刘凤山

摘要： 初中时期是一個学生在学习生涯中最为重要的一个时期，初中的学生们学习压力大，课业负担也很重。尤其是背负着家庭希望的情况下。因此我们在实际的教学活动中，要注意培养学习的灵活性，既让同学们获得知识，也要考虑课堂效率。尽最大可能减少题海战术的使用，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。初中数学学科尤其是这样。如何使初中数学作业设计的具有有效性就显得尤为重要了。

关键词： 初中数学;作业设计;有效性

中图分类号： G633.6            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-063-1

越来越多应用性非常强，但是从前总被忽略的能力也提上了课程要求。并且随着新课程改革进程的深入，时代和社会发展也对新时期人才提出了更多要求。随着初中教学的不断完善，培养全方面人才已经是重中之重。初中是高中的奠基石，许多家长觉得，初中打好基础，高中呢，能轻松许多，事实也是如此。在众多学科中，数学是最难学的。尤其初中能够打好基础就为高中铺了一条相对来说轻松一些的路。而且在作业设计中，我们在课上并没有过多的因材施教，因此在课后作业的具体实施上，我们要重点在作业难易程度和作业的任务量进行把控。首先要全面对学生进行了解，通过调查，了解每一位同学的能力水平，过去的数学成绩基础，偏文科或偏理科的学习兴趣，学习态度以及通过考试成绩上升下降所表现出来的未来潜力。作为大人必须重视这个阶段，为孩子们营造最适合他们的学习环境和学习氛围。

一、初中数学作业设计有效性的意义

初中是一个学生在整个求学生涯中极为关键的一个时期。甚至可以决定一个学生的命运。但是如何在升学竞争必然导致的应试需求和学生们在以后的工作生活中所需要的全面应用之间权衡一个妥当的方案显然不容易。而，如何在忙碌的初中时期，可以有效地设计数学作业就是重中之重。在强大的压力之下，无论从老师还是学生，都一定要抓紧一切时间可以更有效地布置作业。让学生在完成作业的同时就可以把知识很好的掌握。

二、初中数学作业如何设计有效性

1.分组学习

通过班级管理模式形成学习小组，除了在实际教学活动中利用合作学习提高课堂效率以外，在学生们的自修时间也可以充分发挥合作学习模式的优势，同学们互帮互助，能力互补，解决每个人自己难以解决的困难问题，而这其中最为重要的就是有效的布置作业。例如：老师可以把学生分为几个学习小组，并且布置几种类型题，学生们相互学习，要学会举一反三。在解决本组类型题之后，要出相似的题型分配给其他的组。在几个小组相互学习探讨的情况下，把知识点都全部掌握，了解。

比如说：在沪科版初中数学七年级上册第三章《一次方程与方程组》中，学生可以分小组进行学习，并且相互的出题，进行考核。从而可以更好地掌握方程和方程组。毕竟，这一块的学习，不仅仅是面对中考，在未来高中的学习也是非常重要的。

2.作业批改情况

《课程标准（2011年版）》强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。在组内展开作业互批的措施，这种方法可以很好地督促同学们的上进心，在比较中得到启发。或者说，老师可以在启发中让学生掌握知识，例如：在批改作业时，如果缺少步骤，老师可以运用启发式思维来引导，这道题的条件是什么，从什么条件中，可以得到什么样的结论，同理论证了什么样的结果。

比如说：在沪科版初中数学八年级上册第十三章《三角形中的边角关系》中，学生可以在做完作业后进行小组之间的批改。或者，老师进行批改，并且进一步的讲解。从等边三角形得出三边等长，三个角都是60度等等一系列的结论。

3.分层次教学

每一个孩子来自不同的地方，不同的环境。所掌握的知识的程度也大不相同。这种时候，如果可以把不同学习程度的孩子分在不同的小组。当然，出的题也是不同的。程度较好的孩子的试题可以难度稍大。程度较弱的孩子的试题程度就较弱一些。这种分层次的学习，可以做到大家整体的进步，不单单是只有个别的孩子很优秀。

比如说：在沪科版初中数学八年级下册《相似性》中，程度较好的同学可以尝试着去解决27或者28大题。程度较弱的同学就可以去尝试简单的一些论证，从基础做起。

三、结语

初中数学在培养全面型应用人才的新时代改革进程中有着深远的意义。同时激发学生对于数学学习的兴趣会为以后的更深层次研究打下良好基础。而作业设计的有效性是学生们在人生道路上必备的一种能力，是决定学生们是否能够适应社会发展和时代进步浪潮的重要因素。故此关于初中数学作业运用有效性探究必须在核心素养培养视野下进行。最重要的是，知识点系统庞大而分支又多。因此我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，课业压力，敢于改变现有教学模式中不利于当前教育形式的部分，改变学生从改变教师自身做起。而通过观察力的培养可以有效的提高初中物理学科的课堂效率，从而提高教学质量，给学生和家庭，教育事业发展交一份满意的答卷。

[参考文献]

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，8.

（作者单位：安徽省颍上县五十铺乡中心学校，安徽 颍上 236200）