孙 姗

（河北省唐山市乐亭县第五实验小学 河北乐亭 063600）

引言

新课程改革背景下，要求教师改变传统教学模式，结合学生身心发展与成长需求，选择适合的方法进行教育工作，使学生在语文课堂学习中综合素质得到提升。如何在课堂教学中渗透各种图片，提升学生对课本知识的兴趣，是教育工作者面对的问题，本文就此进行探究。

一、利用图形，增加教学的直观性

小学语文教材中收录了非常多的文章，包含寓言故事、古诗词、散文等等。由于小学生学习经验不足，在部分题材文章学习中会遇到一些问题，导致学生语文学习效果不佳。图形与教材内容的结合，可以帮助学生学习语文知识，强化学生对基础知识学习，实现高质量学习[1]。在教学活动开始前，需要对教材内容进行分析，结合学生实际学习情况，制定教学计划，选择适合的图片进行教育工作，为高质量教育工作开展打下基础。

例如，学习《回乡偶书》内容时，教师可以根据故事词的描述内容选择适合的图片，并引导学生进行教育工作，帮助学生深入学习课本知识，以此提升教育工作质量，为教育工作开展打下牢固的基础。课堂活动中，教师可以在互联网上筛选图片，如将在乡间小道上，小孩和年老的回乡人在路上笑着说话的图片呈现在课堂教学活动开始前，并对学生问道：同学们，你们在图片中看到了什么？学生1：一个老人和小孩在路上说着话。教师：那你们直达这一故事发生的背景是什么吗？学生2：不知道。接下来引出古诗词，并引导自主阅读文章，结合图片内容分析故事内容，探究作者内心真实想法。通过图片的运用，强化基础知识学习效果，使学生在学习过程中，掌握基础知识，提升课本知识学习能力。

二、利用图片，培养学生的思维能力

在小学语文阅读教学中，加强图片的运用，借此培养学生的语文思维，使学生在阅读学习中学习能力与理解能力得到提升。课堂教学中，加强对图片的运用，选择不同类型的图片，将此灵活运用课堂教学中，辅助学生更好的学习语文知识，夯实学生学习基础。传统教学中，教师对图画的运用十分少，认为图片的运用会占用一部分的时间，影响学生基础知识学习，不利于学生学习成绩提升[2]。当前教育中，需要注重学生思维能力培养，利用图片增加学生学习欲望与动力，使学生在学习过程中综合素质得到发展。教学活动中，教师可以采用情境创建的方式引导学生深入学习，使学生在学习中产生身临其境的感受，并引导学生运用所学知识解决问题，帮助学生更好认识语文学科。

例如，《坐井观天》内容时，教师可以利用多媒体为学生营造真实的学习情境，为学生营造虚拟学习环境，使学生在多媒体的图片下产生身临其境的感受，并思考文章中小鸟与青蛙的对话，思考小鸟为什么会对青蛙说出这样的话，并在青蛙的角度思考，难道眼前的世界真的只有这么一点点嘛？然后让学生以角色扮演的方式结合多媒体视频情境进行对话。通过这种方式，不仅可以夯实学生学习基础，同时能够提升学生对阅读学习兴趣，促使学生思维能力发展。多媒体图片的运用，强化学生对课本内容的理解，使学生在阅读学习中理解能力与写作能力得到发展，实现高质量阅读学习。

三、利用图片教学，丰富学生的想象力

在小学语文教学中，教师可以利用图片激发学生语文学习兴趣，使学生在语文知识学习中想象能力与思维能力得到发展。以往教学工作中，部分教师会将教材内容直接渗透给学生，并引导学生在课后完成基础知识学习，以此达到灵活运用的目的。这种教育方式无法满足学生自身发展需求，不利于教育改革发展。而图文并茂结合方法的运用，能够解决当前教育工作中存在的问题，提升课堂教学效果，使学生学习能力与语文素养得到全面发展。课堂教学中，加强对图片的运用于挖掘，结合教材内容，灵活运用，以保证教学效果，为学生全面发展打下坚定的基础。这样一来，不仅夯实学生学习基础，同时可以调动学生对基础知识学习欲望，实现高质量教育。

例如，《海底世界》内容学习时，教师可以利用互联网收集与教材有关的内容，将海底世界充分的体现在课堂上，使学生对此有更加深刻的认识。教学活动开始前，教师可以通过与学生互动的方式引出图案，活跃课堂氛围。教师：同学们，你们知道海底世界都有什么吗？学生1：海底有大鲨鱼、海豚[3]。学生2：海底有贝壳，有很多神奇的小动物。教师：是的，在我们的生活中，通过不同途径看到很多海底小动物。接下来我们观看视频，看看海底世界是多么的奇妙！然后播放图片并引出教材内容，使学生在视频观看的国过程中，感受到学习的魅力，并因此爱上学习。此外，教育工作中，需要提升对图片运用的重视，明确图片运用的效果与作用，并将此应用在各个教育环节中，使学生在语文学习中，想象能力与自主探究学习能力得到发展，为教育改革发展提供动力。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中，图片的运用，提升学生阅读理解效果，使学生在阅读中理解能力得到提升，对语文学科的认识更加深刻。教育工作中，加强对图片的运用，借此充实课堂教学，提升语文教学有效性。