黎琼

[摘   要]对全体教师员工展开反制校园欺凌专项培训，调动教职工力量应对校园欺凌，这是最为重要的应对举措。向学生展开人格生命安全教育，给学生更多鼓励和支持，也是应对校园欺凌的重要举措。联合学生家长，对学生展开合力教育，可以有效减少校园欺凌事件的发生。

[关键词]校园欺凌;反制机制;途径构建

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）33-0075-02

初中校园欺凌现象的发生由多种制约因素导致，我们需要针对不同致因展开深度探究，找到导致校园欺凌现象发生的根本原因，设定具体有效的反制措施，以成功遏制校园欺凌事件的发生。学校需要从几个方向展开反制探索，为学生创设安全和谐的学习生活氛围。对全校教职员工展开反制校园欺凌专项培训，加强学生人格生命安全教育，完善反制校园欺凌规章制度，建立家校反制校园欺凌管网，都能够从根本上消除校园欺凌事件的发生。

一、建立反制校园欺凌管理机构

学校管理有严密的体制和制度，专项管理工作也需要有专门的管理机构具体负责。在学校常规管理中，学生管理由班级、团委、政教处、校长办公室具体负责，并形成完善的管理体系。为进一步提升对学生日常管理的质量，学校需要有非常规管理措施的跟进。校园欺凌属于典型违纪行为，而且负面影响是比较严重的，学校需要引起高度重视，在常规管理中建立倾斜政策，建立以政教处牵头、有班主任和科任教师参与、由校长分管的特别管理体系，势必能够有效遏制校园欺凌事件的发生，为学生提供安全舒适的学习生活环境。

学校建立专门的管理制度、形成的专门管理机构，需要从几个方面做出具体操作，以充分发挥管理机构的管理作用。首先，学校校长要亲自参与校园欺凌案例的处理，对本学校校园欺凌现状有充分的调研，为制定完善的管理制度提供更多参数。其次，学校主要领导要主持相关培训活动，切实转变全体教职员工的思想意识，绷紧反制校园欺凌这根筋。再次，在构建专门机构时，需要建立细致的责任制度，对学生实行划片管理，相关责任人要准时就位，对校园实施全面监控，发现问题及时解决，将校园欺凌事件消灭在萌芽之中。为有效控制校园欺凌事件的发生，学校还要对班主任进行特别培训，让更多学生都能够参与到具体的管理工作中。学生是管理对象也是管理主体，班主任发动学生参与到校园欺凌管理活动中，培养一些管理骨干成为自己的左膀右臂，自然能够给自己提供更丰富的管理信息，以便做出及时的应对。最后，反制校园欺凌已经形成制度，需要及时总结管理情况，定期展开评比活动，对表现突出的单位和个人进行表彰奖励，以发挥教育管理的正能量作用。

校园欺凌管理需要机构、需要制度、需要责任人，学校充分考虑多种制约因素，针对管理实际做出合理安排，建立完善的管理体系，可以为学生提供更多的保护。特别是来自校园之外的侵害行为，对学生形成的心理冲击会更剧烈，学校在具体管理时也会出现一些“真空”漏洞，如果能够发动全校师生都提高防范意识，自然能全面提升反制校园欺凌管理水平。学校是教育的主阵地，教师是指挥员也是战斗员，冲锋陷阵在第一线，这是责任也是使命使然。

二、强化反制校园欺凌专项培训

初中学生思想比较活跃，但稳定性较差，很容易出现一些出格的行为，这也是校园欺凌事件发生的客观原因。学生由嬉戏开始演变成校园欺凌，这是一个自然发展的过程。如果没有师长的及时介入，很可能会导致事态发展的失控，造成极为严重的后果。因此，在全校范围内展开相关宣传教育，这是反制校园欺凌的重要举措。学校要对全体教职员工展开专项培训，帮助教师提高认识，重视校园欺凌事件对学生造成的不良影响，这样才能形成更多反制对策。

学校以教师为反制主体，对校园欺凌事件说不，其反制效果会更显著。因为学生对校园欺凌现象认识不足，在很多學生看来，这都属于“玩笑”范畴，就是觉得“好玩”，而对其严重后果认识不够。教师的及时介入和对学生展开针对性教育，能让学生认识校园欺凌对其心灵造成的伤害，这样可以有效提升学生的个人觉悟，大幅度减少校园欺凌现象。学校对教师员工展开相关培训，也能够提升教师员工应对校园欺凌的能力。当校园欺凌现象出现时，教师员工都能够积极参与其中，运用最为恰当的方式展开教育应对，也能够有效减少负面影响，将校园欺凌损害降到最低程度。

以教师为主体展开校园欺凌反制行动，可以形成强大的震慑力量。如果每一个教师员工都能够主动参与校园反制行动，校园欺凌行为便失去了存在空间。学校从整体管理工作实际出发，利用多种教育手段，对教师展开专项培训和教育，也能够表明学校的态度，这对构建和谐校园有重要的现实意义。

三、加强学生人格生命安全教育

加强学生人格生命教育、安全教育，这是杜绝校园欺凌现象发生的根本反制措施。学生普遍缺少生命教育，特别是农村家庭教育环境相对较差，家长在学生成长过程中，没有主动进行生命教育，而学校学科教育中缺少生命主题的内容，自然导致学生人格生命意识培养欠缺。如果学校为学生开设相关课程，自然能够为学生补上这一课。唯有让学生对生命产生敬畏感，才会引发学生深度思考，在自我保护意识增强的情况下，也不会主动去实施校园欺凌行为。

学校在对学生展开生命人格安全教育时，需要形成完善的系统教育。首先，要注意以校本课程的形式铺设生命安全教育的内容，以班主任为核心，推出班级生命安全教育课程，对学生展开系统的生命安全教育。其次，在全校范围内展开生命安全、反对校园欺凌的宣传教育活动，通过主题班会、主题征文、主题演讲等形式，发动学生对此展开大讨论，以促使学生顺利构建崭新的生命价值观、审美观、安全观。再次，将生命安全教育渗透到各个学科教育之中，以相关内容作为教师考评的指标。督促教师在学科教学中渗透生命安全教育，这是时代发展的必然要求，具有十分重要的现实意义。最后，学校要组织定期定向检查，对相关教育效果进行详细评估，将相关内容融入教师绩效考核之中。

学校从不同视角展开学生生命安全教育，不仅能够在全校范围内建立良好的環境秩序，还能够从思想深处给学生带来触动，促使学生尽快建立生命价值观和安全意识，共同抵御校园欺凌事件的侵害。学生是教育主体，校园欺凌现象发生时，学生都是受害者，不管是谁引发了校园欺凌事件，唯有教师展开多重教育和引导，让学生自觉提升思想觉悟，促进安全意识的增强，才能从根本上消除校园欺凌现象的发生。

四、完善反制校园欺凌规章制度

预防校园欺凌事件的发生，教师、学校领导都是第一责任人。为控制校园欺凌事件的发生，我们需要采用更多应对策略，甚至要专门设置一些规章制度，对校园欺凌现象进行专项管理。校园欺凌现象有其特殊属性，我们需要做出客观评估，正确界定玩笑和欺凌之间的界限，如果造成了学生心灵受伤害的后果，这无疑就是校园欺凌。一旦形成了校园欺凌，我们需要有具体的规章制度进行制约。学校不妨推出详细的反制规章制度，让教师在处理校园欺凌事件时有足够的依据。

学生之间矛盾纠纷不断，这是最为正常的现象。在评估校园欺凌现象时，我们需要有正确的认知，不能将所有学生的矛盾都归结到校园欺凌的范围中，也不能将校园欺凌事件进行淡化处理，因为这不利于对学生进行教育。如果校园欺凌事件关系到校外人员或者是学生家长，学校需要根据规定，及时给出正确的处理，如果有必要，不妨借助法律展开应对。该报警就要及时报警，该举报就一定要举报，在保护学生生命安全的同时，也对学生展开生命安全教育，促使学生建立安全防范意识。如果可能，要在不同范围内展开制度学习，如《未成年人权益保护法》《义务教育法》《刑法》等，以及学校制定的反制校园欺凌相关规定和制度。利用强力制度反制校园欺凌，其威慑力更为强大，教育效果也会更为突出。

完善反制校园规章制度，这是学校应对校园欺凌的硬手段。我们拿起制度和法律武器应对校园欺凌，并不是小题大做，这是向学生展开法治教育的绝好机会。学生健康成长需要有良好的环境，多种管理制度无疑就是最好的保护伞，培养学生良好的行为习惯，也属于学校教育的范畴，应该引起我们的广泛关注。学生在学校要遵守规章制度，走出校园也需要遵守法律秩序，培养学生的制度观念，能够促进学生健康成长。

五、建立家校反制校园欺凌管网

建立家校反制校园欺凌管网，这是最为有效的反制措施。家校联合，已经成为现代教育的重要特色。家长是学生的第一任教师，家庭教育环境的顺利构建，也为学生带来更多成长动力。如果家校顺利构建教育管网，能给学生营造良好的学习和成长环境，促进学生生命价值观的形成。家校联合，也可以对学生形成一定的心理压力，这对促进学生收敛个性行为有一定帮助。我们在实践中会发现，一些家庭教育环境较差的学生，其组织纪律性较差，这无疑属于失教造成的。

构建家校教育管网，我们需要从几个方面展开工作。第一，教师要发挥主导作用，积极与家长取得联系，主动要求家长参与管理学生的行动，建立长效的家校管网联系机制。第二，优化家校管网沟通方式，随着信息技术的不断发展，也为家校管网建设提供了更多便利条件。教师与家长通过网络交互平台展开互动交流，通报学生的具体表现，共商教育对策，对有效遏制校园欺凌有更多帮助。第三，家校互动中，教师不妨推出更多主题活动，如果有必要，也可以吸引学生参与进来。如主题辩论、案例分析、材料展示、信息搜集等，让学生和家长在参与过程中逐渐转变思想，共同构筑反制校园欺凌的统一战线。

丰富家校管网渠道，建立家校管网，成功调动家长的参与热情，可以为学生带来更多教育机会，也能够提升学生抵御校园欺凌的能力和意识，这当然是一举多得的事情。校园欺凌现象难以在短时间内杜绝，只要我们形成管理合力，自然能够大大挤压校园欺凌的空间，为学生创设和谐安宁的学习生活环境，促进学生健康快乐地成长。

总之，校园欺凌行为的发生由多种因素导致，我们要制定更多防范应对策略。动员全校教职员工参与到反制校园欺凌行动之中，为学生提供更多正面教育和引导，发动学生家长和社会力量参与进来，势必能够形成强大的反制力量，让校园欺凌没有藏身的余地，这样才能为学生创造和谐安宁的学习环境，促进学生的健康成长。

[  参   考   文   献  ]

[1]  周漫漫.初中校园欺凌现象及其对策研究[J].中国农村教育，2018（16）：54-55.

[2]  胡荣，沈珊.家庭资本与初中校园欺凌的关系问题[J].求索，2018（5）：128-136.

[3]  韦红斌.初中生校园欺凌应对策略探析[J].江苏教育，2017（96）：55-56.

（责任编辑 诺   依）