前沿。积极参加科研活动，更新知识结构，不断提高自身素质和学术水平。

5 结语

高校图书馆要与时俱进，充分考察和借鉴国内外优质信息素养MOOC课程，结合本校教学实际，整合构建信息检索课网络教学平台。利用翻转课堂、雨课堂、云舟知识空间等新模式统筹传统教学内容，全面提高大学生的创新素养。