孙鹏翔 周冰冰

摘 要： 人无信不立，国无信不强，诚实守信自古以来就是中国人民的传统美德，根植于中国人民日常生产生活中。当今，诚信更是社会主义核心价值观对公民个人层面的价值要求。大学生作为国家未来建设的储备力量，诚信意识的培养至关重要。本文从公民意识培养角度探讨加强大学生诚信教育的有效途径。

关键词： 公民意识;高校诚信教育;思想道德

诚信是中华民族的传统美德。对个人来说，诚信是为人处世的修身之道;对国家来说，诚信是国家强盛、彰显大国担当的治国根本。当前物质经济迅速发展，但是精神建设没能及时跟上，加上互联网的发展，各国经济交流、文化交流逐渐加深，外来价值观念、思想意识通过电影等文化产品大量涌入我国，影响我国的诚信文明建设，导致一些不良社会风气。大学生是国家建设重要的高素质后备力量，正处于自主独立意识旺盛的阶段，接受信息的途径丰富庞杂，信息来源多样，容易受到不良文化的误导，影响世界观、价值观和人生观的树立，加强大学生的诚信教育成为当前高校思想政治教育的重要任务之一。加强大学生公民意识的培养是开展大学生诚信教育的重要途径，从这一角度出发，本文提出具体的解决措施，希望为大学生诚信教育提供参考和借鉴。

本文论述脉络为首先明确诚信教育和公民意识的内涵，其次指出当前高校大学生诚信意识缺乏的具体体现，最后根据当前问题，从公民意识培养角度提出建议。

一、概念界定

（一）诚信教育。

诚信教育的内涵有广义和狭义之分，本文论述重点为高校诚信教育，从内容划分上属于狭义的诚信教育，具体是指教师按照社会规定和要求，根据思想品德规律，通过适当的教育方法，培养学生诚信素养的活动[1]（177-184）。

（二）公民意识。

公民意识作为社会意识的一种存在形式，是指公民对自身在国家中所处地位的认识，表现为个人对国家政治、经济、文化等内容的心理认同和理性自觉[2]（90-92），具体表现为一个人能够充分认识到自己和他人应该拥有的尊严、价值和权利，对自身、家庭、社会和整个国家具有高度的认同感和责任感，勇于用正确的方法维护自己与国家的尊严和权利。根据内容的不同，可以将公民意识进一步划分为人格意识、自由意识和责任意识，具体表现在参与意识、监督意识、责任意识和规则意识四方面。

（三）二者关系。

公民意识和诚信教育互为依靠、相互成就。公民意识的培养可以增强大学生的监督意识和参与意识，明确作为公民、学生应有的权责义务，诚信教育的开展可以提高大学生的诚信素养，以诚待人、待物，为正确行使公民权利、自觉履行公民义务奠定扎实的思想基础。

二、一些大学生诚信问题的表现

（一）学习态度不认真。

一方面部分大学生的治学态度不端正，对学习风气造成不利影响。另一方面治学态度不端正导致学生能力素质无法提高，为了应对考试，个别学生甚至产生侥幸心理，考试作弊，败坏考场风气。

（二）简历、学历造假，违约率高。

一方面，个别学生为了找到工作，对学历和简历信息造假，干扰企业正常用人招聘。另一方面，个别学生出于各种原因违反与企业签订的协议约定，缺乏契约合作精神[3]（7-8）。

（三）情感动机不纯，人际关系紧张。

具体表现为人际交往的功利性目的增加、两性情感欺骗事件增加。在功利性思维的影响下，一些大学生在人际交往时更关注对方的家庭背景、经济条件，功利性目的延伸至亲密的两性关系中，出现在恋爱关系中欺骗对方的情况。

三、从公民意识的培养完善大学生诚信教育

公民意识包括参与意识、规则意识、监督意识和责任意识，本文从這四个意识出发，剖析大学生诚信教育的可行思路。

（一）增强参与意识。

诚信情感的形成建立在对组织、群体高度认同的基础之上。高校需要在教学活动中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与学校公共事务建设，参与学校诚信规则的制定和运行，在做决策之前充分吸收学生的意见建议。第一，积极鼓励学生参与学生会、学生社团等学生组织，让学生站在自治管理的角度培养全局观念，树立自我管理、自我监督意识，让学生认识到作为学校的一员，不单要对自己负责，更要对他人负责、对学校负责。第二，建立学校与学生沟通交流的平台，学生能够通过该平台对学校管理中出现的问题提出合理的方法和意见，学校通过该平台及时了解学生的想法，帮助彼此之间建立相互信任、相互依赖的关系。第三，学校需要创造机会和平台让学生了解国家事务，学习国家当前的各项方针政策，主动参与人大代表选举投票，行使公民权利。通过这些途径让学生充分感受到学校的尊重和信任，与教师、同学建立较亲密的情感认同。

（二）培养监督意识。

人民监督国家公权力是公民意识中监督意识的体现[4]（59+63）。高校在诚信教育时可以积极借用学生的力量进行自我监督和彼此监督，例如高校通常设有学生会等学生组织或学生社团，这些组织的主要行动力量是学生，学校应该创立广阔宽松的平台引导学生自主参与组织规则的制定、选拔程序的设置和评优标准的设定，设置公开透明的监督举报机制，使徇私情、暗箱操作等行为无处遁形。

（三）树立责任意识。

在公民社会，公民彼此之间是自由平等的，公民的权利义务是相对等的，学生在享受权利的同时，也要树立责任意识，积极履行学生的义务。大学生同时具备学生和公民的双重身份，诚信要求具有多种层次。学生必须充分认识到学习是第一本职，必须端正学习态度，保持严谨的治学作风，在学术竞赛、论文写作过程中坚持治学准则，端正学习态度是对自己、对家人、对学校、对社会负责任的表现。除了学生的身份外，大学生更是中国14亿公民中的一员，高校要通过课堂教学和课外竞赛、演讲等活动让学生积极主动地了解国家事务，参与国家治理，以责任意识树立诚信为人的自觉和使命感。

（四）强化规则意识。

公民的规则意识是指公民能够遵循普遍认同的、官方指定的规则参与社会协调矛盾。诚信做事、以诚待人在世代相传中已成为中国人为人处世的规则。高校需要完善相关的规章制度，包括课堂纪律、组织关系、讲评标准，等等，在征求多方意见的基础上制定较完备的明文规章，严格规定学生的一切活动需在遵循学校规章制度、不违法、不违纪的基础上进行。高校要营造诚信的良好校园风气。人的生产生活具有高度的社会性，除了硬性的规章制度外，道德力量对约束人的行为也具有极重要作用。高校可以通过校园宣传平台、课外活动等在全校树立诚信的道德标杆，借助道德谴责的力量培养学生的荣辱感，使学生不敢、不愿做出违法乱纪行为。

四、加强大学生诚信教育的具体途径

（一）完善课堂思想政治教育。

课堂是大学生的重要阵地，科学良好的思想政治教育有利于大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，高校需要加大思想政治教育力度，加强课堂考核，提高对学生的思想重视程度，坚持以马克思主义和社会主义核心价值观为课堂核心，加强大学生的思想理论认识，树立诚信观念。

（二）完善规章制度，建立诚信档案，严厉惩处不诚信行为。

高校需要进一步完善贫困生补助资格的认证制度、评优选拔制度，为每个学生建立诚信档案。一方面完善的制度可以使各方面工作有序进行，避免第三方因素干扰造成徇私舞弊等现象。另一方面诚信档案的存在可以时时提醒学生规范言行，一旦不诚信行为被记入档案，对未来求学、就业就会造成很大影响。高校要完善课堂考勤和评价体系，对旷课、逃课的学生予以一定的批评与警示，严厉打击考场舞弊、论文抄袭等不诚信行为，让学生充分认识到不诚信的严重后果，还可以建立公开透明的监督机制，创建不诚信行为检举平台，注意对平台上的检举信息进行认真审查核对，一旦查实，就必须严厉惩处，不得姑息，通过这种后果倒逼机制让学生遵守规则，做一个诚信的人。

（三）完善师资队伍建设。

教师是学生学习的榜样和典范，教师素质的高低直接影响诚信教育质量的高低。高校要加大师资队伍的培训力度，一方面引导教师认识到诚信教育的重要性，另一方面增强教师教学的专业能力，对能够以身作则、教学效果良好的教师予以一定的奖励和提拔，带动整个师资队伍重视诚信教育。

（四）加大榜样宣传的力度。

积极的榜样能够为学生树立良好的目标，对学生产生激励作用。高校要加大榜样宣传的力度，榜样一方面可以是国家、网络上的知名诚信人物，例如感动中国十大人物，另一方面可以是学生周围的优秀人物，比如学习成绩优秀的三好学生，认真负责、兢兢业业的学生班干部，爱岗敬业、诚信待人的优秀教师。高校要通过线上的微信公众号、广播和线下的海报、宣传栏等方式加强优秀人物宣传，充分发挥榜样的模范带头作用。

五、结语

本文从公民意识的参与、监督、责任和规则四个角度出发提出加强大学生诚信教育的具体策略。随着高校的扩招，思想道德教育面临越来越严峻的挑战。在新的时代背景下，高校诚信教育工作不容忽视，需要进一步创新和完善。

参考文献：

[1]熊达.培养公民意识：大学生诚信教育的路徑选择与提升策略[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2020，23（02）.

[2]白小芳.践行社会主义核心价值观之大学生诚信教育——以大学生考试作弊诚信缺失为例[J].西部学刊，2020（02）.

[3]张春明.社会主义核心价值观融入高职院校大学生公民意识教育路径探究[J].智库时代，2019（48）.

[4]王露.公民“诚信”意识教育浅谈——以“徐玉玉”事件为例[J].文化创新比较研究，2017，1（18）.

2019年度校级人文社科项目（编号：RW1916）：新时代大学生公民道德意识提升策略。