杨玉华

摘要： 传统文化是我国上千年文化的沉淀的结晶，里面包含了许多非常丰富的人生哲理，对人民的社会文明起步具有非常重要的作用，在高中语文习作教学过程中，不断地融入我国传统文化，可以有效地加强学生对我国传统文化的继承与发扬，让学生通过传统文化的渲染能够树立正确的价值观念，不断地提升学生的文学素养，促进学生更加全面地发展。

关键词： 传统文化;高中语文;作文课堂

中图分类号： G633.3            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-037-1

作文是高中语文教学中的一个重要内容，通过在作文教学中不断地渗透我国传统文化不仅可以有效地提高学生的作文水平，对于学生的文化素养提升也具有非常重要的意义。因为我国传统文化经历了上千年的时间考验，是我国古人智慧的结晶，具有非常高的文化营养价值，学生通过不断地吸取传统文化中的精神营养，可以让学生形成良好的文化内涵的同时还形成正确的价值观念，从而让学生的写作水平和文化素养可以得到同步的提升。

一、在高中语文作文教学过程中融入传统文化的重要性

作文是高中语文教学的重要组成部分，但是目前的习作教学现状却并不容乐观，其中主要原因有，部分学生在习作练习过程中，不知道该如何利用语言词汇，写出来的文章总是干巴巴的，在阅读过程中感受不到丝毫的情感和美感，更不要说蕴含的人生哲理了。造成这样的原因，主要就是学生的练习积累不够。但是在日常习作学习过程中，如果教师在习作教学过程中能够很好的融入我国传统文化，就可以有效地改善这一现状，教师在写作教学课堂上融入传统文化知识，可以让学生充分的感受我国传统文化的魅力，以此在加强学生情感体验的同时还可以有效地提升学生的文字运用能力，从而有效地提升学生的习作水平。为了让传统文化更好地渗透到高中语文写作教学过程中，还需要教师不断地对教学方式和策略进行有效地优化，以此让传统文化能够更高效的推动高中语文习作教学的开展。

二、传统文化走进高中语文作文课堂的策略

1.为学生营造相应的传统文化氛围

一个良好的学习氛围，对于学生的学习效率具有非常重要的推动作用，教师要想让传统文化更好地推动高中语文习作教学，那么首先就应该为学生营造相应的传统文化氛围，让学生在相应的氛围里可以不断地汲取传统文化中的精华，充分地感受到传统文化的魅力。进而学生在习作练习过程中就可以灵活地把自己汲取到的传统文化精华部分运用到自己的写作中来，以此不断地提升自身的习作水平。在日常习作教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生创设相应的传统文化学习氛围，让学生能够充分地感受传统文化的魅力，让学生通过传统文化的渲染，能够不断地提升自身的文化素养，以此来有效地推动高中语文习作教学的高效开展。例如，在进行人教版高一语文必修1中《园丁赞歌》的习作练习时，教师在引导学生进行习作练习时，就可以利用多媒体为学生播放《程门立雪》《張良拜师》《尊师重道成大器》《李世民教子尊师》等我国古代著名的尊师故事绘本，先让学生了解我国古人是如何尊师的，让学生通过这些传统故事的影响来激发自己的创作灵感，以此来推动学生习作练习的高效开展。

2.加强学生对我国传统文化的深度探究

在高中语文教学过程中，要想让传统文化更好地融入到习作教学过程中，教师就一定要不断地引导学生对我国传统文化进行深度的探究，加强学生对我国传统文化内涵的认识，让学生能够准确的抓住传统文化的精髓，只有这样才能让学生在日常习作练习过程中能灵活地把自己学习到的知识运用到自己的写作过程当中。例如，在进行人教版高中语文必修2《直面挫折学习描写》的习作练习时，教师在引导学生进行习作练习时，在课堂上教师就可以引导学生对越王勾践卧薪尝胆的故事进行深度探究，让学生深度的思考如果越王在经历了吴越之间的战争后，如果他面对失败产生了消极的情绪，那么他还会成为春秋时期的霸主么，通过引导学生对这个故事进行深度探究，能够加强学生对挫折的全面认识，不仅帮助学生加强理解了习作内容，更是帮助学生树立一个正确的观念，将来能够正确的面对人生中的挫折。

3.加强学生课外阅读

要想让传统文化更高效地推动高中语文习作教学的开展，教师首先就一定要不断地丰富学生的传统文化知识。在丰富学生传统文化知识的过程中，如果仅仅依靠教师在课堂上的讲述，那么肯定是完全不够的，所以教师就应该给学生推荐相应的我国优秀文学作品让学生在课下进行阅读，以此来不断地丰富学生的传统文化知识。只有这样学生在习作课堂进行写作时，才能灵活地把传统文化知识运用到写作过程中。还能让学生对传统文化知识有自己独特的见解，从而有效地提升学生的习作水平和文化素养。例如在进行人教版高一语文必修2《亲近自然写景要抓住特征》的习作练习时，教师在习作练习课前就可以提前引导学生阅读《初春小雨》《江南春》《苏幕遮》等我国优秀的传统古诗词，让学生在课下提前进行这些古诗词的阅读，可以有效地陶冶学生的情操，让学生对于写景的写作手法有一个初步的了解。等到在习作课堂上经过教师简单的点拨，学生就能快速的掌握写景的写作技巧，从而有效地提升学生的写作水平，让高中习作教学可以得到更加高效的开展。

三、结语

总而言之，让传统文化走入高中语文习作课堂是一个循序渐进的过程，需要教师不断地对学生进行积极的引导，让学生能够逐步地发现传统文化的魅力，从而让传统文化能够高效地推动学生习作水平的提升，让学生的文化素养和习作教学可以得到更全面地发展与培养。

[参考文献]

[1] 肖陟.高中作文教学对传统文化的继承[D].河北师范大学，2014.

[2]佚名.传统文化与高中作文教学[J].文学教育（上），2018（10）：124-126.

[3]吴培峰.作文教学中如何弘扬传统文化[C]//中华教育理论与.

（作者单位：甘肃省金塔县中学，甘肃 金塔 735300）