中职专业课教学落实“三全育人”的探索与实践

2020-01-09阎玉梅张冬柏

天津职业院校联合学报 2020年9期

关键词：三全育人专业知识专业技能

阎玉梅，张冬柏

(天津市仪表无线电工业学校，天津 300350)

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的，坚持全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)。习近平总书记曾指出：“培养什么人，是教育的首要问题”，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。

党中央、国务院的政策以及习近平总书记的重要讲话都是围绕着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，给教育工作者提出了教育目标和教育要求。

中职学校担负着培养德智体美劳全面发展的专业技术人才的任务，学生入学时年龄大都在15-16岁，世界观、人生观、价值观尚未形成。甚至有的学生不知道为什么学习，不知道将来自己要干什么。因此落实“三全育人”，对他们进行思想上的引领更显得尤为重要。

一、“三全育人”的总体目标以及中职院校的具体目标

(一)“三全育人”的总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对学校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本、理想信念教育为核心、社会主义核心价值观为引领、全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，使思想政治工作贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员、全过程、全方位育人格局。

落实好“三全育人”是教育工作者的职责，中职院校教师必须认真领会“三全育人”的精神实质，积极探索实现“三全育人”的途径和方法，努力做“三全育人”的践行者。

(二)中职院校“三全育人”的具体目标

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“要落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制；推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”。

中等职业院校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程和各环节，形成管理育人、课堂育人、文化育人、实践育人的长效机制。新时期技工院校的德育工作环境、内容、方式都在发生变化，要使技工院校思想政治教育工作取得实效，必须坚持立德树人，把思想政治工作作为各项工作之“魂”，将其贯穿于教育教学的各个环节，以促进学生形成良好行为习惯为重点，这是当前技工院校思想政治教育的价值体现。

“德”是一切教育的根本，教师不仅要向学生传授知识，更重要的还要把习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观潜移默化地植入学生心中。日常的教育教学过程中要培养学生高尚的道德情操、树立正确的人生目标，培养他们的爱国情怀，使之成为有正义感、责任感，能担当、讲奉献的建设者和接班人。

“三全育人”以把学生培养成具有正确的世界观、人生观和价值观，具有坚实的专业技能和较高的科学文化艺术素养的高素质人才作为工作目标，紧紧围绕“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”这一教育的根本问题。中等职业学校要通过全员、全过程、全方位育人，调动一切育人因素，充分利用学校和社会资源，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，教育引导学生争做“爱国、励志、求真、力行”的时代新人。加强学生素质教育，使学生在提高自身素质的基础上提高对专业知识的渴求，使之更自觉、更积极地投入到专业知识的学习与实践，实现个体全面发展。

二、专业课教学落实“三全育人”的方法与途径

(一)加强师资队伍建设，提高教师德育水平，实现全员育人

1．加强思想政治教育，提高全员认识。习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道”、要“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。育人是学校的根本工作任务，教师承担着育人的职责，教师只有自己拥有了高素质、高修养，才能成为学生学习的典范。中职学校的学生处在青春期，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面临着社会大环境和个体小环境的各种问题，他们容易出现迷茫，学生的思想政治教育，在这一时期更显得尤为重要。专业课教师承担着教育教学任务，与学生有更多的近距离接触，对学生有耳濡目染的作用，因此更需要提高自身素质，深刻认识实施“三全育人”的重大意义，时刻关注学生的思想意识和学习、生活等各方面的问题，把示范引领、能力培养融入到学生日常生活的方方面面，把工作做实、做细，践行好教师职责。

专业课教师应改变原有的只“授业”的模式，不能只做搬运知识的“教书匠”，要做塑造学生品格的“大先生”，担负起“传道解惑”的责任，并将“传道解惑”写入教案，打造“时时有人管，事事皆教育”的浓厚思想教育氛围。学生从进校时的“一张白纸”到毕业时的“学有所成”，在校期间主要是接受课堂主渠道教育、课外主阵地熏陶、校内外实训实践锻炼等，加强和改进思想政治工作，教育工作者应该围绕这三个方面下功夫。

专业课教学内容是知识化和技能化的组合，学生通过专业知识的学习，掌握了专业技能，知道了技能的重要性，他们崇拜有技术，有能力的教师，自然会“亲其师，信其道”，教师抓住学生的这个心态，更容易与学生亲近，可以潜移默化地影响、熏陶、带动学生。青年学生是祖国的未来，对他们进行成人成才教育是教师责无旁贷的责任，教学中首先要教学生做人，教他们树立远大的理想目标，让他们知道身上的担子、知道实现远大目标需要脚踏实地，从小事做起，即从大处着眼，从小处着手，从练好技能做起。只有具备了高超的技能，才具有建设祖国、报效祖国的能力，学生明白了这些道理，自然地对专业知识的学习更加渴望，学习更有动力。

2．加强培训，提高专业课教师的政治修养。为深入贯彻落实党的十九大和全国高校思想政治工作会议精神，提高教育的针对性和实效性，全面提高思想政治工作能力和水平，把“立德树人”作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，营造全员、全过程、全方位育人氛围，形成团队育人合力，我校专门召开思想政治教育工作会议，构建学校“大思政”格局、聘请天津市劳动模范，天津师范大学王辅成老师为教师进行师德师风建设专题报告，学校还制定了学校师德师风建设规划，定期组织有关教育活动。通过学习、讲座，大家普遍认识到：作为教师必须加强政治学习，提高政治修养，有过硬的专业理论和专业技能，才能培养出更多的高素质专业人才。教研活动是搞好教育教学活动的重要前提，在教研活动过程中，专业课教师认真学习党的十九大精神、学习时事政治，在学习中提高政治修养和自身素质，研讨专业教学的实施方法，将专业知识与思想政治教育相结合。教学研讨中有的专业课教师认为：教学是“硬任务”，有平台、有比较、有考核，能直观地反映学生的学业成绩，一定程度上决定了学生能否正常毕业，而且专业知识不好与思想教育相结合；有的教师则认为：用人单位更看重学生的忠诚、感恩、责任、合作、敬业、交流等可迁移发展能力。因此对学生的素质教育和专业知识教育同等重要。通过学习研讨，老师们统一了思想，认识到：专业课教学过程中需要教师不但教学生专业知识与技能，更要教学生树立正确的人生观、世界观、价值观，把思想品德教育贯穿于课堂教学中，做到教书育人。这些都是教师责无旁贷的责任，都需要通过各种教育活动潜移默化地影响带动学生。

3．建立激励机制，将“三全育人”落在实处。“三全育人”是每位教育工作者的职责，建立激励机制，更有助于教师自觉地将育人职责落实在教育教学工作中。我校把思想政治要求放在首位，建立了教师师德师风档案，对教师师德失范行为实行“一票否决”。学校还出台了《学校教师行为规范》、《专业教师课程思政考核方法》、《思想政治工作辅导员(班主任)遴选办法》等等。校园里无论从事哪项具体工作的教师都承担着榜样、示范、引导、带动的作用。教学考评是检验教师教育教学工作的重要手段，为鼓励教师自觉践行“三全育人”职责，检查教育效果，学校修改了教学考评办法：加大了教学检查力度；校长、教学主任深入课堂，观摩教师的授课过程，考察专业课堂教书育人的实施情况；加大对教研活动的考察；组织全体学生参加教学测评，对教师在专业课堂实施教书育人情况、教育教学全过程进行评价。通过全方位考评，对教学考评成绩突出的教师给予进修学习的优先权，并加大奖励力度，营造人人争当教书育人标兵的良好氛围。

(二)教学改革，实现全过程育人

1．加强顶层设计，修改完善人才培养方案。落实好“三全育人”，顶层设计至关重要，在大思政格局下，组织教师从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计和规划，修改完善人才培养方案。新的人才培养方案增加了企业文化、安全教育、社会环境、与人沟通等课程，结合当今社会对专业技能人才的要求，重新制定专业课教学标准，依据课程标准，引进思政元素，用正确的育人观，将具有时代感的正能量内容引入课堂。教学中坚持以人为本，以提高学生思想道德和专业技能为出发点，为学生的职业生涯发展和终身学习奠定基础，从而促进学生全面发展和技能提高。

2．组建团队，打造协同作战的教师队伍。落实“三全育人”并非只是班主任的职责，而需要由专业课教师、班主任、思政教师、教育員组成的教育团队，共同完成思想育人、专业技术育人的任务。专业带头人组织团队教师制定专业课程的思政标准、开发课程思政教学资源，为学生不同学习阶段制定相应的教学目标。刚刚入学的学生，不知道来技工院校是学什么？将来干什么？有的学生是因为家长让他来学习电气自动化设备安装与维修专业，有的学生仅仅是因为学校离家比较近，有的学生是因为看到其他同学来这儿学习，由于从众心理也来学习。针对这种情况，教育团队确定对新入校学生重点进行理想信念教育，请思政教师结合实例对学生进行思想意识教育、班主任通过班会教育引导学生、专业课老师通过课堂讲授，让学生知道为什么学习、知道自己作为青年人肩上的担子是什么、知道怎样才能具备挑起重担的能力，激发他们主动学习的愿望。

进入中级工阶段学习的学生，初步知道了自己为什么学习，具备了对学习的渴望。因此对他们不但要传授专业知识和专业技能，还要加入诚实守信教育。可以通过集体讲座、参加技能比赛等不同途径、不同方法教育引导学生，把诚实守信元素纳入专业课堂，让学生知道只有诚实、宽容、有信誉才能更好地与人合作，更容易找到适合自己的工作岗位，创造更多的展示自我的机会。

高级工阶段的学生经历了三年的在校学习，人生观、世界观、价值观已初步形成，对自己的人生目标有了初步规划，知道了技术技能的重要性，具备了一定的学习动力，对专业技能的学习更加渴望和自觉，此时必须对他们进行工匠精神的培养和熏陶，让他们知道掌握了专业技能后必须对工作精益求精，把工作做精、做细，才能优质高效地完成工作任务，培养他们的质量意识和担当精神，使之真正成为专业技术技能人才。

对学生思想意识方面的教育不是仅仅依靠班主任和专职德育工作者，这是一个系统工程，每一位教师都责无旁贷，都要在自己的三尺讲台落实“课程思政”，将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面。深入挖掘各自专业课德育内涵和德育元素，将思想政治教育、专业思想教育、工匠精神等融入专业课教学，实现专业教育与思想政治教育有机融合，让专业课上出“思政味道”，让立德树人“润物无声”。在教育方法上，适应社会发展，充分利用信息网络和课堂面授的平台，适时地植入思政元素和技术元素，让学生从思想政治到专业技能都能逐步提高。

3．发挥课堂教学主阵地作用，将“红色元素”植入学生心中。教学中需要教师深入理解社会主义核心价值观的深刻内涵，了解工匠精神的历史渊源，挖掘工匠精神内涵，将“红色元素”以润物无声的方式融入课堂教学、植入学生心中，不能让学生感觉硬生生地在课堂上加入“红色理论”。电动机继电控制线路的安装与维修是电气自动化设备安装与维修专业的专业技能课，也是最基本的专业技能。通过学习，学生可以掌握对电动机控制线路的原理、安装、维修以及多种布线工艺。课前教师安排学生利用网络寻找有关大国工匠的先进人物事例，课上让大家互相展示自己寻找到的素材。同学们情绪高涨，利用网络正是他们的强项，他们找到了许多先进人物的事迹，有的学生向大家分享了“精益求精、匠心筑梦”的胡双钱的先进事迹：胡双钱是上海飞机制造有限公司的高级技师，坚守航空事业35年，创造了加工十万飞机零件无差错的记录。他对质量的坚守，已经融入了血液。他心里清楚：一次差错可能意味着无可估量的损失，甚至是以生命为代价。他常说的话是：“学技术是其次，学做人是首位，干活要凭良心”。通过学习胡双钱的先进事迹，教师组织学生进行讨论，让学生找出事例中社会主义核心价值观和工匠精神的具体体现，引导学生关注专业技术发展，鼓励学生发扬挑战创新的热情和不断奋进的精神。有的学生说：“胡双钱能35年如一日，踏踏实实、认认真真地做好每一次的零件加工，不出残次品，一个是他的技能过硬，技术高超，更重要的是他知道身上的担子，知道自己作为一个螺丝钉是在为祖国添砖加瓦，为国家的发展做贡献，他就是大国工匠，我要向他学习，学好专业知识和专业技能，让自己有过硬的本领，成为咱们专业的工匠，为国家的发展做贡献”。老师告诉学生：我们做的配电盘将来要在机床上使用，如果质量不合格，会出现人员受伤、机床损坏的后果，严重了会有生命危险，那样的话我们就是罪魁祸首，我们能心安吗？因此必须认真学习，苦练技能，对工作精益求精。通过直观的画面观看和学习讨论，同学们的心中植入了崇尚先进人物、崇尚知识技能，向先进人物学习的思想意识。在之后老师的专业知识传授中，学生们认真学习、努力思考、勤于训练，有的学生下课后还留在教室练习。大家既勤学苦练又注重节约，对自己装配好的配电盘仔细核查，保证接线不错、工艺不差，不留下安全隐患。他们说：我们做出的产品绝不能给使用者带来安全隐患，要对客户长期负责。一堂实训课从课前寻找素材，到课上认真学习讨论，再到课后认真训练，直至立下要争做大国工匠的决心，实现了全过程育人。

(三)丰富学生课余活动，组建学生专业社团，实现全方位育人

1．充分利用课余时间，提高学生实践能力。习近平总书记高度重视实践在青年学生成长成才中的重要作用，勉励广大青年“既要向书本学习，也要向实践学习”。为落实习近平总书记对青年学生的殷切希望，给学生提供更多的实践机会，丰富学生的课余文化生活，组建电气设备安装、PLC技术两个学生社团。每个社团都配备指导老师和活动场所，社团活动有计划、有记录、有总结。课余时间老师给学生扩展知识，让学生更多地动手训练，许多学生在社团学到了更多的专业知识和专业技能，动手能力有很大提高，对动手实践越来越有兴趣，同学们在自我教育、自我管理、自我服务中成长成才。他们不但学到了更多的专业知识和技能，训练中也学会了与人交往，学会发现问题和解决问题，为日后进入社会承担重任奠定了基础。

2．通过社团培养训练，挖掘技术能手。学生通过社团训练，掌握了更多的专业知识和技能，他们不怕吃苦，一遍遍训练，经过反复磨砺，技术水平大幅提高，涌现了许多技术能手。看到学生们一丝不苟的工作状态，老师们甚感欣慰，从中发现了思想过硬，技术高超的学生。指导教师毫无保留地将自己的经验传授给学生，经过考核，推选出优秀学生参加各级技能比赛。2019年电气自动化设备安装与维修专业两名学生在姚希文老师指导下，参加全国中等职业院校技能比赛，取得全国三等奖的好成绩。看到了身边鲜活具体、实实在在的先进事例，学生中崇尚技能的氛围更加浓烈，更多的学生愿意加入到社团，学习更多的专业技能。

3．加强校企联动，为学生提供更多的学习平台。为推进校内校外协同育人，加强校企联动，让学生更多地接触生产实际，提早接触企业文化，围绕企业文化融合与工匠精神打造，培育学生工匠精神和职业理想。电气自动化设备安装与维修专业与企业建立学生实践基地，为企业安装电气控制柜，形成社会、基地与学校协同育人体系。课余时间老师带领部分学生进行安装、调式。同学们认真对待每一项具体工作，把工作任务做细、做好、做对。看着自己参与安装调式好的电气控制柜被运送到使用单位，学生的心里异常兴奋，进一步提高了对专业的喜爱和对工匠精神的深刻理解。

几年来，通过课堂主阵地、学生社团、学生参加企业工程技术实践、参加各种技能比赛等，实现了全方位育人。