李冬萍

摘 要： 随着当代信息网络技术的发展，全民进入“大数据”时代，高校政治思想理论教学有待改进。教学理念应从既往转向现代，教师应同时注重技术、理论学习，教学内容应从满足学生、时代要求的角度出发合理设计，教学中应让多媒体走进讲堂从而拓展知识。

关键词： 大数据;高校;思想政治;教学创新

“大数据”视域下，要求高校教师在教学中运用科技手段，丰富政治教学课堂，增强课堂吸引力、感召力。高校政治思想理论教学正面临挑战，如何抓住信息资源，利用“大数据”创新教学，推动主流政治思想传播，是当下需要解决的教学问题。

一、高校思想政治理論课教学创新的必要性

（一）让爱国主义教育更有时代感

在实现中国梦的伟大征程中，爱国主义精神始终是中华民族的精神支柱。习近平在纪念五四运动100周年大会上指出：“对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。”教师在对学生进行爱国主义教育时，要将时代内容纳入其中，不是只停留在教科书中或局限于理论层面，是将社会典型事件作为“活”教材，激发学生的时代精神，懂得从时代的角度出发理解理论内容，在实践中发挥指导作用。教师在传授知识的同时，更要注重灵魂的塑造，向学生输送正确的思想，以正确价值观影响和引导学生，潜移默化地影响和塑造学生的思想灵魂和道德情操，使学生愿意用行动维护时代精神。

（二）让责任教育发挥实践指导作用

培养大学生的责任心是思想政治理论课教学的主要内容，教师在对学生开展教育的时候，要让大学生明确责任，勇于担当历史使命，采用多种教育方式帮助大学生树立责任意识，指导他们的行为，让大学生对自身、他人及社会和国家作出贡献。教师通过教育创新，激发大学生的责任，促进责任行为的实现。高校在思想政治理论课教学中培养学生的责任意识，依然采用以往方法是不够的，要创新教育模式，让大学生在课堂上接受，对社会责任感同身受，通过接受教育提高综合素质，促进大学生成为社会主义接班人，这是实现伟大中国梦的客观要求。思想政治理论课教学创新是非常重要的，能够让学生深刻领会教学的意图，明确教学思想，从当前社会形势出发学习教育内容，认识到学好知识是自己需要承担的责任。大学生在接受思想政治理论课教学时，有助于树立正确的价值观，推动社会各方面协调发展。

（三）帮助大学生树立规则意识

高校思想政治理论课教学中如果依然采用以往的教学方式，则学生不能集中注意力听课，对教学内容不感兴趣，听课态度不端正，行为散漫，将无法发挥良好的教育作用。因而，高校思想政治理论课有必要进行教学创新，比如，在教学中充分利用网络平台引导学生，让学生充分认识到将来工作中需要树立规则意识，一切按照规定展开工作，按照规定的流程解决问题，可以战胜困难。教师在对学生进行规则教育的时候，引入案例，强调规则的重要性，引导学生辨别是非，对网络上传播的各种信息保持理性的态度，帮助学生树立规则意识，增强法治观念，行为处事要在规则允许的范围内进行，不能超越规则。

二、“大数据”视域下高校思想政治理论课教学创新的有效途径

（一）发挥大数据技术的功能拓宽培育渠道

高校思想政治理论课教学创新过程中可发挥大数据技术的功能，对学生的责任感问题展开调查，看看有多少大学生能想他人所想，在危机面前不退缩，基于自己的能力承担起社会责任，投身于职业岗位中，运用专业和特长为社会创造价值、贡献力量。2020年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情防控对大学生是一次考验，教师在对大学生责任感进行调查时可以从这个角度展开，根据调查结果创新教学内容，使教育更有针对性。教书育人是学校的职责，在培育大学生道德素质的过程中，依然采用以往的教育方式是不够的，很难被现代大学生接受。在信息全球化时代，大数据成为日常教学不可或缺的介质，成为学生学习和生活中不可或缺的工具。在“大数据”视域下，教育不仅要发挥该技术的工具性作用，而且要将大数据与教育大学生成长成才相融合，充分发挥大数据的功能，不断完善丰富教学内容，还可以根据实际教学更新补充教学内容，实时宣传教育。高校思想政治理论课教学不仅要实地授课，还要网上授课，发挥大数据技术的信息提炼功能，在网络上提炼对高校思想政治理论课教学有价值的信息，制作成生动的教学课件传输到网上，结合教学理论知识，使教学内容更加丰富，充满趣味性，吸引学生集中注意听，让学生更容易理解，获得良好的教学效果。

（二）应用大数据技术创新教学评价体系

“教无定法，贵在得法”，在教学中以教师为主导展开教学难以获得良好的教学效果，只有围绕学生的需求展开，充分满足学生的需求，才能激发学生自主学习兴趣和实践欲望。在对大学生进行思想政治理论课教学中应用大数据技术，将该技术融入人才培养的全过程，做到教学有目标、教学有方向，实现教学的服务化转向。无论是“思政课程”或者“课程思政”都要以“立德树人”为根本，对大学生课堂教育、在线教育，实时教育、实践教育，注重过程性考核和评价，跟踪教育、适时引导，建立创新教学评价体系，应用大数据技术突破传统的教育评价模式，为教师“教法”与学生“学法”提供自主宽松的制度保障，突出“教学”与“实践”结合、“传统”与“创新”结合的特点，从根本上推进教学改革，以达到积极的教学效果为目的，提高人才培养质量，实现人才培养目标。

教师可以采用大数据技术，挖掘对教学有用的信息，将这些信息融入课堂教学中，新的教学评价标准被催生。随着现代技术的发展和“大数据”技术的普及，发挥大数据技术对教学的助推作用必将成为一种常态。大数据技术可以在网上教育教学中起到监控管理的作用，运用提炼的信息为学生提供个性化教学服务，教师在“促学”中起着监督和引导的作用。如何激发学生自主学习和深度思考，还需要不断探索和完善，在线教学关键抓什么、教师怎么教、学生怎么学等一系列问题都需要进一步探讨和实践，最终要落实到教学实效的考核上。在考核中要获得准确有效的信息，就要发挥大数据技术的作用，提高大学生的道德素质，培养担当民族复兴大任的时代新人，这是中国高校思想政治理论课教育的目的之所在，发挥大数据技术的作用，建立起教学评价体系，能更好地为学生提供教学服务。

（三）基于“大数据”视域转变教学理念

对学生学习的指引、行为的规范及高校教师教学质量，与教师教学理念有十分重要的联系。意识反作用于物质理论指导实践，所有教学行为都是在教学理论指导下形成的。教学理论反映的是高校政治教师教学观念及对教学的态度。

以往教学中，教师是课堂主体，教学中过于突出教师主体地位，忽视学生的感受，学生学习长期处于被动状态，抑制学习积极性、主动性、思维创造性。“大数据”视域下，高校政治教师要打破以往教育理念，转变课堂主体地位，把学生放在课堂中心[1]。“大数据”时代高校政治理论教学中，要着重调动学生学习积极性，使之主动参与到课堂学习、讨论中，增强课堂学习氛围。在政治理论课教学之前，学生通过与网络接触，或多或少了解相关知识，对知识的了解可能是片面的，也可能是曲解的;有可能是深刻的，也可能是虚无的。面对此种教学问题，高校思政教学应与现代教育理念相融合，观察学生的性格特征、脾气秉性、价值取向等，帮助学生辨别事物真伪。从教师单方面授课转为学生共同参与、共同探讨，促使无趣、单一的课堂变得开放、生动，激发学生学习兴趣，转化学生被动学习的心态。从厌烦政治理论教学到积极主动接受，逐步提高政治学习水平。

（四）适应“大数据”时代要求全方位培养教师队伍

教师自身素质的高低将直接影响教学质量。全方位培养教师队伍，打造一支既精通技术又掌握理论教学的精英教师团队，不仅有效促进教师队伍总体水平的提高，还对高校学生发展政治理论水平有很大的推动力。

党的十八大会议指出“要进行教师队伍建设，提高教师教学水平，增强教师教学责任感”。高校政治教师作为学生学习路上的指明灯，应不断提高自身修养，加强对党方针政策的执行、宣传，帮助学生树立良好的世界观、价值观、人生观。在“大数据”视域下，对高校政治教师提出了更高要求。不仅要求教师细心专研科学理论思想，而且要求教师实时关注新理论成果的发表。在课堂教学中了解学生思想、情感等意识行为，将教学知识与学生生活实际相结合，用学生易于理解、掌握的方式传输知识。“大数据”时代，高校政治教师需提高运用计算机的能力，将教学内容与多媒体媒介有机结合，加速教学内容在学生群体中的传播。如针对某一抽象难懂的政治知识运用多媒体制作出通俗易懂、有趣的视频等，帮助学生更好地理解知识[2]（134）;将系统的理论知识、重点內容运用PPT演示文稿帮助学生了解内容框架;将教学内容相关课件、视频上传到学校官网，方便学生学习，既打破了学习地点、时间的限制，又拓展了学生学习的自由空间。

（五）利用“大数据”综合运用教学内容

教学内容是教师有目的地传播的知识、观念等。在固有模式教学理念下，教学内容由师生共同作用，收获教学成果。传播教学内容是传播知识的过程，在知识传播过程中存在学生学习差异、学习环境与思想不一的矛盾。

高校学生受学习能力的限制，不能全面理解、掌握所有政治理论内容。“大数据”时代，政治理论教学方案与内容大大增加。大量学习资源可以通过信息技术得到充分运用，这为高校政治教师理论教学提供技术与内容保证。高校政治教师对教学内容的选择应从多方面出发，依据教学内容、学生学习效率不断更新变化等，既尊重教学规律，又满足学生学习需求[3]（83-84）。“大数据”视域下，高校政治教师教学中要彰显政治理论的魅力，教学内容要是科学的世界观和方法论，具有实践的价值。在日常教学中展现高校政治理论的育人功能，引导大学生树立社会主义核心价值观。高校教师要主动走入学生群体，尊重学生主体地位和创新思维能力，要把握好整体与部分的关系，统筹全局，促进知识输送与学生的主流意识培养相统一。高校政治教师要有政治理论教学区别于其他学科的意识，用发展的眼光看待政治理论教育，使教育内容融合新思想、新观念，紧跟现代政治理论步伐。

三、结语

在“大数据”视域下，高校政治教师不得不做出教学改变促进理论教学质量的提高。“大数据”时代下，高校学生可以轻而易举地搜索知识文献，面对海量内容，教师需要更新教学方式，以学生为课堂主体、引导学生学习政治理论观念，激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]黄碧玉.大数据视域下高校网络思想政治教育创新研究[J].中国农村教育，2019（33）.

[2]李婷，王欣.大数据时代高校思想政治教育模式创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（007）.

[3]黄晓龙.“慕课”视域下深化思想政治理论课教学改革的若干分析与思考[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）.

[4]夏梦颖，王娴.大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探[J].河北青年管理干部学院学报，2017（1）.

[5]于洋.大数据时代高校思想政治理论课创新研究[J].学校党建与思想教育，2015（19）.

[6]赵浚.大数据创新高校思想政治教育方法的探析与应用[J].贵州社会科学，2016，315（03）：121-124.