杨莉

[摘   要]剪纸是我国一项传统的民间艺术，具有悠久的历史与深厚的文化底蕴。在中学生社团活动中引进剪纸教学，可以丰富学生的业余生活，提高学生的审美情趣与艺术修养。 鉴于此，文章在简要介绍中国剪纸艺术的基础上就如何做好中学生社团活动中的剪纸教学进行分析，以供参考。

[关键词]中学生;社团活动;剪纸教学;色彩搭配

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）33-0037-02

我国的剪纸艺术起源非常早，发展到近代已经是很成熟的技艺，是我国传统艺术的重要组成部分。本文主要从剪纸艺术的发展与常见题材以及剪纸作品的色彩搭配，对中学生社团活动中的剪纸教学进行分析。

一、剪纸艺术的发展与常见题材

1.剪纸艺术的发展

我国的剪纸艺术最早出现于旧石器时代，人们在彩陶器皿上堆贴刻镂各种装饰纹样，这表明最初的剪与刻的技法已经产生，后来随着技艺的进步与成熟，“金银平脱”这种新的装饰技法开始出现并广为流传。“金银平脱” 是将人物、动物、花草等相关造型镂刻在金银箔片上，以起到美化、装饰的效果。后来，随着造纸技术的发展以及纸张的出现，剪纸艺术才得到真正意义上的形成与发展。如在北朝时期，人们就已经能用纸剪出各种美丽的图案花纹。宋代以后，我国造纸业逐渐发展成熟，剪纸艺术也更加普及，甚至在南宋时期一度出现了以剪纸谋生的职业艺人，而剪纸艺术中著名的瓷器剪纸印花图案也产生于宋朝。明清时期，我国的剪纸艺术一度达到了发展顶峰，剪纸艺术更为成熟，运用范围也更加广阔，在彩灯上、扇面上，处处可以见到剪纸的踪影。此后，我国的剪纸艺术不断发展成熟，其艺术影响力也不断增强，即使是在现代社会，剪纸艺术的独特魅力也只增不减。

2.剪纸题材

中国民间传统剪纸的题材十分广泛，花草鱼虫、飞鸟走兽以及民生民俗都成为剪纸创作的灵感来源，但无论是哪种题材的剪纸，均寄托了我国劳动人民对美好生活的向往与大美生活的热爱。按照不同标准，我们大致可将中国传统剪纸题材分为以下几类。

一是以实际生活为题材。如骑驴赶车、喂鸡养猪等生活琐事都可被家庭妇女通过灵巧的双手创作成艺术作品。因此，以实际生活为题材的剪纸作品往往带有浓厚淳朴的生活气息。二是含有吉祥意义的题材。我国劳动人民善于运用艺术表达自己的内心情感，也善于赋予生活事物、文字文化等美好寓意，如在中国传统文化中，鱼可以衍生出“年年有余”等美好寓意。因此，鱼、石榴、桃子等具有某种生活或文化概念的事物常被用作剪纸的素材。三是以传说故事以及戏曲人物为题材。我国民间流传有许多传说、神话故事，劳动人民善于选取故事片段或其中某一人物、动物形象作为剪纸素材进行创作，以表达自己对故事以及传说的理解。而戏曲题材中尤以京剧脸谱为多。

二、剪纸作品的色彩搭配

大自然在经过色彩的点缀后变得斑斓多姿，剪纸也只有将造型和色彩紧密结合，才有了强大的艺术表现力、深厚的文化底蕴与美好的精神寓意。我国传统民间艺术都十分注重色彩的搭配与运用，尤其是红、黄、绿、蓝等纯度较高的色彩出现得尤为频繁。古人通过这些单纯、热烈的色彩使作品显得鲜艳夺目、美丽大方，同时又热烈欢快。

剪纸作为我国重要的一项传统民间艺术，在色彩的运用与搭配方面十分讲究，且深入研究我国剪纸的色彩搭配就会发现，剪纸这种民俗艺术深受传统色彩观的影响，在运用与搭配色彩时，人们十分注重颜色的语义，借助不同颜色的不同语义，表达不同的情感。与剪纸造型、形式等的发展历程相同，剪纸的色彩运用也经历了一个由简单到复杂、由单一到多样的过程。在我国剪纸艺术的发展初期，红色几乎是各类剪纸的主色调，红作为中国人的文化图腾与精神皈依，在各类素材的剪纸中都可见到。如在我国南方的自贡剪纸中，红色就是最常用的颜色。但剪纸的色彩艺术也并非始终单一，在长期的发展过程中，剪纸的色彩越来越丰富，褐色、粉红、群青等也被运用到剪纸中。随着剪纸色彩的日益丰富，剪纸的文化寓意也更为深刻，观赏度以及艺术感染力得到了空前的提高与增强。 然而我国剪纸仍主要以单色为主，红色、粉色、绿色、蓝色等单色纸为常用纸，用这些彩色纸剪出的作品通常用于挂幅欣赏。为使剪纸的艺术性得到最大限度的发挥，人们往往会根据环境决定不同颜色剪纸的张贴以及悬挂位置。另外剪纸艺术中也有浸染的作品，浸染作品的制作过程为：在白色的宣纸上剪出图案，之后根据图案具体造型、环境等因素选择相应颜色进行染色，运用各种颜料进行点染，通过宣纸的渗透性有效增强作品的视觉效果。

三、剪纸教学

1.了解欣赏

在指导学生进行剪纸基础练习与创作时，教师首先要有意识、有目的地培养学生的鉴赏力，让学生对剪纸具备一定的认知，从而为后续练习与创作奠定良好的基础。教师可充分利用网络资源为学生搜集、展示一些剪纸作品，引导学生全面了解剪纸历史，教给学生与剪纸相关的基础知识，使学生能准确掌握剪纸的风格特点、题材内容等，让学生对剪纸产生兴趣。当然，为了提升教学效率，这部分任务可由学生在进行正式练习前自主完成。

2.临摹作品，基础练习

练习基本的语言剪法，带领学生迈入剪纸艺术的大门，这是每位教师都需要做到的。在指导学生进行剪纸的基础练习时，教师首先需要向学生普及剪纸基本的艺术表达形式与技巧，在此基础上指导学生集中练习月牙儿形与锯齿形这两种基本语言，使学生掌握一些基础的技巧。当学生有了一定的基础，教师就可指导学生进行临摹练习。学生通过临摹，学习、感受剪纸艺术中对线、点、面的运用与处理，学习剪纸艺术的表现形式，体会其他艺术语言的运用，以此促进自身技能的提升。教师应正确认识到临摹在剪纸练习中的重要性，在日常教学过程中一定要指导学生大量临摹，通过临摹加深学生对剪纸艺术的理解与感知，提高学生的技术水平。

3.简单创作

在具备一定知识与技术的基础上，学生就可以进入简单创作阶段，通过创作，将自己对剪纸艺术以及生活中相关事物的理解准确表达出来。为保障作品创作活动的顺利进行，教师需要指导学生广泛搜集生活素材，通过观察、拍照等手段提取自己感兴趣的题材进行创作，促进学生技能的提升。同时，为保障剪纸教学的效果，教师在指导学生进行创作时要遵循循序渐进的原则，刚开始创作时，尽量简化形象与作品规模，只需表现出基本的形象与纹样，体现出剪纸的基本特点即可。当学生的剪纸能力有所提升后，再指导学生进行难度较大的創作活动。在学生创作过程中，教师要及时指导、点拨学生，根据学生的实际情况为学生提出一些合理建议，以保障创作的顺利进行。

综上所述，剪纸是一门手艺也是一项艺术，在研究剪纸时，我们强调手上功夫。要想创作出神形兼备的剪纸作品，就需要在全面了解剪纸艺术特点和文化魅力的基础上不断练习，如此才可习得熟练的剪纸技法，创作出优秀的剪纸作品。

[  参   考   文   献  ]

[1]  王翊宁.浅谈初中剪纸教学中存在的问题及其对策[J].大众文艺，2019（7）：193.

[2]  佘彦宁.将剪纸艺术纳入校本课程中的方法初探：以《学剪六角窗花》教学设计为例[J].课程教育研究，2019（12）：203-204.

[3]  许钦敏.指向核心素养的美术教学实践策略：以剪纸教学为例[J].福建基础教育研究，2018（11）：134-135.

[4]  马晓梅，孙良嗣，周峰.核心素养下高中剪纸课教学策略研究[J].艺术评鉴，2018（21）：150-151.

（责任编辑 柳  紫）