鲁金金，刘银涛

(1.桂林理工大学博文管理学院，广西 桂林 541004； 2.桂林理工大学，广西 桂林 541004)

本研究以广西高校无人机大赛为切入点，总结大赛的特点，结合民办院校教学特点与人才培养目标，在课程教学、实践教学及创新创业教学等方面提出几点认识和思考，积极探索一条以赛促学、赛教结合的信息化实践教学模式。

1 无人机大赛的特点

为贯彻落实《广西数字经济发展规划(2018—2025年)》和《广西无人机产业发展“十三五”规划》关于航测无人机领域的战略部署，推动广西无人机技术的发展和应用，加快对无人机高级应用人才的培养，广西高校无人机大赛于2017年开始举办，至今已历时3届，通过对赛项及比赛情况的分析，总结出以下特点。

1.1 内容丰富、对象广泛

第一届大赛仅有专业赛和非专业赛，而第二届、第三届设置了飞行赛、应用赛和创新赛，竞赛项目丰富，既有竞速类比赛项目，如竞速赛，又有技巧类比赛项目，如耐力赛、花式表演及应急寻字等，还有专业技术相结合的应用类比赛，如单体化精细建模、航测内业矢量成图、裸眼三维测图、无人机机载lidar点云数据处理等，包含了无人机的外业飞行和内业数据处理，参赛对象包括无人机操控员、航模爱好者、测绘、地信类专业具有一定数据处理及软件操作能力的学生，比赛规模从2017年19所高校200余名学生参与扩大到2019年32所高校400多名学生参加，基本覆盖了广西区内所有本科及高职院校，参赛队伍的规模较大。

1.2 校企结合的比赛设计

无人机大赛坚持按照“无人机+行业应用”的模式开展，比赛设计和比赛内容均邀请行业专家参与指导，比赛规程按照国家法律和行业规范要求制定，比赛内容及规则基本与行业发展及行业规则契合，邀请了航天远景、华测、南方测绘、数字绿图、中海达、天际航等国内知名企业参与到大赛中，赛前进行了相关软件应用的培训，如航测内业矢量成图、单体化精细建模、裸眼三维测图、无人机机载LIDAR点云数据处理等培训，使广大参赛学生能够较好地了解行业的应用现状，提高了参赛学生的专业能力与职业能力。

1.3 以培养学生创新创业能力为目标

第一，大赛按照“无人机+行业应用”模式开展，这是赛事本身的创新，无人机外业飞行技巧赛事紧紧围绕以培养大学生创新、创业能力，能熟练掌握无人机飞行技巧和无人机应用服务人才，结合区域经济发展的特色和行业的最新技术为目标，竞赛评分标准也越来越契合行业的规范性要求。第二，大赛设计有创新赛项目，学生在掌握该技术的同时，结合行业的发展与应用，认真思考和探索该技术的创新及其应用，提高大学生的创新思维能力。第三，通过竞赛，将高校与企业、高校与高校、专业与专业联系在了一起，通过竞赛平台，高校、企业、团队与学生之间有了很好的学习和交流。学生层面，开阔了学生的创新思维，培养了学生的创新意识，加强了学生的创新训练。高校与企业层面，搭建了校企合作平台，对于人才培养、技术创新、重大课题攻关、科研成果转化起到了积极的推动作用。

2 桂林理工大学人才培养的几点探索

桂林理工大学属民办高校，很难参与国内高质量的竞赛，缺少实践平台。2017年举办的无人机大赛给我们提供了一个练兵平台。但仍存在受众面积小、受益者较少等问题。要积极探索以赛促学、以赛促教的教学改革，将大赛的指导思想和技能训练模式应用到桂林理工大学的日常教学中。

2.1 以赛促学，制订个性化的人才分类培养方案

通过参加无人机大赛使我们了解到，技术要与行业相结合，才能更好地推动高校技术领域的发展，提高学生的创新创业素养与能力。通过无人机大赛平台，提高了学生对无人机新技术的认识，鼓励学生更好的了解新技术、新方法，促使学生主动了解行业新动态，思考和分析行业发展前景，激发学生自觉学习理论知识，加强仪器设备操作的自觉性，营造积极向上的学习风气，在相关行业规范的约束下，专业知识得到系统性升华，提升了整体职业能力和创新能力。

2.2 以赛促教，提升教师的专业技能和水平

“以赛促学、以赛促教”，对教师的能力提出了更高要求。目前，教师教学仍以课本为主，对于行业发展的感知度不够，教学手段和方法落后，缺少对新技术的体验和实践。为了更好地实现以市场为导向的创新创业人才培养目标，以大赛为契机，积极打造“双师型”教师队伍，教师每一学年都要更新教学内容，增大和丰富课程信息量，教学内容必须包含行业新动态，提升学生的实际应用能力，要将行业规范和行业标准引入到课堂教学中；注重先进的仪器、技术与教学相结合，教师要在教学之外积极到企业走访、挂职。赛前培训中，要求全体带队教师参与培训，努力提高专业技能水平。教师在教学上要注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学目标的有机融合，注重教学的实用性和专业的前沿性，学习新的专业知识，不断钻研教学方法，更新教学理念，提高教学水平，使教师既具备扎实的理论基础，又具备丰富的实践经验，高效完成教学任务，培养出更多的理论与实践并重的综合人才。

2.3 搭建大赛平台，调动学生的积极性

比赛较好地培养了团队合作精神、创新思考能力、实际解决问题的综合能力等。但受益者只局限于小部分参赛同学，为了扩大受益群体，我们构建了配套的校园技能大赛平台，以校内原有的测量仪器大赛为基础、开展专业知识竞赛、无人机飞行赛、内业制图大赛等，一方面扩大比赛的受益群体，另一方面，选拔国家级的竞赛选手。通过构建专业兴趣小组、专业协会，使教师、学生通过兴趣和爱好组成团队，并进行自我管理，以此来分享比赛经验，了解行业动态，进行课外学习和训练。同时，通过教师的指导，由小组、协会学生自我开展日常专业知识及技能竞赛等活动，将专业知识和行业动态有机结合，培养学生的创新思维、创新意识，加强创新训练，不断提高学生们的综合能力。

3 总结

我校学生通过参加无人机大赛，在理论能力和实践能力上有了较大的提高，教师专业技术能力和教学水平也有了长足的进步。教师更加重视学校与企业间的联系、行业动态与创新创业能力培养的关系和教学方式的转变，加快了我们对“以赛促学、以赛促教、赛教融合”新的教学模式的研究，使学生们能更好的适应社会及行业的发展需求。