白安怀

摘要： 随着新课程改革的实施，在初中物理教学过程中更加强调学生的主体地位，充分培养学生的物理观念、科学思维、科学品质等核心素养，这样更好的满足社会对人才的需要。而物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，学生通过物理实验可以更好的掌握物理知识，理解物理观念，提高学生的动手实践能力。所以在农村初中物理实验教学中培养学生的核心素养就需要从转变传统教学观念，丰富实验教学方法，注重实验探究过程，完善实验教学评价等几个方面进行探究。

关键词： 初中物理;物理实验;核心素养

中图分类号： G633.7            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-095-1

初中物理是一门以实验为基础的学科，可以更好的培养学生的思辨能力，提高他们的实践能力。但是在农村初中物理的实验教学中仍然存在着一些问题，包括教师对物理实验的重视程度不够，教学方法传统且单一，学生的学习积极性不高等问题，这些都影响着学生核心素养的培养，所以本文主要是针对这些问题提出一定的教学策略，从教学观念、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行探究。

一、转變传统教学观念，突出学生的主体地位

老师的教学观念影响着整体教学的效果，传统教学观念下，老师认为实验教学就是让学生掌握实验步骤，没必要亲自参与每一个物理实验，对于不理解的实验可以通过死记硬背来进行掌握，但是这样就忽略了学生的主体地位，不利于培养他们的核心素养。所以在农村初中物理实验教学中老师要转变传统的教学观念，明确学生是教学的主体，是物理实验的积极参与者，当学生在实验过程中出现一定的偏差和错误时，也要对学生加以鼓励，善于利用错误资源，这样才能更好的发挥学生的主观能动性，使他们深刻的掌握物理实验的教学内容。

例如，在学习《声音的产生与传播》时，对于声音的产生进行实验探究，我会先让学生思考声音的产生需要什么条件，为什么声音可以传播到我们耳朵里。然后让学生带着这些问题进行实验探究，接着得出实验结论声音是通过振动产生的，最后让学生将实验结论与生活实际相联系，将所学知识学以致用。

二、丰富实验教学方法，激发学生的实验兴趣

实验教学方法是将物理实验教学内容呈现给学生的方式和手段。如果老师使用单一式的教学方法，会使学生逐渐感到实验教学的枯燥。所以在物理实验教学中老师要不断丰富实验教学方法，可以利用多媒体来呈现实验教学内容，先为学生播放演示实验，让学生注意到一些实验事项，然后再给予学生时间进行实验操作，这样可以提高实验效率;也可以通过创设情境来进行实验教学，根据实验内容的不同，老师可以创设生活情境、问题情境等，使学生在一定的情境中来进行实验操作。这样教学方法的丰富可以使得物理实验教学形式更加多样化，也能更好的激发学生的实验兴趣。

例如，在进行《平面镜成像》这个物理实验教学时，我会结合学生的实际创设一个问题情境，引导学生思考在我们的生活中有哪些应用了平面镜成像的原理，然后让学生进行实验操作探究平面镜是怎样成像的。这样通过对问题循序渐进的思考可以更好的发展学生的思维能力。

三、注重实验探究过程，培养学生的科学品质

实验探究过程是物理实验教学的重要组成部分，主要是提出问题、建立假设、设计方案、进行实验、得出结论。在这个探究过程中学生会不断的验证自己的假设，也会尊重一定的事实和证据，所以要更加注重探究过程，而不是为了得出结论就忽略了整个过程。在实验探究的过程中学生可以先是独立自主的思考，然后进行小组成员之间的合作交流，最后通过实际操作得出结论，在这个过程中可以更好的培养学生的科学品质，提升他们的核心素养。

例如，在学习《流体压强与流速的关系》实验时，学生要按照实验探究的过程进行，先是提出问题，流体压强与流速有什么样的关系，然后建立假设：流速增大时，压强变小，接着设计实验方案，选取实验器材，再进行实验操作，最后得出结论。这样在这个过程中学生全程参与，更好的培养学生的思维品质。

四、完善实验教学评价，培养学生的创新精神

教学评价是有效进行物理实验教学的保证，所以要不断完善教学评价。首先是评价主体要更加多元化，不仅要包括教师的评价，学生在参与实验的过程中，也要进行自我评价和小组成员之间的互相评价;其次是评价内容要更加全面化，物理实验教学并不仅仅是让学生得到一个结论，更重要的是培养学生的核心素养，所以在内容方面要涉及实验过程、实验结果、实验方法、学习态度以及创新精神等多个方面，这样才能更好的鼓励学生创新，促进他们的全面发展。

例如，在进行《凸透镜成像的规律》实验时，我会在旁边观察学生的实验操作、实验过程、小组成员之间的合作，然后及时记录下来，给予适时的评价;接着给予学生一定的自主权进行相互之间的评价，这样学生可以更好的查漏补缺，加以改进。

总之，基于核心素养的农村初中物理实验教学是一个不断探究的过程，在这个过程中老师要及时更新观念，定期参与培训，不断优化自己的教学方法，更好的引导学生进行物理实验的操作，提高自身专业化的教学水平;同时学生作为实验的主体，要积极参与实验教学，转变被动的学习方式，不断促进自身综合素质的提高。

[参考文献]

[1] 陈苍鹏.基于核心素养的初中物理实验探究教学[J].物理教学探讨，2018，36（07）：3-7.

[2]倪佳燕.如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养教育[J].名师在线，2019（12）：39-40.

[3]郑晓伟.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：104-105.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题研究成果。课题名称：农村初中物理实验教学中培养学生科学素养策略研究：课题立项号：[2019]PLG378。

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县南坪中学，甘肃 平凉 744600）