赵冬奎 闫功伟

[摘   要]随着新课程改革的发展和素质教育理念的普及，教育界对于高中生的综合素质和未来发展更加关注。高中生毕业后不管是继续学习还是走入社会，始终会选择一种职业来作为生活的基础，并且需要从职业劳动中获得生存价值和人生目标。目前我国大多数高中对于学科知识和学生成绩过度重视，使学生对职业和生涯规划缺乏认识和了解，在大学选专业和后期工作中也会出现各种矛盾和问题。加强对高中生的生涯规划教育，使他们提前发现自己的职业兴趣，能够有效促进高中生的未来发展。

[关键词]高中生;生涯规划;现状;发展趋势

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）33-0081-02

高中生生涯规划教育是一种连接学校和社会的重要教育，对于学生的人生规划有着积极作用。我国传统的升学教育体系往往缺乏生涯规划教育，使学生对社会生活认识不足，对于职业方向没有规划，也导致各种问题的发生。因此，要加强对高中生的生涯规划教育工作，使学生更加了解自我的潜在个性特点，认识外部世界，能够采取更理智和准确的决策行动。

一、高中生生涯规划概述

高中生生涯规划是学生对个人和职业的认知和计划，在了解个人特点兴趣和未来职业的基础上，确定职业种类和人生目标，制订生涯规划，利用个人发展过程中可以利用的资源和条件，不断提升自己，培养综合素质和专业能力，并且在此过程中更加认真地对待升学和就业，从而实现个人的人生理想。

高中阶段的学生面临较多的决策，包括学科选择、专业选择和职业计划，处于个人职业发展的关键阶段。只有明确生涯规划，才能够在决策过程中做出适当行为，最终推动学生未来职业发展和人生理想的实现。

二、高中生生涯规划教育现状分析

通过现有资料和调查数据可以发现，我国有超过50%的大学生对所学专业不满意，60%以上的大学生表示如果条件允许，会选择其他专业。这就暴露出高中生生涯规划教育的缺失。学生以较好的成绩考取理想的大学，但是由于在报考时对专业把握能力较差，在选择中或迷茫，或冲动，或依赖父母，这就导致他们进入大学之后在职业生涯选择上存在很大的漏洞。而很多学生在大学学习中，依然没有完整的职业生涯规划，对毕业后选择何种工作没有准备，这就导致他们在学习和社会生活中充满迷茫。

普通高中生在学习过程中，由于学习压力较大，基本上只重视个人成绩和能力培养，对于生涯规划、兴趣爱好和职业了解较少。大多数的学生没有机会了解社会对人才的要求和标准，这样就无法根据个人兴趣爱好确定未来的职业种类。当前高中生对未来前途和发展感到迷惑的原因有四点：第一，目前的教育体系和考核体系，依旧对学生分数成绩提出了较高的要求，尤其是高中生面临高考，高分意味着有更好的机会。但是高考成绩优异者，在职业选择中依旧存在着迷茫，大学毕业便面临严重的失业问题。第二，高中生缺乏对个体需求的认识，一些学生在高中阶段只有一个目标，那就是考上大学，并且周围的人也都是如此，包括父母和教师等长辈。这就使得高中生没有考虑到个体需求，对自我兴趣、个性了解不够。第三，对职业发展期望较高。不少学生在报考专业时，喜欢从那些热门专业入手，关心该专业的未来薪资和福利，却没有重视个人发展空间，也没有认识到自我的兴趣。第四，长期以来，高中学校在教学过程中，都是以学科教学和考试为中心，很少涉及学生生涯规划教育。大部分高中学校认为，生涯规划完全可以在大学完成。

三、高中生生涯规划教育发展趋势和实施对策

（一）普通高中生生涯规划教育发展趋势

1.建立管理网络

要想提升高中生生涯规划教育有效性，首先需要建立起生涯规划管理网络。不少有条件的高中学校已经逐渐开始建立管理网络，搜集学生的兴趣爱好和职业理想等相关信息，建立起数据库，完善信息，为生涯规划教育奠定坚实的基础。在学生管理网络建立过程中，需要不断提升信息的丰富度，分层级整理汇总学生信息，利用管理网络做好宣传工作，提高学生对生涯规划教育意义的认识。

2.提高学生能力

在生涯规划探索上，学生要逐步了解职业的概念和类别，对职业能力需求和工作环境有一定的认识，并且深入探索职业的意义，了解职业的产生和历史變化，对市场竞争和供需有一定的认识，能够通过各种资料进行查询，对社会生活有更深入的了解。另外，学生在自我认知上不断提高，对个人兴趣和理想生活方式、能力特长、优缺点等方面有较好的了解，才能够确定个人职业生涯的方向，制定简单的规划。

3.丰富校本资源

学校应开展高中生生涯规划研究，根据研究成果编制校本课程教材，加强对学生生涯规划教育工作的重视，提高学生的生涯规划能力。可以利用网络平台建立起丰富的生涯规划课程资源，包括社会行业分析、大学专业介绍、高校招生政策、出国留学信息等等，将社会就业形势、职场动态等资料提供给学生，扩大学生视野，使学生能够及时了解社会需求。

（二）高中生生涯规划教育实施对策

1.教育学生加强自我认知

高中阶段的学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，在此阶段加强其对自我的认知尤为重要，关系到学生未来的人生方向和理想实现。只有认识自我、完善自我，才能够做好未来规划，促进学生的未来发展。在生涯规划教育中，应当从兴趣、性格、能力、价值观、日常兴趣和学科兴趣入手，使学生认识自我。兴趣是一切行为的原动力，只有有了兴趣，才能够进行坚持不懈的探索，从而实现人生目标和个人理想。因此在生涯规划教育中要开展学科兴趣评测，以使学生能够选择自己喜欢的学习科目，确定个人的职业选择。

2.鼓励学生进行生涯探索

首先要认识专业，不同的专业有着不同的培养目标和发展方向，学生可以深入了解专业内容，看其是否与个人兴趣和价值观相符，从而选择合适的专业。其次要认识职业，生涯规划教育要引导学生对自我进行评估，了解生活目标和理想兴趣，对职业目标和发展方向有较好的把握。通过确定职业目标，使学生的学习动力得到提升。最后要将个人目标和职业生涯相匹配，利用职业生涯中的资源不断提高学生个人素质和能力，满足个人需求和社会需求，使其人生充满成就感和幸福感。

3.引导学生开展生涯规划

第一是科目选择。当前大多数高中学校都实行3+3选科制度，以便于学生选择个人感兴趣的科目，还有部分院校实行文理分科制度，不管是哪种，在科目选择上做好决策，关系到学生的未来发展方向。教师应当做好引导工作，使学生了解自我兴趣特长，选择合适的科目。第二是专业选择。在专业的选择中，教师要给予学生一定的建议，使他们了解相关专业的社会地位和发展，提高职业素质和竞争能力。

总而言之，高中阶段是学生发展的重要阶段，高中生面临着接受高等教育或进入社会的现实决策，对于学生的人生发展意义重大。因此，高中学校应当加强高中生生涯规划教育工作，完善学生的自我认知、职业认知，从而促进学生的未来发展。

[  参   考   文   獻  ]

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[2]  张翠翠，吴穷，童裕惠.普通高中学生生涯规划发展水平调查：以成都市某中学为例[J].教育科学论坛，2018（29）：29-32.

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（责任编辑 周侯辰）